2022年《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -一教材分析1對教學(xué)目標(biāo)的分析第四課愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使同學(xué)增強(qiáng)愛護(hù)人格權(quán)的法律意識，懂得珍愛自己的名譽(yù)、愛護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時，自覺承擔(dān)愛護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)， 提高運(yùn)用法律武器愛護(hù)公民人格權(quán)的意識；才能目標(biāo)： 通過教學(xué)，提高同學(xué)的是非辨別才能，能正確區(qū)分侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)的詳細(xì)行為表現(xiàn)；使同學(xué)關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會運(yùn)

2、用法律武器 愛護(hù)自身和他人的人格權(quán)益；學(xué)問目標(biāo)： 通過教學(xué)，幫忙同學(xué)明白人格尊嚴(yán)權(quán)及詳細(xì)內(nèi)容，知道法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)同學(xué)敬重、愛護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識，引導(dǎo)同學(xué)敬重疼惜他人的人格權(quán)；2對教學(xué)重點難點的熟識教學(xué)重點： 人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律愛護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)；教學(xué)難點： 我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行愛護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)；3對教學(xué)內(nèi)容的懂得本框“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”主要環(huán)繞人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)而綻開第一，表達(dá)了人格尊嚴(yán)的含義、公平性、與其他人格權(quán)的關(guān)系等；關(guān)于名譽(yù)權(quán)，就介紹了名譽(yù)權(quán)的含義與作用，法律確認(rèn)名譽(yù)權(quán)的必要性，名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，及侵

3、害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等；另外，本框仍強(qiáng)調(diào)了在珍愛自己人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的同時，敬重、關(guān)愛他人的人格權(quán)益；二同學(xué)分析1針對的問題：現(xiàn)實生活中一些家長、老師及社會成員受封建傳統(tǒng)思想、家長制遺風(fēng)、錯誤訓(xùn)練觀等影響，加之法律意識不強(qiáng)，常忽視未成年人的獨(dú)立人格，侵害未成年人人格尊嚴(yán)的行為時有發(fā)生；作為未成年同學(xué)由于法律意識淡薄，對人格尊嚴(yán)權(quán)熟識不足，不能意識或辨論出一些行為已侵害了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，不懂依法愛護(hù)自身人格尊嚴(yán)權(quán)的實現(xiàn)；另一方面，由于受來自家庭、社會的某些不良訓(xùn)練影響，部分同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個人中心，自我意識過度膨脹，惟我獨(dú)尊，不懂得敬重他人，造成人際交往上的障礙；同學(xué)交往中，由于某些同學(xué)文明

4、意識不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、心理品質(zhì)和道德素養(yǎng)不夠高，加之易沖動，常以簡潔粗暴的方式解決同學(xué)間的沖突，說粗話臟話、詆毀他人名譽(yù)的行為時有發(fā)生；2同學(xué)的需要：從法律角度看，同學(xué)有學(xué)習(xí)、明白法律學(xué)問的需要，不僅有利于愛護(hù)自身的合法權(quán)益，而且懂得敬重他人的人身權(quán)益，不做違法犯罪的事；從同學(xué)個人成長的角度看，全面明白人格尊嚴(yán)權(quán)及人格尊嚴(yán)對個人的重要意義，有助于同學(xué)獨(dú)立人格的完善，保證身心健康成長；從人際交往角度看，懂得自覺敬重并疼惜他人的人格尊嚴(yán)、榮譽(yù)等人格權(quán)益，不僅是每個人道德的要求，而且也是良好人際關(guān)系形成的必要條件；三綜合設(shè)計思路課前預(yù)備：老師：對同學(xué)進(jìn)行一次關(guān)于“對待人格尊嚴(yán)問題”的問卷調(diào)查；搜集

5、發(fā)生在同學(xué)身邊的有關(guān)愛護(hù)或侵害人格尊嚴(yán)的典型案例和素材；依據(jù)調(diào)查結(jié)果和搜集的素材，請同學(xué)幫忙繪制成漫畫并制成課件；同學(xué)：查找發(fā)生在自己與同學(xué)之間的有關(guān)“人格尊嚴(yán)”的事例；收集并學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)；四、教學(xué)過程第一步：圖片故事從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起1、（大事背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍；）依據(jù)這件事，很多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評；摘錄或準(zhǔn)時捕獲同學(xué)評論的思想火花；如：我心翱翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠珍貴，尊嚴(yán)價更高；2、總結(jié)：

6、你可以不去施舍，但你決不由于施舍了別人錢物就有權(quán)益去羞辱別人的尊嚴(yán)；哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵害他僅剩下的一點人格尊嚴(yán)；由于人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)；（設(shè)置生活中發(fā)生的大事場景，勾畫出“生活畫面”，以增強(qiáng)同學(xué)的認(rèn)同感，激發(fā)同學(xué)查找問題、探求問題的愛好，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動氛圍；通過“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”的思索，引出對人格尊嚴(yán)權(quán)的學(xué)習(xí)與爭論；同時讓同學(xué)以生活中喜愛的網(wǎng)絡(luò)方式加入評論，可調(diào)動同學(xué)的積極性；）（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分位置高低、貴富貧賤、年齡大小； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的

7、含義、位置及詳細(xì)內(nèi)容；3、學(xué)會敬重自己，敬重他人；）板書： <一>、人格尊嚴(yán)不行辱1、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)（定義、內(nèi)容等） 其次步 : 活動：小光的案例分析目的：通過對分析，使同學(xué)明白每個人都有人格尊嚴(yán)，都有受人敬重的要求；要求： 1、同學(xué)閱讀材料（見教材34 頁），摸索并回答疑題：（ 1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（ 2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)益？（ 3）談?wù)勀銓Υ舜笫碌目捶?？?4）假如你是小光，會有什么感受？2、老師指導(dǎo)，總結(jié)：尊嚴(yán)，通常與人格的敬重相聯(lián)，以相互間的敬重為前提；尊嚴(yán)，是人的一種情感需要，不容冒犯；擁有尊嚴(yán)的人，是做人有原就的人，是有骨氣的人；他不

8、因饑餓而食嗟 來之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強(qiáng)暴屈服；愛護(hù)尊嚴(yán)的人，都是自尊心、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -自信心極強(qiáng)的人；人和動物的區(qū)分之一在于人有思想，有自尊，有受人敬重的需求； 現(xiàn)代社會，法律賜予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)；任何人都享有作為“人”的最起碼的社會位置和受到他人與社會最起碼敬重的權(quán)益人格尊嚴(yán)權(quán)；人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)益，它是作為“人”應(yīng)當(dāng)享有的最起碼的底線權(quán)益；在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會位置和受到他人與社會最起碼敬重和權(quán)益， 它集中表達(dá)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不行侮，羞辱者必將承擔(dān)相 應(yīng)的法

9、律責(zé)任；3、同學(xué)看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，明白我國法律的有關(guān)規(guī)定；憲法第 38 條和未成年人愛護(hù)法第15 條板書： 2人格尊嚴(yán)權(quán)的詳細(xì)表現(xiàn)人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)；我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)；多媒體顯示：人格尊嚴(yán)不受侵害憲法規(guī)定：禁止用任何方法對公民進(jìn)行羞辱、誹謗和誣告陷害；內(nèi)容包括：公民的人身、名譽(yù)、榮譽(yù)、姓名、肖像等不被羞辱、誹謗和誣告陷害；法律愛護(hù)：民法通就、刑法等；板書： <二>、愛護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)益1、 名譽(yù)的定義第三步： 導(dǎo)讀： P35 有關(guān)信用審查制的小字資料；老師：請同學(xué)們邊看邊摸索，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對我們有什么好處？同學(xué)：名譽(yù)就是名聲，

10、材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估，名譽(yù)越好，貸款越簡潔；申請信用卡、保險、貸款、找工作等；老師：信譽(yù)是一方面，仍有什么？同學(xué)：仍可以是品德、才能、聲望等社會評判；老師：那好，請同學(xué)們再看看書，給下個定義好嗎？1、什么是人的名譽(yù)同學(xué)：人的名譽(yù)是對特定人的品德、才能、信譽(yù)等方面的客觀的社會評判；老師：很好；現(xiàn)實生活中，我們常常聽到或者也對他人進(jìn)行評判，每個人一生中都處在這種評判中，而且，我們總是期望得到好的評判，如誠懇、正直、和善、聰慧等等，有了好的名譽(yù)，也就有了人的尊嚴(yán)，由于名譽(yù)集中表達(dá)了人格尊嚴(yán)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - -

11、- - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -公民享出名譽(yù)權(quán)的意義問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：袁隆平同志為什么被大家甚至世界所敬重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？同學(xué)答略；老師：袁隆平每年把握著幾千萬元科研經(jīng)費(fèi)，生活卻極其樸素，他沒出名車豪宅， 沒有海邊別墅，他就與50 多名工作人員吃住在基地；基地坐落在三亞市東郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場，沒有水泥大路，一條機(jī)耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒有職位高低，院士、爭論員、博士、爭論生一律下田；袁隆平的兒子、兒媳高校、爭論生畢業(yè)，跟大伙一樣，每天下地，悄悄工作；這說明白什么問題？同學(xué)：袁

12、隆平具有很好的人品；老師：是啊，良好名譽(yù)第一取決于個人的良好品德和表現(xiàn)；同學(xué)們都期望自己有個好名聲，這就取決于我們必需有良好的品德和表現(xiàn)；同學(xué)們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己??！在日本打工的同學(xué)和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得敬重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行；）問題二：品德優(yōu)良者肯定會受到相應(yīng)的評判嗎.2、 侵害名譽(yù)行為的危害第三步：帶著問題二分析案例但這里又有一個問題，那就是品德優(yōu)良者并不總是受到客觀公平的評判；請看教材P36-37 大江的委屈；1、見書本：受冤枉的大江（組織同學(xué)利用材料針對問題二綻開爭論）老師引導(dǎo)同學(xué)分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明：從理論上講：品德端正是獲得客觀評判的前提從現(xiàn)實中講

13、：品德端正不肯定會受到相應(yīng)的客觀評判（要求同學(xué)分析得出緣由：在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依舊存在著；然后在爭論中達(dá)成共識：在愛護(hù)自身名譽(yù)的同時要愛護(hù)他人的名譽(yù)；）2、出現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通就第101 條：通過熟識法律條文要求同學(xué)明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)益的？3、 名譽(yù)權(quán)的定義、內(nèi)容4、 侵害名譽(yù)權(quán)行為表現(xiàn)導(dǎo)讀： P35 有關(guān)信用審查制的小字資料；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -第四步：案例分析君子動

14、口不動手也違法嗎？小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張登記后受到老師的批判；于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報復(fù)；礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，最終想了一個操作簡潔的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張；小林罵的解氣，越罵越過癮，可其次天小張傷心了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的損害，最終請病假在家休息；小張仍滿意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法；”爭論： 1、小林的做法和說法對嗎？為什么？2、假如你是法官，對這件事該如何判決？3、你的身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式詳細(xì)表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果1羞辱謾罵他人23通過案例分析和

15、表格填寫使同學(xué)明確法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁；怎樣對待同學(xué)之間的起外號問題.1 外號并非都具有羞辱性，但有意給別人取不雅的外號，不分場合隨便喊別人的外號，其實質(zhì)是取笑別人，是一種不敬重人的表現(xiàn)，侵害了別人的人格尊嚴(yán)；2 起外號不僅反映了一個人的生活樂趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素養(yǎng)和倫理道德等問題；3給人起外號，應(yīng)慎之又慎；3 我們應(yīng)如何敬重、愛護(hù)自己的名譽(yù).1 一個人要求別人敬重自己的名譽(yù)，第一自己要疼惜和敬重自己的名譽(yù)，仍要學(xué)會敬重他人的名譽(yù)；2誠信不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，也是做人的最基本道理，仍是一個民族綜合素養(yǎng)的表達(dá)，一個人有了信譽(yù)才能獲得良好的

16、名譽(yù)；6、侵害名譽(yù)權(quán)的后果（板書）侵害名譽(yù)的行為會給個人、集體帶來危害第五步：活動： “大江作弊”案的分析目的；通過活動，使同學(xué)熟識到人的名譽(yù)是受法律愛護(hù)的，侵害他人的名譽(yù)權(quán)，既違反道德；也違反法律；要求：同學(xué)閱讀P35、36 頁的材料，分組爭論：（ 1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響？（ 2）品德優(yōu)良者就肯定會得到客觀公平的評判嗎？（ 3）面對不公平的評判你該怎么辦？（ 4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？（ 5）你會實行大江的做法嗎？為什么？老師小結(jié)： 名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評判排除他人侵害的權(quán)益；品德端正不肯定會受到相應(yīng)的客觀評判，中華民族是一

17、個非?？粗孛u(yù)的民族， 我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人敬重和贊譽(yù)的人；良好名譽(yù)第一取決于個人的良好表精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -現(xiàn)，而名人又有“名人”的苦惱；小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開賠禮，求得大江的諒解；而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他仍可以通過法律手段愛護(hù)自己的名譽(yù)；（ 3）名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)依據(jù)課本P38 頁的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)劃書；活動：辯一辯目的：通過活動，使同學(xué)

18、熟識到給同學(xué)起鄙視性、羞辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，要求：（ 1）同學(xué)分成正反兩方，自由發(fā)言；（ 2）正方：起外號很正常，無可指責(zé)；反方：起外號是不道德的，應(yīng)當(dāng)聲討；（ 3）老師留意引導(dǎo)：外號有善意的、褒獎的，也有鄙視性的、羞辱性的，我們聲討的是后者；為了收到好的成效，老師可以課前個別指導(dǎo)；老師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有鄙視性的、羞辱性的外號，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；那么，在我們身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材38 頁的表格中；第 N 步：課堂小結(jié)：任何人都享有作

19、為“人”的最起碼的社會位置和受到他人與社會最起碼敬重的權(quán)益即人格尊嚴(yán)權(quán)；人格尊嚴(yán)不行辱，我們在愛護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù) 權(quán)的同時，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)；羞辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù) 權(quán)的行為，輕就違反道德受輿論的聲討，重就觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任；鞏固練習(xí)：課后練習(xí)：一、 單項挑選題1、 有些同學(xué)， 利用他人的缺陷給他人起外號，這種行為實際上侵害了他人的（ B ）A 榮譽(yù)權(quán)B. 名譽(yù)權(quán)C.姓名權(quán)D.生命健康權(quán)2、 某學(xué)校一同學(xué)寢室丟失了物品，老師懷疑是本學(xué)校的同學(xué)所為，經(jīng)過調(diào)查在毫無結(jié)果的情形下，讓同學(xué)在班級投票“選小偷”；這種做發(fā)（C ）A. 愛護(hù)了同學(xué)的財產(chǎn)全部權(quán)B.

20、能夠快速有效地解決問題C. 侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)D. 是同違法行為作斗爭的手段20XX 年 5 月 30 日，楊某收到一條手機(jī)短信，內(nèi)容充斥著羞辱、謾罵和恐嚇，給楊某造成可極大的精神痛楚和刺激；通過調(diào)查發(fā)覺短信發(fā)送人后，一些親戚伴侶建議楊某實施報復(fù)，而楊某就主見用法律手段來解決問題；后來，經(jīng)過法院審理、判決，其結(jié)果是短信發(fā)送人向楊某公開賠禮賠禮，并賠償精神缺失費(fèi)500 元；據(jù)此回答3 4 題：3、 該短信發(fā)送人的行為（A ）（ 1）侵害了公民的名譽(yù)權(quán)（ 2）是應(yīng)當(dāng)受到聲討的不道德的行為（3）侵害了公 民的通信隱秘（ 4）是觸犯刑法的犯罪行為A. （ 1）（ 2）精選名師 優(yōu)秀名師 - - -

21、 - - - - - - -第 8 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -B. （3）（ 4） C.（1）（ 2）（3） D.（ 2）（ 3）（ 4）4、 該案例給我們的啟示是（D ）A. 法律是解決沖突糾紛的唯獨(dú)手段B. 學(xué)習(xí)法律的目的是為了更好地制裁他人C.法律意識強(qiáng)的公民享有的權(quán)益就多D.要學(xué)會用法律武器愛護(hù)自己的合法權(quán)益5、 某校初二同學(xué)張某和李某星期天去乒乓球館打乒乓球，玩了三個小時后，他們付了錢， 交回乒乓球拍后預(yù)備回家；但是出門時被報案人員擋住，以兩副昂貴的乒乓球拍丟失為理由，強(qiáng)行將二人脫去外衣，對其身體和背包進(jìn)行搜查；你認(rèn)為兩位中同學(xué)應(yīng)當(dāng)（D）A. 忍氣吞聲B.

22、 糾集伴侶到乒乓球館大吵大鬧，使其無法正常營業(yè)C. 對報案人員進(jìn)行打擊報復(fù)，使其付出代價D. 尋求法律幫忙，依法愛護(hù)自己的合法權(quán)益6、 某中學(xué)為了便利治理，規(guī)定交費(fèi)多的同學(xué)與交費(fèi)少的同學(xué)穿著不同顏色的校服， 以區(qū)分“貧富”同學(xué)；對于學(xué)校的這一做法，你認(rèn)為這一規(guī)定（D ）A. 侵害了同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)B. 表達(dá)了同學(xué)因材施教的訓(xùn)練原就C. 屬于正值的學(xué)校愛護(hù)D. 侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)7、 某村村民張某由于個人恩怨，購置高音喇叭、擴(kuò)音器等廣播器材，自命為“人民廣播站”，在村中以廣播的形式，散布時任村委會主任李某貪污受賄、盜竊及村霸等“十大罪狀” 的謠言；對張某行為的評判， 你認(rèn)為以下說法中， 正確選項（ D）A. 張某的行為是在行使自己的權(quán)益B. 張某的行為是在打擊貪污等犯罪活動的有效方式C. 張某的行為侵害了他人的隱私權(quán)D. 張某的行為侵害了他人的名譽(yù)權(quán)8、 某校班主任每周組織一次“最好”和“最差”同學(xué)的評比；熱按后把表現(xiàn)最好的同學(xué)支配在前排，而最差的就支配在最終的墻角邊；對此，以下熟識正確選項（ D ）（ 1）該做法有利于加強(qiáng)課堂治理（ 2）該做法有損同學(xué)人格尊嚴(yán)，應(yīng)堅決禁止（ 3）該做法不科學(xué)，但也不違法，不提倡，也不必禁止（ 4）該做法屬于違法行為 A.12B.34C.14D.249、 以下行為不屬于侵害公民名譽(yù)權(quán)的有（C