2022年《厄運打不垮的信念》優(yōu)質(zhì)教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2020 厄運打不垮的信念備課人：張翠玲教材分析：厄運打不垮的信念是蘇教版國標(biāo)本第9 冊第 20 課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史國 榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強意志和毅力；文章分三部分， 第一部分第一自然段，簡潔地介紹了談遷的志向以及他為寫成國榷付出的努力；其次部分2-3自然段，詳細(xì)寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫成 國榷的事；這是文章的重點部分，充分地表達(dá)出了談遷的信念就是打不垮的信念， 為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個強有力的伏筆；最終一部分第4

2、自然段，點明題旨，揭示信念的力氣；文章意在通過一個真實的事例向同學(xué)傳遞：信念能夠讓我們永久心懷期望，而打不垮的信念就能助我們勝利；教學(xué)設(shè)計思路：閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐， 應(yīng)讓同學(xué)在積極主動的思維和情感活動中，加深懂得和體驗，有所感悟和摸索，受到思想熏陶；本課的教學(xué)設(shè)計，力 圖讓同學(xué)在讀中感悟，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)品讀詞句，透過文本語言， 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值；教學(xué)設(shè)計：教學(xué)要求：學(xué)問與才能目標(biāo)：1、學(xué)會生字詞語，懂得意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用數(shù)據(jù)來增強表達(dá)成效的寫作方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；過程與方法目標(biāo)：精選

3、名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)成效事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完善和諧統(tǒng)一； 基于此， 我主要采納的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境拉近同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)深化懂得課文作鋪墊；2、在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交仍給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)的學(xué)法是品讀感悟法，讓同學(xué)自讀，并進(jìn)行溝通爭論，在懂得的基礎(chǔ)上再讀，使同學(xué)的情感得到升華；情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)

4、容， 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力， 懂得在人生旅途中， 只要有堅決的信念， 就會有期望；切入點和主線問題： 依據(jù)本文的特點及同學(xué)的學(xué)情，將本文的教學(xué)重難點設(shè)為通過品讀談遷撰寫國榷的過程，體會只要有厄運打不倒的信念，期望之光就會驅(qū)散失望之云；主線問題是： 談遷遭受了什么厄運？ 厄運給談遷帶來了怎樣的打擊？ 談遷是如何面對厄運的？ 語言文字訓(xùn)練點：經(jīng)過 20 多年的奮斗， 6 次修改，談遷最終在50 多歲時完成了一部 500 多萬字的明朝編年史國榷 ；他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌；新寫的國榷共104 卷， 500 萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、出色，是一部不行多得的

5、明史巨著；拓展讀寫：好書舉薦：談遷傳資料補充：練習(xí)題課前預(yù)習(xí)：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利；2、自同學(xué)字詞，找出讀不準(zhǔn)不會寫的字，向老師同學(xué)請教，并在小組進(jìn)行認(rèn)讀；3、摸索并筆答： “厄運”指什么？是誰遭到了厄運.他有著什么樣的信念？第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1 初讀課文，能精確朗讀課文；2 明白課文的表達(dá)脈絡(luò)，明白全文的主要內(nèi)容；3 學(xué)習(xí)課文的第一自然段；教學(xué)過程：一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：1

6、、板書20、厄運打不垮的信念師：同學(xué)們，“看到這個題目，你會提出哪些問題呢.生：質(zhì)疑（1）“厄運”指什么？（2）是誰遭到了厄運？（3）他有著什么樣的厄運？2、師：同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答；現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文；二、初讀課文，初步感知，自同學(xué)字；同學(xué)自讀課文，要求：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀不順的地方多讀幾遍；2、劃誕生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)爭論溝通；同學(xué)自讀，自同學(xué)字，劃誕生字詞，爭論溝通不懂的詞；三、檢查自讀情形；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 14 頁 - - - - - - - -

7、- -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音；“坎、誕、寢、”都是前鼻音， “撰、遷”是三拼音；2、懂得生詞：“博覽群書、 家徒四壁、 一襲破衫、 奮筆疾書” 等詞；四、再讀課文，整體感知，理清課文層次1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊摸索：這篇課文主要講了什么.2、指導(dǎo)分段（1） 默讀全文，摸索各自然段講了什么，爭論溝通；（2） 把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段；第一段：（ 1 節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500 多萬字的國榷；其次段：（2、3 節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國榷 ；第

8、三段：（ 4 節(jié)） 寫由談遷的故事而發(fā)出的感嘆；也是全文的總結(jié)；讀后評議； 五、布置作業(yè)1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號；2、書寫生字詞；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、精讀課文片斷，進(jìn)一步一會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅決不移的信念，就會布滿期望；2、有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用；3、感悟讀書方法，用多種方式表達(dá)自己的閱讀感受；4、

9、舉薦同學(xué)閱讀談遷傳 ，全面明白談遷坎坷、出色的人生，從中吸取更多的養(yǎng)分；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課；導(dǎo)語：同學(xué)們，今日咱們連續(xù)學(xué)習(xí)第20 課厄運打不垮的信念；先來回憶一下這篇課文中的幾個四字詞語：（大屏幕：家境貧寒博覽群書鴻篇巨制化為烏有茶飯不思夜難安寢四處尋訪廣泛搜集一襲破衫終日奔波年老體弱奮筆疾書）1. 指名讀；2. 指導(dǎo)同學(xué)讀出感情；同學(xué)們，認(rèn)真看這些詞語，這是由課文中的四字詞語組成的三組詞串，讀得時候得讀出味道來；讀得有味道，才能讓人感受到其中的意思；（師范讀）3. 齊讀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 14 頁 - - - - - -

10、- - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4. 我們知道它們都是寫談遷的，你能用上其中的詞語來說說談遷嗎？生溝通；（在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo) 同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容，相機(jī)板書：談遷重寫國榷）過渡：同學(xué)們對談遷已有了初步熟悉，這節(jié)課我們 要一塊兒走近史學(xué)家談遷，看看他是怎樣戰(zhàn)勝厄運，又是如何在逆境中站起來的；【預(yù)設(shè)】出示課文中關(guān)鍵性的四字詞語，一方面讓 同學(xué)加強積存運用詞語的意識，另一方面也讓同學(xué)通過運用詞語介紹談遷達(dá)到回憶課文主要內(nèi)容的目的；二、品讀第一自然段，感悟國榷“初寫”之不易；1. 通過初讀課文，我們知道談遷自幼心中就有一個 堅決的信念

11、（引讀）立志要編寫一部翔實可信的明史；（大屏幕顯示）2. 為了實現(xiàn)這個愿望， 談遷是怎么做的呢？請同學(xué)們朗讀課文第一小節(jié)， 抓住文中關(guān)鍵詞句好好體會一下；說說你從哪里感受到國榷編寫的不易？3. 同學(xué)自讀品嘗；4. 溝通；出示：“經(jīng)過 20 多年的奮斗， 6 次修改，談遷最終在 50 多歲時完成了一部400 多萬字的明朝編年史國 榷；”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -閱讀點撥：數(shù)字往往是枯燥的，但從這個句子中的數(shù)字詞語你讀出了什么別樣

12、的意味？你眼前似乎出現(xiàn)出了什么 情形？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）生溝通匯報；師隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀；小結(jié)：編書難啊，編史書更難?。〉?，談遷克服了千難萬難，最終（引讀）“經(jīng)過 20 多年的奮斗， 6 次修改，談遷最終在50 多歲時完成了一部400 多萬字的明朝編年史國榷；”【預(yù)設(shè)】抓住關(guān)鍵語句， 體會數(shù)據(jù)在文中的表達(dá)作用；從字里行間感受談遷初次編寫國榷之不易，為后文懂得“厄 運”及談遷在厄運中不屈不撓的品質(zhì)做好鋪墊；三、品讀第 2 自然段，體會國榷被盜后談遷的哀思及不屈不撓的精神；過渡：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心 中的歡樂可想而知；然而天有不測風(fēng)云，這部浸滿談遷20 多年心血

13、的鴻篇巨制卻被一個小偷偷走了，寶貴的書稿下落不明； 出示： 20 多年的心血轉(zhuǎn)瞬之間化為烏有只有兩行熱淚在不停流淌 1. 同學(xué)們輕聲讀這段話， 專心體會這位50 多歲的老人此時此刻的心情； 生感情朗讀體會 2. 讀這段話，你心里是什么味道？有何感受？3. 假如讓你形容此時談遷的心情，你會用哪個詞語？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4. 指導(dǎo)朗讀；讓我們帶著自己的懂得和感受再讀這段話，讀出談遷的哀思欲絕，讀出談遷的肝腸寸斷；過渡：當(dāng)生

14、活風(fēng)平浪靜的時候，人們往往看不到真 的英雄； 當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色；同學(xué)們，50 多歲的談遷在寶貴書稿被盜之后垮下去了 嗎？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了嗎？指名讀相關(guān)語句；從他的讀中，你感受到了什么？同學(xué)們，是什么讓談遷再次回到書桌旁，從頭撰寫這部史書？為了這個信念他已經(jīng)奮斗了20 多年，經(jīng)受20 多年風(fēng)雨洗禮的信念是不行能輕易舍棄的，所以他又一次站了起來；我們一起讀（引讀）許多人認(rèn)為【預(yù)設(shè)】談遷丟失的不是一部一般的書稿，而是一 部浸透了自己20 多年心血和汗水的書稿；所以，這不是一般的 坎坷和災(zāi)難，正是課題中所談到的“厄運”；此環(huán)節(jié)目的在于引 導(dǎo)同

15、學(xué)入情入境的感知“厄運”，感知這“厄運”給談遷帶來的 龐大打擊； 感知越深， 越能懂得談遷 “下決心從頭撰寫這部史書” 之不易；四、品讀第 3 自然段，體會談遷重寫國榷的艱巨和持之以恒的意志；過渡：同學(xué)們讀得真好！從頭再來，這是一句簡潔的話，可是說起來簡潔，做起來難呢！沒有百折不回的信念，20多年的心血， 400 多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -把心沉下去，默讀第三自然段，想象談遷與厄運抗?fàn)幍?/p>

16、畫面，把你最感動的句子劃下來，可以在旁邊簡潔地寫寫你的閱讀感受；1. 生自由品讀第3 自然段2. 生溝通讀書感受； 句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中；”A. “一襲破衫” 可以看出他日子過的極為艱苦；“終日奔波”；說明他一天到晚在外奔跑，特別累；B. 讀了這句話，你的腦海中會顯現(xiàn)一幅怎樣的畫面？C. 指導(dǎo)朗讀； 句子：“面對孤燈， 他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多；” . “疾”字什么意思，懂得詞語意思； . 他為什么要如此快速地書寫？他要和什么抗?fàn)?？C. 指導(dǎo)朗讀；句子：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛 搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡

17、；”（“四處尋訪、 廣泛搜集” ：可以看出 國榷 記載明史的完備性； “親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的精確性；）A. 視頻鏈接；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【預(yù)設(shè)】對教材進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)充，通過視頻鏈接，使學(xué) 生形象的感受談遷在尋訪、考證史跡的不易； 也是為下面的小練筆創(chuàng)設(shè)了一個特定的情境；B. 閱讀鏈接：據(jù)史料記載，在談遷重寫國榷的 9 年時間里，他先后尋訪了173 人次；請同學(xué)們想象一下，在這個過程中談遷仍會

18、遇到哪些困難？C. 這里有四個場景，請同學(xué)們挑選其中的一個，靜心凝思， 想象談遷的遭受， 等會兒老師請你來描述你所看到的畫面；（大屏幕顯示：a. 或許，那是一個黃沙飄舞的早晨，談遷；b. 或許，那是一個烈日當(dāng)空的中午，談遷；c. 或許，那是一個風(fēng)雪交加的夜晚，談遷；d. 或許，那一天談千勞累過度病倒了，他仍在；）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 10 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【預(yù)設(shè)】讀寫結(jié)合，此處的小練筆與課文內(nèi)容緊密相 連，既是對課文內(nèi)容的升華， 又是同學(xué)對文

19、本的豐富和二度創(chuàng)作， 是“把書讀厚”的方法之一；3. 過渡：陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹；（引 讀）“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的國榷產(chǎn)生了，新 寫的國榷共104 卷， 428 萬字 4 千字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實、出色，是一部不行多得的明史巨著；談遷也因此名垂青 史；”“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？小結(jié) : 這部 400 多萬字的明史巨著， 每一個字、 每一句話都浸透著談遷的心血和汗水， 包蘊著談遷的決心和信念， 表達(dá)著談遷的執(zhí)著和不屈的精神； 我們不得不再次感嘆， 談遷具有（指課題，引讀）厄運打不垮的信念！4. 104卷， 428 萬 4 千字，翔實、出色，不行多得

20、的鴻篇巨制， 就是一個年近花甲的老人在經(jīng)受厄運的打擊后，重頭來過寫成的！ 假如你站在圖書館里親眼看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什么？【預(yù)設(shè)】情動辭發(fā)，在同學(xué)深層感悟年老體弱的談遷 爭分奪秒、不辭辛苦地重編國榷，最終完成了一部“更加翔 實、出色”的明史巨著的基礎(chǔ)上，對談遷深深地佩服之情油然而 生，水到渠成地組織同學(xué)表達(dá)自己的感受，既是對本文中心的提煉，也錘煉了同學(xué)的口語表達(dá)才能；五、學(xué)習(xí)第四自然段；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 11 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - -

21、- - -1. 談遷用自己不幸的經(jīng)受，出色的人生，告知我們一個道理，齊讀最終一個自然段；的懂得嗎？2. 同學(xué)們，能結(jié)合這句話，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀?. 同學(xué)溝通；4. 有人依據(jù)談遷重寫國榷的故事，寫了一首詩：二十余載成巨制，一夕之間化云煙；厄運不改男兒志，從頭再來垂青史；同學(xué)們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！【預(yù)設(shè)】適時補充小詩，既是對教材的延長，也整 體回憶了本篇課文的內(nèi)容；表達(dá)了語文教學(xué)過程中“整體部分整體”的一般規(guī)律；總結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的道路上，不行能一帆風(fēng)順，總 會或多或少遇到坎坷或挫折，但只要我們想談千一樣，具有厄運打不跨的信念，就總會有期望；5. 再次齊讀最終一段；讓我們牢記這段包含哲理的話語引讀“在漫長的人生旅途中”6. 好書舉薦：談遷傳精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 12 頁，共 14 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【預(yù)設(shè)】教材無非是個例子；本文是對談遷出色一生的概述，并未綻開來談；老師恰可以課文為引子，舉薦同學(xué)閱讀談遷傳，全面明白談遷坎坷、出色的人生，從中吸取更多的養(yǎng)分