班級小破事開展作文教學(xué)

1、-依托“班級小破事開展作文教學(xué)容摘要： 語文教師一布置作文學(xué)生就叫苦連天，甚至連字?jǐn)?shù)不限，容不限的周記學(xué)生也會無話可說、無事可寫，他們唯一的理由就是：高中生活枯燥、乏味，沒有容可寫。為了重新喚醒學(xué)生的寫作興趣，為了讓山區(qū)農(nóng)村的作文教學(xué)走出困境，我們在學(xué)生班級生活中的“上課說話“爭搶位置“丟東西“語言沖突“肢體沖突等等“班級小破事 中尋找、開掘?qū)懽髻Y源，并把這些資源與教材結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫作。一我的困惑從小學(xué)開場教師就教學(xué)生寫作文，而大局部學(xué)生的作文水平卻“穩(wěn)步不前.為什么有則多學(xué)生討厭寫作文.面對這個現(xiàn)實，語文教師應(yīng)做些什么.為什么學(xué)生每次寫作文都說無話可說，無事可寫.我們怎樣將學(xué)生的生活和教材中

2、的寫作教學(xué)想結(jié)合.寫了則多作文，講了則多寫作的方法，為什么學(xué)生作文還得不到有效的提升.山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生眼界不夠?qū)?見識不多,特別是又受到“應(yīng)試教育的影響,學(xué)生不但對寫作毫無興趣可言，而且連最根本的應(yīng)用寫作也在退化，較多的同學(xué)寫請假條就像發(fā)電報一樣，真可謂“惜墨如金。 “假、大、空、高、全是山區(qū)農(nóng)村大局部學(xué)生的作文的通??；題材窄、立意舊、構(gòu)造呆、語句滯、手法少等嚴(yán)重制約了學(xué)生作文能力的開展。語文教師一布置作文學(xué)生就叫苦連天，甚至連字?jǐn)?shù)不限，容不限的周記學(xué)生也無話可說、無事可寫，他們唯一的理由就是，高中生活枯燥、乏味，沒有容可寫。面對這些教學(xué)中存在的問題我們該怎么辦呢.我在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在下課的時

3、候并不缺少喜怒哀樂，學(xué)生在班級生活中幾乎每天都會遇到“上課說話“爭搶位置“丟東西“語言沖突“肢體沖突“談戀愛等等事情，而學(xué)生對這些事情都有自己的看法和主，有自己的解決方法。能不能引導(dǎo)學(xué)生把這些“班級小破事都變成我們的寫作資源呢.能不能把這些資源與教材結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫作呢.二我的嘗試一獲取資料，喚醒寫作興趣軾說過“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。意思是寫作吸納的材料要廣、要多，積累材料要豐富、充分。生活就好比源泉，文章猶如溪水。幫助學(xué)生積累是學(xué)生作文之溪長流不竭的重要前提。因此，要讓學(xué)生觀察身邊的班級生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對周圍的事物多看、多聽、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫，寫了

4、看，久而久之積累的材料就會逐漸增多，讓自己的作文“能有米。1.記錄師長們曾經(jīng)的班級生活請學(xué)生與父母、教師交流并記錄他們那個年代的“班級小破事。看看那個時代的人在班級里唱什么樣的流行歌曲，讀什么樣的書，都做過哪些叛逆父母和師長的事情。請學(xué)生記錄下師長的班級生活，并詢問他們讀高中的時候都犯過那些“錯誤，又做過那些值得“表揚的事，他們當(dāng)初是怎么想的，當(dāng)初為什么要那樣做，做過之后又是怎樣想的，現(xiàn)在對當(dāng)初的行為是如何評價的。 記錄下這些既讓學(xué)生與父母和教師有個平等而和諧的溝通時機，又讓學(xué)生們知道師長在當(dāng)年的班級生活中也有自己的喜怒哀樂。讓學(xué)生知道青春是人類激情的贊歌，十六七歲的青年，走在人生的路途上，孕

5、育著所有的希望，不同的年代卻都擁有同一樣的激情，同樣的激情又都有著不同的表達(dá)方式，每種激情都擁有各自時代的烙印。這一過程既加深了學(xué)生對父母和教師的了解，也調(diào)動了他們的寫作興趣，使他們愿意并且能夠主動地參與到寫作活動中。2.收集記錄自己的班級生活雖然高中生活很枯燥，但是每一天也都有著各種的不同。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)每一天的共同點，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)班級生活中的“不同，怎樣去發(fā)現(xiàn)他們下課時候的嬉笑怒罵，去發(fā)現(xiàn)、挖掘“班級小破事中的美呢。首先我引導(dǎo)學(xué)生記錄或者是回憶每一天都上了什么課，課的容和前一天有什么不同，教師和前一天有沒有什么不同，即使是穿著上的不同也可以。你覺得今天哪個教

6、師的課上的最好，好在哪里。你最不喜歡的課上，教師哪里講的容最容易讓你理解，最能讓你滿意。其次我引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己聽到的或者是班級發(fā)生的事情，如：下課和同學(xué)聊天聽到的最有趣的一句話。哪個同學(xué)遲到了。有沒有人和教師發(fā)生矛盾自己和其他同學(xué)語言上的沖突有沒有同學(xué)為了讓自己座位的空間大一點而搶占別人的空間。針對自己記錄的話或者事情寫一兩句自己的評價，如果這件事發(fā)生在你身上你會怎么想，你會怎么做，如果是自己親自參與的事情，能不能寫出自己的當(dāng)時的想法。最后我引導(dǎo)學(xué)生反思并記錄如下幾個問題：學(xué)校或者班級有什么好事發(fā)生嗎.今天你有什么好的表現(xiàn).今天有什么好收獲嗎.有什么需要教師和同學(xué)的幫助嗎.這些活動不僅是引導(dǎo)

7、學(xué)生觀察生活記錄和收集寫作素材的能力，還引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的評價。最后一個環(huán)節(jié)的幾個問題還調(diào)查了學(xué)生的價值觀，了解他們心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；也鼓勵了學(xué)生，增加他們的自信心；還能讓他們確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么。二材料匯總，理性分析“養(yǎng)兵千日，用兵一時收集好的材料就好比士兵一樣，如果我們不對其進展整理、分類，就顯得雜亂無章，這些“兵也就難以調(diào)動，吳晗先生這樣說自己：“我的方法說穿了很平常。除了多讀以外，便是多抄，平時讀書把自己認(rèn)為有用的材料抄下來，記上書名，作者和篇名，把性質(zhì)一樣的放在一起，年月久了，積累的材料多了，再以此為起點，有意識地有系統(tǒng)地讀一些有關(guān)聯(lián)的書籍，搜集一些未見的材料，再經(jīng)過

8、組織、綜合、分析、研究，寫成一篇文章而已，并沒有什么奧秘。學(xué)生們把資料匯總后分類：不該發(fā)生的故事值得報答的故事被愛傷透了的故事父母無休止的嘮叨的關(guān)愛最神往的故事最難以自拔的故事最疚的故事最刻骨銘心的故事沒有結(jié)局的故事這些事就發(fā)生在班級生活的每一天，他們都有親身體驗，對這些事都有自己的感受和看法。學(xué)生們處在無拘無束、自由寬松的空間，他們盡情地品嘗自己的勞動成果，積極主動地配合，在這樣的情況下他們敢想、敢說，能對收集的資料談出自己的觀點和見解，寫作也就成了一種不再痛苦而又快樂的事情了。三夯實積累，寫觀察日記。觀察是人們對周圍人、事、物的一種認(rèn)識活動。大家知道，寫作的根底是生活和閱讀，生活又是閱讀和

9、寫作的橋梁，而接觸生活的第一途徑就靠“觀察。有興趣地去觀察、養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)積累到一定程度時，就是作文取之不盡的材料。但凡出色的作家，無不善于觀察。平常我們所說的“要做生活的有心人，即要留心觀察生活。?百草園?一文，魯迅描寫生動形象，使人如臨其境，正是因為作者對那里的一景一物有細(xì)致的觀察。如果沒有生活體驗，沒有對周圍形形色色人物的細(xì)致觀察，魯迅先生何以能從眾多舊社會貧苦農(nóng)民中塑造出“阿Q這一典型形象。在冰心?小桔燈?一文中，小姑娘的形象感人至深，令人難忘，同樣是因為作者對人物觀察得細(xì)致，了解得深刻。汪曾祺先生假設(shè)沒有細(xì)致形象的觀察，又怎能在?胡同文化?中如此真切地道出胡同的建筑格局和人的生活、心理

10、呢。著名俄國作家契訶夫說過：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳、永不罷休的觀察者！這話雖是對作家講的，對同學(xué)們同樣有指導(dǎo)意義。學(xué)生總是說自己每天就是家學(xué)校兩點一線式的生活，簡單得沒有什么容可以作為寫作素材，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重沒有時間參加社會活動。不管生活多么簡單，每個學(xué)生都是班級的重要組成局部是班級生活的參與者，學(xué)生只要有一雙慧眼，留心觀察，必定會從中獲益不少。則如何才能提高學(xué)生的觀察力，見人之所未見，察人之所未察，積累素材，寫好觀察筆記呢，我們的做法是：1.課：以教材為藍(lán)本，強化觀察意識。班級生活中有許多“小破事就是因為嫉妒和誤會產(chǎn)生的，而教版高中語文教材必修三“尋覓文言津梁單元?廉頗藺相如列傳

11、?中“將相失和一段就是因為“妒忌這種在班級生活中能經(jīng)常遇到的心理引發(fā)了矛盾沖突，而“將相和一段就是因為門客對藺相如產(chǎn)生小誤會，最終才讓廉頗得知藺相如的真實想法，消除了將與相之間的矛盾。語文教材中有些文章就是用生活中的小人物、小事件來表達(dá)作家對事情的看法的，例如教版高中語文教材必修三“號角，為你長鳴單元?老王?一文，作家絳通過對三輪車夫老王幾個生活片段的描述突出社會底層人民不幸的遭遇和藹良的品格，文章深刻反思了作為高級知識分子的“我與普通百姓老王在那個特定年代里交往過程中的點點滴滴，深入剖析了“我只是同情他、關(guān)心他，而沒有真正把他當(dāng)做一個和自己一樣平等的人來對待的行為，并感到深深地愧疚，發(fā)出了“

12、那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍的感慨，也給社會和讀者提出了“應(yīng)該如何正確對待和關(guān)心社會弱者這樣一個重大的社會問題。作者對特殊年代人與人之間的關(guān)系進展了觸及靈魂的反思，向社會和讀者表達(dá)了自己的意愿和夢想每個人都能平等相待和互相尊重。再如教版高中語文教材必修二“慢慢走，欣賞啊單元?林黛玉進府?一文，寫了林黛玉到賈府吃飯這樣的小事，賈母正面獨坐，黛玉和迎春三姐妹旁陪，紈捧飯，鳳姐安箸，王夫人進羹。“旁邊丫鬟執(zhí)著拂塵、漱盂、巾帕，、鳳二人立于案旁布讓，外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞。什么叫詩書禮樂之家的禮數(shù).什么叫宗法社會寶塔尖的氣派.一頓飯，就寫得活靈活現(xiàn)。這里對吃飯這種小事的描寫是故

13、事開展、人物性格、文化世態(tài)不可或缺的有機組成局部。有些學(xué)生產(chǎn)生疑惑，他們說，教材中的這些容我們在生活中都沒遇到過，更何況是班級生活中呢，我為學(xué)生展示了如下材料：千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸。你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩墻又何妨。明董篤 千里家書只為墻，再讓三尺又何妨.萬里長城今猶在，不見當(dāng)年始皇。清英又呈吳郎杜甫 堂前撲棗任西鄰， 無食無兒一婦人。不為困窮寧有此. 只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事， 便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨， 正思戎馬淚盈巾。前兩首詩一個寫的是的“仁義胡同的故事，一個寫的是位于省桐城市老城區(qū)西南角的“六尺巷的故事，兩個故事都說的都是我們生活中常見的鄰居為了爭奪建墻位

14、置的生活瑣事，而我們卻能從重看出鄰里互相謙讓和睦相處的寬大胸懷。而學(xué)生在班級生活中不也會遇到爭搶座位空間大小的事情嗎，這與詩中記敘的事情是多么的相似呀。杜甫的?又呈吳郎?就是告訴這位姓吳的親戚不要阻止那個無依無靠的老寡婦來偷棗子的故事。杜甫由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚。這一方面固然是他那熱愛祖國、熱愛人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是點醒、開導(dǎo)吳郎的應(yīng)有的文章。讓他知道：在這兵荒馬亂的情況下，苦難的人還有的是，決不止寡婦一個；戰(zhàn)亂的局面不改變，就連我們自己的生活也不見得有保障，我們現(xiàn)在不正是因為戰(zhàn)亂而同在遠(yuǎn)方作客，而你不是還住著我的草堂嗎.我們

15、的班級生活中最不缺少的就是這類生活小事了，我們也能不能以小見大寫出屬于自己的文章呢。2.課外：以方法為導(dǎo)向，進展觀察演練。在課堂里強化了觀察意識、明確了觀察態(tài)度、了解了觀察方法后就該運用到課外的實際觀察中，所以這一步的工作是教會學(xué)生運用正確的觀察方法，對問題進展深入的思考分析演練，從而培養(yǎng)他們獨立的觀察力、思考分析能力。例如請學(xué)生觀察，班級生活中發(fā)生矛盾沖突時，當(dāng)事人和其他人的表情和動作的變化過程。還可以讓學(xué)生回憶自己與其他人發(fā)生誤會時的表情、動作和心理的變化過程?？梢詫懩型瑢W(xué)在發(fā)生沖突時的表情和動作變化，還可以寫女同學(xué)在發(fā)生沖突時的動作變化，還可以寫圍觀同學(xué)的整體群像，這樣的生活素材不必冥思

16、苦想，學(xué)生在班級生活中都會親身經(jīng)歷過，這樣的觀察演練，散點透視，無疑將有益于開闊學(xué)生的觀察視野，啟迪他們的觀察思路。3.有觀必記，注重實效性觀察作為獲取材料的手段和來源，遠(yuǎn)不是寫作教學(xué)的目的和終結(jié)，所以觀察之后，還要引導(dǎo)學(xué)生投入到寫作訓(xùn)練的實際過程中去。正如茅盾所說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把自己所見所聞記下來。葉老也說過：“寫作系技能，不宜視作知識。宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法。故而，我向?qū)W生強調(diào)只有“勤起練習(xí)，“在乎多作，才能使“領(lǐng)會之源廣開，純熟之功彌深。訓(xùn)練伊始，要循序漸進，可按由小到大，由分到合，由簡到繁，由易到難的

17、梯次進展。開場是單項訓(xùn)練，如班級里都發(fā)生了哪些事情，都有哪些人參與了，產(chǎn)生了怎樣的影響。要求學(xué)生細(xì)致觀察，仔細(xì)詢問，簡潔表達(dá)。然后漸次過渡到歸納整理、思考分析，如學(xué)生把資料匯總后分類為：“不該發(fā)生的故事“值得報答的故事“被愛傷透了的故事父母無休止的嘮叨的關(guān)愛“最神往的故事“最難以自拔的故事“最疚的故事“最刻骨銘心的故事“沒有結(jié)局的故事等等，訓(xùn)練要一步一個腳印扎實穩(wěn)健地向前推進，不要好高騖遠(yuǎn)，急于求成，追求立竿見影的速成效應(yīng)，那樣往往只能欲速則不達(dá)，煮成令人無奈的夾生飯。如此日積月累，拾級而上，材料日漸其多，筆墨日漸純熟，何愁寫不好文章！三我的訓(xùn)練1多角度去對待同一問題就像大詩人軾說的“橫看成嶺

18、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。同一件事不同的人就會有不同的視角和感受。在“班級小破事的記錄本中就出現(xiàn)了母親發(fā)現(xiàn)了男同學(xué)給女同學(xué)寫信的事情，在征求了該名女同學(xué)和家長的同意后，我以這件事為切入口引導(dǎo)學(xué)生進展訓(xùn)練，學(xué)生們把這次作文活動的主題定為“一封信引發(fā)的慘案。我將這次作文活動的任務(wù)如此分配：請這名女同學(xué)寫出信被媽媽發(fā)現(xiàn)后的感受和母女的處理方式請知道這件事詳細(xì)情況的同學(xué)寫出她們得知這對母女發(fā)生沖突事的想法和解決方法，以及自己對這件事的看法請班里其他同學(xué)寫自己對這件事的看法請這位母親寫自己的真實想法請心理教師寫出對這件事的看法，以及對母親偷看孩子信件這件事的幾點建議。這樣不

19、同的人，都從自己的角度發(fā)表自己的看法，對于這樣青春期話題的容，事件就出現(xiàn)在班級生活中，人物就在身邊，大家都有話可說，都有自己的真情實感，這樣的作文學(xué)生怎么能無話可說呢，怎么能無真情實感呢。這些作品多角度多方位的，呈現(xiàn)出了這一事件的立體狀態(tài)。此外我還用同樣的作文活動方式，針對“班級小破事的記錄本中出現(xiàn)的學(xué)生帶手機事件，以“都是手機惹得禍為話題多角度的進展作文訓(xùn)練，還組織學(xué)生針對學(xué)生“該不該帶手機這件事進展辯論賽。2與高考以班級生活為材料的作文活動，學(xué)生都能積極參與，開心寫作?？墒怯行W(xué)生發(fā)出這樣的疑問“班級的小破事和高考的話題作文離得太遠(yuǎn)了，高考不可能寫這些容.針對這樣的疑問我積極把班級生活中的

20、事件和高考作文題目相連接，展示給學(xué)生看：“值得報答的故事與2021年省高考語文作文“綠葉對根的情意相對應(yīng)“被愛傷透了的故事父母無休止的嘮叨的關(guān)愛可與2021年省高考語文作文“角色轉(zhuǎn)化之間相對應(yīng)這些容的呈現(xiàn)讓學(xué)生的眼前一亮，使他們知道了高考作文并不神秘，只要是認(rèn)真觀察生活，就一定能寫出文章，一定能有自己的真情實感。3.與教材有些事情學(xué)生做過了才知道犯了錯誤，我就引導(dǎo)他們寫反思、寫體會。則這些做法能和教版語文教材能發(fā)生聯(lián)系嗎.我要讓學(xué)生在寫反思的過程中開展想象力，拓展自己的思維空間。在上完教版高中語文教材必修三“尋覓文言津梁單元?廉頗藺相如列傳?后我引導(dǎo)學(xué)生思考“廉頗背上荊條前往藺相如的路上會出現(xiàn)

21、怎樣的場景呢.他心里都想些什么呢.然后請學(xué)生合情合理地想象進展片段式寫作訓(xùn)練。再如“值得報答的故事與2021年省高考語文作文“綠葉對根的情意相對應(yīng)，而教材中?想北平? ?聽聽那冷雨?我心歸去?情表?項脊軒志?祖國啊，我親愛的祖國?我與地壇?永遇樂·京口北固亭懷古?指南錄后序?這些課文又可以與2021年省高考語文作文相對接。學(xué)生將有關(guān)愛情的班級事件歸入了“最難以自拔的故事“最刻骨銘心的故事“沒有結(jié)局的故事中，而教材中?林黛玉進賈府?長亭送別?蝶戀花?雨霖鈴?琵琶行?雷雨?項脊軒志?羅密歐與朱麗葉?邊城? ?亡人逸事?等文章都是與愛情有關(guān)的。這一訓(xùn)練讓學(xué)生知道了，自己的班級生活和自己的語

22、文學(xué)習(xí)是嚴(yán)密相連的，班級生活和教材都是自己寫作的資源寶庫，這極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.發(fā)貼子寫點評我在教室里放了一個本子，可以讓所有人以發(fā)帖子的形式自由評論班里的人和事情，其中包括所有教師，可以在本子里自由言論。我做了如下要求：不得超過120個字如果覺得有些事要詳細(xì)評論就寫在自己的本子上，可以隨時要求教師指導(dǎo)。所有教師在沒有得到允許時不能翻看任何容。寫滿后由班長負(fù)責(zé)保存，然后再換新的本子。這樣我要讓學(xué)生自由的、自覺的、隨時隨地的寫作，在興致盎然中使寫作成為一種習(xí)慣。這樣的活動不能只是一種游戲，不能沒有目的性，我告訴學(xué)生寫評論的目的在于分清是非、善惡、功過、美丑，褒功揚善，貶過棄丑或者總結(jié)

23、經(jīng)歷教訓(xùn)，提醒事物的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)人們生活、學(xué)習(xí)、工作等。評論性文章需要具備三大條件：評論對象要交待清楚。作者的觀點要正確鮮明。對事物的分析要入情入理。簡而言之，對于*種思想或藝術(shù)特色，是贊成還是反對，要有明確的態(tài)度。如果贊成，說它好，一定要說出個“好的原因來；如果不贊成，說它不好，也要把“不好的理由講清楚。這樣做可以滿足不同層次學(xué)生的需求，對于寫作層次好一些的同學(xué)，鼓勵他們看必修一語文讀本的“專題研究單元，鼓勵他們寫片段式評論，寫評論類的小論文。這樣做一方面可以提升學(xué)生鑒賞的眼光，另一方面，也向創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。.在高中階段，讓學(xué)生多作一些說理性的、評價性的、鑒賞性的寫作訓(xùn)練，這有助于

24、學(xué)生作文能力的迅速提高與開展。5.例子呈現(xiàn)寫作不能僅僅局限在作文片斷練習(xí)，還要讓學(xué)生向深度化、文章化的方向開展，我通過例子呈現(xiàn)的方式一方面為學(xué)生展示寫作的例子，另外一方面我還要用這些經(jīng)典名著中的例子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，因為只有通過閱讀，才能為寫作打下堅實的根底。例如我在教“如何才能在寫記敘文時寫出事件的波瀾.時，我先請學(xué)生找出教材中有波瀾事件的文章，學(xué)生們根本上都能找出?邊城?祝福?鴻門宴?等文章，因為是教材中學(xué)過的文章，所以學(xué)生對誤會法、突轉(zhuǎn)法、懸念法、巧合法等興波瀾的方法與技巧可以產(chǎn)生比擬形象的認(rèn)識、理解。課外材料，為學(xué)生展示了微型小說?兒子提了意見?，還有驥才的短篇小說?絕盜?，這些都是使用

25、誤會的方法使事件而生波瀾的好文章。我國古典名著?紅樓夢?中所寫出的誤會容和類型是非常豐富的。就其容來說，有人物與人物之間的誤會和人物對*些事物的誤會。就其類型來說，有大誤、小誤、深誤、淺誤、急誤、緩誤、長誤、短誤、層層誤、連鎖誤等。我也從中找出幾個例子呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，滿足不同學(xué)生的不同需求。四考前須知1隨時指導(dǎo)隨時評價因為我鼓勵學(xué)生隨時隨地的將看到、聽到或者想到班級生活中的事情及時記下來，并盡力發(fā)表自己的看法，每個人都有表現(xiàn)的欲望，學(xué)生們更渴望能有時機表現(xiàn)自己、展示自己。學(xué)生們非常在乎教師對自己的評價，因為教師的評價可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。以這一作文的評價過程，不同于以往的學(xué)生先交成品作文，然后教師批改的方式，教師批改成品作文都會有一段時間間隔，學(xué)生很容易忘記自己才創(chuàng)作過程。而現(xiàn)在的作文指導(dǎo)過程是全程參與學(xué)生創(chuàng)做過程的，是動態(tài)的，很多作品都是未完成的草稿，學(xué)生寫作過程中只要是有問題，我就隨時指導(dǎo)，我解決不了的，就請學(xué)生參與進來，大家討論，直到作者找到自己認(rèn)為理想的方。一指導(dǎo)過程有利于隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決學(xué)生在寫作中遇到的困惑，能夠針對學(xué)生的不