《燭之武退秦師》公開課教案

1、燭之武退秦師公開課教案燭光部隊(duì)務(wù)虛會(huì)秦老師教案教學(xué)目標(biāo) 1 、細(xì)讀課文；2。通過本文精彩的人物語言分析人物；第三，探討燭力說服秦伯的語言藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn) :把握燭照武職等人的形象起伏、生動(dòng)的情節(jié)困難:燭照武職 說服秦伯的語言藝術(shù)教學(xué)過程 1。復(fù)習(xí)和導(dǎo)入名學(xué)生。最后一課，我們初步學(xué)習(xí)了秦燭殘年吳中的相關(guān)詞語，了解了故事的背景和左傳 中的相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)在讓我知道你的精通。1 ，自然拼音；2.靈活使用詞類；3.古代和現(xiàn)代的不同含義；4.在特殊句型課上，我們主要學(xué)習(xí)如何通過人物語言來理解和掌握人物。同時(shí)探索推理蠟燭力的藝術(shù)2.第1 段學(xué)習(xí)。這篇文章的題目是燭亡秦。你認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題中哪個(gè)詞最重要？（撤

2、退:撤退）為什么？很清楚:全文圍繞“撤退 ”一詞進(jìn)行描述2.當(dāng)你看到這個(gè)話題時(shí)，你有什么問題？默認(rèn):為什么要返回？怎么做？撤回的結(jié)果是什么？3.我為什么要回來？（圍攻鄭，鄭危在旦夕）4， 一起讀第一段，想一想為什么圍攻鄭？從原文中找出答案?？隙?:因?yàn)樗拇拄?，它比金，也比楚。（略譯）: 晉朝無禮:公元前637年， 越過鄭， 沒有受到禮遇楚人二記:公元前 632 年，在城濮之戰(zhàn)中，鄭國力挺金助楚楚國戰(zhàn)敗，與金媾和5.思考:圍攻鄭的原因是什么？當(dāng)然:這都和晉國有關(guān)思考:秦國為什么要包圍鄭國？表明秦也在爭奪霸權(quán)，需要向外擴(kuò)張?？傊?，與秦國的關(guān)系比較密切，秦國認(rèn)為圍攻鄭國是有利可圖的（黑板上寫著“利

3、 ”） ，同時(shí)也為后者認(rèn)為應(yīng)該退出秦國奠定了基礎(chǔ)。6.在這里，文章首先說明了圍攻鄭的時(shí)間和原因，然后說明了兩軍的具體位置。讓我們看看當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的不意圖。PPT清楚地顯不了不意圖:為下面的燭光吳有機(jī)會(huì)單獨(dú)見到秦伯，并成功地說服秦伯打下基礎(chǔ)5 年和第一段，用了29 個(gè)字來解釋戰(zhàn)爭的時(shí)間、原因和形勢(shì)。我們應(yīng)該用什么語氣來讀第一段？（讀出軍隊(duì)被圍困時(shí)的緊急情況）一起讀第一段第三段，研究第二段過渡 :文章寫的是關(guān)于朱從秦師撤出的情況。那么，在說明了戰(zhàn)局之后，為什么不立即寫朱如何退出秦師，從而突出朱的優(yōu)秀品質(zhì)，而代之以 “退秦師 ”前三人的語言描寫呢？1 ，要求學(xué)生自由閱讀第二自然段，以同桌為單位，思考這三

4、個(gè)人物的語言描述在塑造蠟燭的武術(shù)人物中起什么作用。很清楚:迷失的狐貍:博樂，以睿智的眼光認(rèn)識(shí)英雄，善于發(fā)現(xiàn)人才，并從側(cè)面反映蠟燭的才華。（閱讀“危險(xiǎn) ”表明對(duì)國家事務(wù)的焦慮和焦慮，以及對(duì)蠟燭力量的“必須 ”信任 ）蠟燭的力量:天賦是罕見的（閱讀悲傷的語調(diào)和抱怨）在蠟燭力量被任命面對(duì)危險(xiǎn)之前，它就被賦予了PPT鄭波 :敢于責(zé)備自己，聽從建議（平靜地朗讀，表明興趣）。在國家利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突的情況下，它也從側(cè)面點(diǎn)燃了蠟燭的偉大正義感，堅(jiān)決拋棄了自我精神根據(jù)剛才的欣賞，請(qǐng)一起動(dòng)情地讀第三段。評(píng)論 -重讀的總結(jié):盡管燭光部隊(duì)充滿了抱怨，但它最終仍然是“允許的 ”。通過這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，我們可以看到一

5、種有情感但最終可以為了國家利益而放棄個(gè)人利益的燭光力量。這樣的燭光圖像更加豐富和生動(dòng)。4.研究第三段交接 :蠟燭接受任命后，帶著鄭的安危來到秦軍大營。讓我們來欣賞這篇文章的高潮，看看蠟燭是如何說他從秦軍退役的。1.讀第三段2。思考 :燭光是如何走出城市的？顯而易見，“晚上放出去 ” 之前的 “放出去 ”照顧了 “國家危機(jī) ”，顯示了危急的情況，反映了此時(shí)蠟燭力量的勇敢。3，思考 :請(qǐng)把坎德伍德的演講分成幾個(gè)部分，思考一下他是如何一步一步說服秦穆公的。（PPT顯示）秦晉圍鄭，鄭已經(jīng)知道死了 若鄭之死對(duì)國君有利，敢惹執(zhí)事生氣越國看不上遠(yuǎn)方，你知道它的困難。怎么用死鄭來陪鄰居？鄰居厚，國王薄 如果佘

6、正認(rèn)為自己是主人，他的行李來來去去不會(huì)受到傷害。 而你嘗為晉、郊，歸降，其經(jīng)濟(jì)與晚報(bào)立版焉，你知也老公 金，你為什么討厭它？既東擊鄭，又要傳其西封；如果沒有秦，會(huì)是怎樣的下場(chǎng)？闋秦儀禮金，只有你的身影澄明:地理:鄭之死與之棄秦（平正之音）-PPT 呈現(xiàn)圖歷史:晉國無信（平正之音）邏輯:晉國令人厭惡的是什么？（語氣慷慨而強(qiáng)烈）總結(jié) :首先，承認(rèn)你知道你的死亡，避免你的精神。指出鄭之死，只對(duì)晉國有利，從根本上動(dòng)搖了秦晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，不得不為秦伯所動(dòng)。再一次， 佘政將對(duì)秦有利如果第二層是分析危害和動(dòng)搖秦伯，這一層是引誘秦伯經(jīng)過一番旁敲側(cè)擊，燭不失時(shí)機(jī)地從秦與金的歷史關(guān)系上說明，金曾一腳踢倒秦，忘恩負(fù)義地赤裸裸地挑起與中國的關(guān)系。然后，從歷史到現(xiàn)實(shí)的角度，進(jìn)一步分析了晉國貪得無厭的原因。秦意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終撤回了部隊(duì)，留下他們幫助保衛(wèi)它?？傊匾颉袄?”而圍攻鄭國。蠟燭抓住“好處 ”勸說，最后表示要撤回秦師5.PPT總結(jié)了坎德伍德的修辭藝術(shù)技巧6， 并一起閱讀了第五段，關(guān)注坎德伍德在勸說過程中的語調(diào)變化五、學(xué)習(xí)第四段過渡 :到這個(gè)時(shí)候，鄭的危機(jī)是不是完全解除了？請(qǐng)同學(xué)朗讀最后一段。1 年，一名學(xué)