《把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別》教案1

1、把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別教案1 教學(xué)目標(biāo) 語言建構(gòu)與運(yùn)用準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。 思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。 審美鑒賞與創(chuàng)造理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。 文化傳承與理解能理解和正確運(yùn)用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。 教學(xué)重點(diǎn)在理解詞義的基礎(chǔ)上，注意用詞的準(zhǔn)確，更好地表情達(dá)意。 教學(xué)難點(diǎn)理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。 一、課前熱身導(dǎo)入 1.請學(xué)生翻譯鄒忌諷齊王納諫。 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”

2、“君美甚，徐公何能及君也?！背潜毙旃R國之美麗者也。忌不自信旦日，客從外來，與坐談。問之曰：“我與城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 譯文：鄒忌身高八尺多，形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美）第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和城北徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。” 2.通過以上文本的翻譯，你認(rèn)為古今漢語詞義是否完全一致？ 3.光看字形，現(xiàn)代不用的字只有四個(gè)：昳、曰

3、、孰、吾。從字的意義來看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二個(gè)字：八、我、能、城、國、不、客、從、來、坐、談、問。大多數(shù)的字，意義有所不同。 二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.師：從剛才的活動我們知道，要想得心應(yīng)手地運(yùn)用祖國的語言文字，必須首先要準(zhǔn)確理解詞義。這也是我們今天活動的內(nèi)容：古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。 2.學(xué)生快速閱讀教材，畫出今天內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。 3.請兩個(gè)同學(xué)到黑板上繪制展示。 4.集體討論、補(bǔ)充、修改，明確內(nèi)容思維圖。 三、具體示例分析 結(jié)合思維導(dǎo)圖，分析教材前部分的例子，理解相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生分三個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)板塊的例子，探究、理解、分析、總結(jié)之后，分別派代表講解有關(guān)內(nèi)容，其

4、他組員可作適當(dāng)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并總結(jié)。 附：典型示例 一詞多義 古今異義 詞義的擴(kuò)大縮小 詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移或強(qiáng)弱化 感情色彩變化 四、分組自主探究 把學(xué)生分為三組，分別收集整理古今詞義在以上三個(gè)方面的例子。 其中第一組負(fù)責(zé)一詞多義板塊，第二組負(fù)責(zé)古今異義板塊，第三組負(fù)責(zé)避免以今律古，望文生義的板塊。先自主收集整理，再分組討論探究，最后小組長歸納總結(jié)，分別派代表展示有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補(bǔ)充。課后把結(jié)果形成文本和學(xué)習(xí)心得，分享到班級學(xué)習(xí)園地里。 1.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第一組自主閱讀唐雎不辱使命，找出文中一詞多義的詞，或找出所學(xué)課文或所知的一詞多義的詞。 2.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第二組自主閱讀醉翁亭記，收

5、集整理古今異義的詞，或整理出所知道的重要的古今異義詞。 3.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第三組負(fù)責(zé)收集語文學(xué)習(xí)活動中最易以今律古、望文生義的詞（包括現(xiàn)代漢語古代漢語的語言現(xiàn)象）。 五、成果展示分享 第一組成果：唐雎不辱使命 初中階段一些重點(diǎn)字詞的一詞多義現(xiàn)象 1.鄙本義：邊境(蜀之鄙有二僧為學(xué))引申義：鄙陋、目光短淺(肉食者鄙曹劌論戰(zhàn))出身鄙野(先帝不以臣卑鄙出師表) 2.畢本義：田獵用的長柄網(wǎng)引申義：盡(畢力平險(xiǎn)愚公移山)全部(群響畢絕口技) 3.薄本義：蔓延生長的草叢引申義：迫近，接近(薄暮冥冥岳陽樓記)輕視(不宜妄自菲薄出師表)厚度小(薄如錢唇活板) 4.策本義：馬鞭(執(zhí)策而臨之馬說)引申義：鞭打、驅(qū)

6、使(策之不以其道馬說)記錄(策勛十二傳木蘭詩)計(jì)謀(成語“束手無策”) 5.長cháng本義：兩點(diǎn)距離大，與“短”相對(北市買長鞭木蘭詩) 引申義：長度(舟首尾長約八分有奇核舟記)長久，健康(但愿人長久明月幾時(shí)有)永遠(yuǎn)(死者長已矣石壕吏)。 zhng：本義：年長引申義：排行最大(木蘭無長兄(木蘭詩)頭領(lǐng)(吳廣皆次當(dāng)行，為屯長陳涉世家) 6.故人為結(jié)束老人的生命（本義已消失）引申義：舊的，原來的(溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故)特意(桓侯故使人問之/余故道為學(xué)之難以告之)原因，緣故(公問其故)所以，因此(故余雖愚) 7.誠本義：誠實(shí)真誠引申義：誠心(帝感其誠)的確，實(shí)在(此誠危急存亡之秋也

7、)果真(今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興) 8.觀本義：看(予觀夫巴陵勝狀)引申義：景色,景象(此則岳陽樓之大觀) 9.當(dāng)本義：被高大土墩遮擋引申義：承當(dāng)，承受(當(dāng)之無愧)應(yīng)當(dāng)(當(dāng)獎(jiǎng)率三軍出師表)將要(今當(dāng)遠(yuǎn)離)對著，向著(木蘭當(dāng)戶織木蘭詩)值，正在(當(dāng)時(shí)此，諸郡縣苦秦吏者陳涉世家)抵擋(“銳不可當(dāng)”) 10.道本義：道路(會天大雨，道不通陳涉世家)引申義：道義（引申義）(伐無道，誅暴秦)方法(策之不以其道馬說)說，講(不足為外人道也桃花源記) 11.發(fā)f本義：發(fā)射(見其發(fā)矢十中八九)引申義：行動、發(fā)動(四夷之所憚以不敢發(fā))起，被任用(舜發(fā)于畎畝之間)征發(fā)(發(fā)閭左適戍

8、漁陽九百人)開放(野芳發(fā)而幽香)發(fā)出(一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備)fà，本義：頭發(fā)(黃發(fā)垂髫并怡然自樂) 12.固使護(hù)甲牢不可破（本義已消失）引申義：本來(固眾人傷仲永)頑固、固執(zhí)(汝心之固愚公移山)一定、必定(而戍死者固十六七)鞏固(固國不以山溪之險(xiǎn))安守，固守(君子固窮) 第二組成果展示：古今異義 醉翁亭記 1.非絲非竹竹：古義：管樂器今義：竹子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 2.四時(shí)之景不同時(shí)：古義：季節(jié)今義：時(shí)間（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 3.野芳發(fā)而幽香發(fā)：古義：開放今義：散發(fā)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 4.醉翁之意不在酒意：古義：情趣今義：意思或愿望。（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 5.游人去而禽鳥樂也去：古義：離開今義：到，

9、往（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 6.頹然乎其間者頹然：古義：醉醺醺的樣子今義：頹廢的樣子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 7.野芳發(fā)而幽香香：古義：香花今義：芳香（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 8.林霏開開：古義：消散今義：打開（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 9.晦明變化者晦：古義：陰暗今義：晦氣，倒霉（感情色彩變化） 10.佳木秀而繁陰秀：古義：茂盛繁茂今義：美麗（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 11.射者中弈者勝射：古義：投壺，一種游戲今義：射擊（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 其他的一些重要的古今異義詞語。如： 1.卑鄙（感情色彩發(fā)生變化） 今義：品質(zhì)惡劣古義：卑，指出身低微；鄙，見識淺薄，常用作謙詞例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表） 2.博學(xué)（詞

10、義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：學(xué)問廣博精深古義：廣泛地學(xué)習(xí) 例如：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（勸學(xué)） 又例如：博學(xué)而篤志（論語子張） 3.從而（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：連詞古義：從，跟隨；而，而且 例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（師說） 4.非常（詞性發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：很，大（副詞）古義：意外事故（名詞） 例如：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（鴻門宴） 不同尋常的（形容詞） 例如：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)（游褒禪山記） 5.風(fēng)流（感情色彩發(fā)生變化） 今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當(dāng)古義：杰出、英俊 例如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（念奴嬌赤壁懷古） 繁

11、華的景象，流風(fēng)余韻 例如：風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（永遇樂京口北固亭懷古） 6.乖（感情色彩變化） 今義：形容人聽話乖巧。古義：偏執(zhí)，不馴順，貶義詞（行為偏僻性乖張林黛玉進(jìn)賈府） 7.絕境（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：沒有出路的境地古義：與外界隔絕之地 例如：先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（桃花源記） 8.可以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：能夠古義：可，可以；以，憑，靠 例如：溫故而知新，可以為師矣論語 9.妻子（詞義縮小） 今義：愛人（女方）古義：妻和子女 例如：率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（桃花源記） 10.學(xué)者（詞義縮小） 今義：有專門學(xué)問的人古義：求學(xué)的人，讀書人 例如：古之學(xué)者必有師

12、（師說） 11.所以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞古義：用來，靠它來。 例如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也（師說） 表原因的虛詞。 例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（廉頗藺相如列傳） 12.作文（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移） 今義：語文課里寫文章的練習(xí)。古義：寫文章。 例如：屬予作文以記之(岳陽樓記) 第三組成果展示：以今律古，望文生義而誤用。 1.望其項(xiàng)背：還可以看得見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上。這個(gè)詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項(xiàng)背”、“難以望其項(xiàng)背”、“非所能望其項(xiàng)背”。常誤解成趕不上或比不上。 2.嘆為觀止：好到了極點(diǎn)，常誤當(dāng)貶義詞用。 3.明日黃花：比喻為過

13、時(shí)的事物，但總被寫成“昨日黃花”。 4.不刊之論：指不能被刪改的文字，還被引申為“不可改動或不可磨滅的言論”。常被誤說成是“不能刊載的言論”。 5.不足為訓(xùn):不能當(dāng)作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓(xùn)”。 6.焉：不能一味地當(dāng)做句末語氣助詞來翻譯，有時(shí)可能是兼詞。如三人行，必有我?guī)熝?。焉：在其中?7.凱旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者 在后面加個(gè)“歸來”。 8.濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種。 9.犯而不校：犯：觸犯；校：計(jì)較。受到別人的觸犯或無禮也不計(jì)較。不能誤解 成違犯不改正。 10.長袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易

14、成功。后形容 有財(cái)勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。不能誤解成能歌善舞，表演水平高。 11.七月流火：不是指七月份的天氣熱得像流火，而是指天氣日漸轉(zhuǎn)涼。 12.莘莘學(xué)子：應(yīng)是“眾多的學(xué)子”。在“莘莘學(xué)子”前加了“一大批”“許 多多”，或者是在“莘莘學(xué)子”后面加上了個(gè)“們”字，造成了詞意重復(fù)的錯(cuò)誤。也不能在“莘莘學(xué)子”前加上“一位”、“每一個(gè)”，再用這些限定，就犯了邏輯上的錯(cuò)誤。 13.闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興 闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾青玉案元夕中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！比潜硎尽皻?、將盡”，如“春意闌珊”，意思指春天漸去漸遠(yuǎn)。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達(dá)的意思是字跡凌