作文教學(xué)反思

1、寫熟悉的人的一件事作文教學(xué)反思曾集小學(xué)潘波三年級(jí)了，作文這個(gè)難題又一次橫在了所有老師的面前，感覺學(xué)生愁、教師 苦、費(fèi)時(shí)多、效率低的情況又將上演。怎樣解決這面臨的困惑，寫好作文，如何改變這種情況呢？在指導(dǎo)寫熟 悉的人的一件事這篇作文時(shí)我做了以下一些工作。一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生冥想苦思、無話可說的情況。要改變這種狀 況，就要讓學(xué)生參與生活，學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表達(dá)生活。詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫，就要?jiǎng)?chuàng) 造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，讓學(xué)生閱讀大自然，吸吮大自然的乳汁。對(duì)這個(gè)情況，我們是這樣處理的：首先，教會(huì)學(xué)生定向觀

2、察，有意識(shí)地去觀 察自己要寫的物或事，因?yàn)橛^察是一種有意的、有計(jì)劃的持久的知覺。在學(xué)生進(jìn) 行觀察時(shí)，可以告訴學(xué)生觀察的目的、任務(wù)。比如，讓學(xué)生觀察教師進(jìn)教室時(shí)的 動(dòng)作和神態(tài)，教師可以重復(fù)表演幾次；讓學(xué)生觀察一場游戲，游戲的過程可以反 復(fù)做幾次；觀察一個(gè)活動(dòng)場面，可以復(fù)現(xiàn)幾次活動(dòng)情景，讓學(xué)生充分、仔細(xì)地進(jìn) 行觀察，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿或參與， 從而深刻認(rèn)識(shí)所要表達(dá)的內(nèi)容， 激發(fā) 起表達(dá)的興趣，最后將自己觀察到的內(nèi)容用筆記錄下來；在學(xué)生懂得如何觀察后， 他們的有意注意和無意注意都得到了一定的發(fā)展。此時(shí)，可引導(dǎo)他們爭做生活中的有心人，“事事留心，處處在意”，實(shí)現(xiàn)定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合，讓學(xué)生 多

3、積累生活中的素材，寫作時(shí)就有話可說。如寫一個(gè)熟悉的人，首先，就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人 物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面tr ”二、要寫好作文，大量的閱讀必不可少。作文得法于課內(nèi)，得益于課外。廣泛的閱讀極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)， 使學(xué) 生積累了大量的寫作材料、語言材料。大量的閱讀名篇佳作，既拓寬了學(xué)生的視 野，又使學(xué)生的寫作材料不斷充實(shí)，受益匪淺。少年兒童天真爛漫，思維活躍， 充滿創(chuàng)造力他們蘊(yùn)藏著各種天賦，需要我們?nèi)ゾ拈_發(fā)。組織各種活動(dòng)，可以 開闊眼界，增長見識(shí)。如：結(jié)合我校開展的課外閱讀書香活動(dòng)，讓學(xué)生按推薦的 書籍閱讀課外書，豐富寫作素

4、材，從而寫出富有創(chuàng)造性的作文。閱讀、積累、寫作三者關(guān)系密切。閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，寫作是傾吐。 要想傾吐得好，暢快淋漓地寫出作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸 收，多儲(chǔ)存，而且要吸收得精當(dāng)，儲(chǔ)存得牢固。要用筆記，用腦記。三、課堂“導(dǎo)”為抓手課堂作文是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的主要陣地， 在指導(dǎo)學(xué)生課堂作文的時(shí) 候要以“導(dǎo)”為著力點(diǎn)，一開始老師在學(xué)生面前寫例文，邊寫邊告訴學(xué)生應(yīng)該如 何寫事，應(yīng)該如何寫物，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)， 這個(gè)方法在教學(xué)初期可 以使用。其次，讓學(xué)生仿寫，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、 布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。結(jié)合這個(gè)單元

5、的以總一一 分一一總的構(gòu)段方式指導(dǎo)寫這篇文章，在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語言 的描寫。方法以教給學(xué)生，但寫得怎樣，切等批改完后再分析。我的圖書館 留言交流 搜文章 找館友2015 版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】2016-09-18 碧江夢(mèng)影 來源 閱 92639 轉(zhuǎn) 2100 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館 微信分享： 注：凡是加 粗的部分，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動(dòng)的，或增或刪，或調(diào)或整合。第一部分前言 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野， 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠

6、為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律， 努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致

7、力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它我的圖書館 留言交流搜文章找館友2015 版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】2016-09-18 碧江夢(mèng)影 來源 閱 92639 轉(zhuǎn) 2100 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館 微信分享： 注：凡是加粗的部分，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動(dòng)的，或增或刪，或調(diào)或整合。第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表 達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就

8、一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素

9、養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成

10、良好的個(gè)性和健全的人格， 促進(jìn)德、 智、 體、 美諸方面的和 諧發(fā)展。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn) 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精 神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文 材料的感受和理解又往往是多元的。 因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng) 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培 養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種 能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不 宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和 實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而, 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材 料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、 掌握 運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻

11、意追求語 文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 語文課程還 應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫 字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思 維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其 要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握 的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā) 展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生 的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù) 學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué) 生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的 確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的 設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形 成。 語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語 文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生

12、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié) 合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng) 該積極提倡。 （四）努力建設(shè)開放而 有活力的語文課程 語文課程應(yīng)繼 承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代 化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語 文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科 的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué) 生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲 透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素 養(yǎng)。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng) 新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化， 盡可能滿足 不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需 求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)， 開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相 對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地 自我調(diào)

13、節(jié)、更新發(fā)展。 三、課程標(biāo) 準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1 1課程目標(biāo)九年一 貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)” 之下，按 1 12 2 年級(jí)、3 34 4 年級(jí)、5 5 6 6 年級(jí)、 7 79 9 年級(jí)這四個(gè)學(xué)段， 分別 提出“階段目標(biāo)” ，體現(xiàn)語文課程的 整體性和階段性。2 2課程目標(biāo)根 據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài) 度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面 相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺 旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3 3階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字” 、“閱 讀”、“寫作” （第一學(xué)段為“寫話” ， 準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián) 系，加強(qiáng)與其他

14、課程以及與生活的聯(lián) 系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā) 展。 4 4課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議” 部分，對(duì)教科書編寫、課程資源的開 發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí) 施的原則、方法和策略，也為具體實(shí) 施留有創(chuàng)造的空間。 第二部分課程 目標(biāo) 一、總目標(biāo) 1 1在語文學(xué)習(xí) 過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主 義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展 個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極 的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2 2認(rèn) 識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文 化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多 樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3 3培植熱愛祖國 語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）、“口語交

15、際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)自 信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初 步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。 4 4在 發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的 思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚 真知的科學(xué)態(tài)度。 5 5能主動(dòng)進(jìn)行 探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語 文。 6 6學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通 話。認(rèn)識(shí) 35003500 個(gè)左右常用漢字。 能 正確工整地書寫漢字， 并有一定的速 度。7 7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué) 會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的 積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)， 發(fā)展感受和理解能力。 能閱讀日常的 書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐 富自己的精神世界。能借助工具書

16、閱 讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng) 在 400400 萬字以上。 8 8能具體明確、 文從字順地表述自己的意思。能根據(jù) 日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式 寫作。9 9具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初 步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì) 交往。 1010學(xué)會(huì)使用常用的語文工 具書。初步具備搜集和處理信息的能 力。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1 12 2 年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字 1 1喜歡學(xué)習(xí) 漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2 2認(rèn)識(shí)常用漢字 1 1 600600（ 1 1 800800）個(gè)左右，其中 800800（ 10001000）個(gè)左右會(huì)寫。 3 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏 旁部首

17、，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 初步感受漢字的形體 美。4 4寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好 的寫字習(xí)慣。5 5學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀 音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫 聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記 漢語拼音字母表。6 6 學(xué)習(xí) 獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字， 用音序檢字法查字典。 （部首） （二） 閱讀 1 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂 趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感 情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3 3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞 句的意思，在閱讀中積累詞語。借助 讀物中的圖畫閱讀。4 4閱讀淺

18、近 的童話、寓言、故事，向往美好的情 境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂 于與人交流。 5 5誦讀兒歌、童謠 和淺近的古詩，展開想像，獲得初步 的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6 6 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào) 所表達(dá)的不同語氣。7 7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩 文 5050 篇（段 ）。課外閱讀總量不少于 5 5 萬字。（原 1010條，現(xiàn) 7 7 條，更緊湊） （三）寫話 1 1對(duì)寫話有興趣，寫自己 想說的話。（寫想像中的事物，寫出 自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想） 2 2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中 學(xué)到的詞語。3

19、3 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（四 ）口語交際 1 1 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普 通話的習(xí)慣。2 2能認(rèn)真聽別人講 話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大 意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩 情節(jié)”）4 4能較完整地講述小故事， 能簡要講述自己感興趣的見聞。5 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有 禮貌。 6 6有表達(dá)的自信心。積極 參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原： 對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見） （五）綜合性學(xué)習(xí) 1 1對(duì)周圍事物有好 奇心， 能就感興趣的內(nèi)容提出問題， 結(jié)合課內(nèi)外閱讀， 共同討論。 2 2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或 圖文等方式表達(dá)自己的

20、觀察所得。3 3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合 活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己 的見聞和想法。第二學(xué)段（3 34 4 年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字 1 1對(duì)學(xué)習(xí)漢字 有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2 2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 25002500 個(gè)左右， 其中 18001800 個(gè)（比原減少 200200 個(gè)）左 右會(huì)寫。 3 3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法 查字典、詞典。 （原：會(huì)使用字典、 詞 典 ， 有 初 步的 獨(dú) 立 識(shí) 字 能 力 ） 4 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字， 做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 （有條件的地方，可學(xué) 習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原 5 5

21、 條，現(xiàn) 4 4 條） （二 ）閱讀1 1用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。2 2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原 屬第一學(xué)段要求） 。學(xué)習(xí)略讀，粗知 文章大意。 3 3能聯(lián)系上下文，理 解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句 表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典 和生活積累，理解生詞的意義。4 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5 5能復(fù) 述敘事性作品的大意，初步感受作品 中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人 交流自己的閱讀感受。6 6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感， 展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7 7在理解語句的

22、過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不 同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8 8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句 段，以及在課外閱讀和生活中獲得的 語言材料。 背誦優(yōu)秀詩文 5050 篇（段） 。9 9養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與 同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不 少于 4040 萬字。 （原1010 條，現(xiàn) 9 9 條） （三）習(xí)作 1 1留心周圍事物，樂于書 面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將 自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí) 作的快樂。（原第 3 3 條） 2 2能不拘 形式地寫下自己的見聞、感受和想像， 注意把自己覺得新奇有趣或印象最 深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印 象最

23、深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 ） 3 3能 用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。4 4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累 的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5 5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞 句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6 6課內(nèi)習(xí)作每 學(xué)年 1616 次左右。（原 8 8 條，現(xiàn) 6 6 條）（四 ）口語交際 1 1能用普通話交談。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、 與人商討的習(xí)慣。 2 2聽人說話能 把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3 3能清楚明白地講述見聞 , ,并說出自 己的感受和想法。講述故事力求具體 生動(dòng)。（刪：努力用語言打動(dòng)人）（原 4 4 條，現(xiàn) 3 3 條）（五 ）綜合性學(xué)習(xí)

24、 1 1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料， 共同討論。 2 2結(jié) 合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)， 書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所 得。 3 3能在老師的指導(dǎo)下組織有 趣味的語文活動(dòng)， 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文， 學(xué)會(huì)合作。 4 4在家庭生活、學(xué)校 生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解 決簡單問題。 5 5有條件的地方， 可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 （原識(shí)字、 寫字中的目標(biāo)，調(diào)整） （原 4 4 條, ,現(xiàn) 5 5 條）第三學(xué)段（5 56 6 年級(jí)）（一）識(shí) 字與寫字 1 1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能 力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 30003000個(gè)左右，其中 25002500 個(gè)左右會(huì)寫。2 2硬筆書 寫楷書

25、，行款整齊，有一定的速度。3 3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （二 ）閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào) 整，原第 8 條）3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文 中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 （調(diào)整） 4在閱讀中揣摩文 章的表達(dá)順序， 體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢 于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出

26、自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱 讀詩歌，大體把握詩意， 想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 受到優(yōu)秀作品的感染和激 勵(lì)，向往和追求美好的理想。 閱讀說明性文章， 能抓住要點(diǎn)， 了解課文的基本說明方法。 6在 理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60 篇（段）。 8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬字。（刪原第 6 條：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文 章的基本說明方法） （原 11 條，現(xiàn) 8 條） （三）習(xí)作 1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人 交流。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物

27、的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感 受，積累習(xí)作素材。 3能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù) 內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表述。 學(xué)寫常見應(yīng)用文。 （刪：學(xué)寫讀書筆記） 4修改自己的習(xí)作， 并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確 使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。（調(diào)整：不提 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作）（原 7 條，現(xiàn) 5 條） （四）口語交際 1與人交流能尊 重、理解對(duì)方。 2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4表達(dá)要有

28、條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備， 作簡單的發(fā)言。 6注意語言美， 抵制不文明的語言。 （五 ）綜合性學(xué)習(xí) 1為 解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題， 利用圖書館、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料， 嘗試寫簡單的研究 報(bào)告。 2策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng) 計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形 象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 第四學(xué)段（79 年級(jí)）略 第三部分實(shí)施建議 一、教科書（原稱教材）編寫建議 1教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，

29、面向未來。2教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)， 關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹 立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平， 密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界， 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和創(chuàng)新精神。 5教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性（調(diào)換詞序） ，富有文化內(nèi)涵和 時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。6教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識(shí)、 課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精， 具有啟發(fā)性，有利于 學(xué)生在探究中學(xué)

30、會(huì)學(xué)習(xí)。7教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化， 應(yīng)該簡化頭緒， 突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合， 注重情感態(tài)度、 知識(shí)能力之間的聯(lián)系， 致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣， 避免模式化。 注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題， 重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 9教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足 不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。 10教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì) 的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。（增）（原 9 條，現(xiàn) 10 條） 二、課程資源 的開發(fā)與利用 1語文課程

31、資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué) 掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研 討會(huì)、 戲劇表演， 圖書館、 博物館、 紀(jì)念館、 展覽館， 布告欄、 報(bào)廊、 各種標(biāo)牌廣告， 等等。 自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題 等也都可以成為語文課程的資源。2各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)， 去努力開發(fā)，積極利用。 學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有 的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。（增）3學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語

32、文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持， 與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境， 開展多種形式的語文學(xué)習(xí) 活動(dòng)。 4 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué) 生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（原：多方面提高學(xué)生的語文能力） 三、 教學(xué)建議 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。 應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體

33、差異， 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適 合自己的學(xué)習(xí)方式。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教 材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè) 計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性 努力改進(jìn)課堂教學(xué)， 整體考慮知識(shí)與能力、 過程與方法、 情感態(tài) 度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源， 開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）重視情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣

34、， 形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度， 是語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 與語文能力的提高、 語文學(xué)習(xí)過程 和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。（四 ）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 語文教學(xué)要注重語言的積累、 感悟和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練， 給 學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力， 促進(jìn)學(xué)生 持續(xù)發(fā)展。 （五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征， 不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律， 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)

35、 段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取合適的教學(xué)策略， 同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜 接，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（六 ）具體建議 1關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音教學(xué)。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。 對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同， 要 貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則， 講究教學(xué)方法， 以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí) 的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng) 識(shí)字， 力求識(shí)用結(jié)合。 要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的 教學(xué)情境， 提高識(shí)字教學(xué)效率。 寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生掌握基

36、本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性， 宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 2 關(guān)于閱讀教學(xué)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之 間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本， 在主動(dòng)積極的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂 趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有 感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力

37、。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它 們機(jī)械地割裂開來。 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力， 提倡多角度的、 有創(chuàng) 意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 各個(gè) 學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、 略 讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)（如詞類、 短語結(jié)構(gòu)、 句子 成分、常見修辭格） ，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識(shí)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些 知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面

38、，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀 書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。 （還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi) 生和用眼衛(wèi)生） 3關(guān)于寫作教學(xué)。 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、 創(chuàng)造性表述的過程。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng) 貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上， 表達(dá)真情實(shí)感。 第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng) 學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能 力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開

39、想像和幻想， 鼓勵(lì)寫想像中的事物。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間， 減少對(duì)學(xué)生寫作的束 縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、 書信、讀書筆記等。 （寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用） 寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、 構(gòu)思、 起草、 加工等環(huán)節(jié)， 指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。 重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程 中提高寫作能力。 4關(guān)于口語交際教學(xué)?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語交際 是聽與說雙方的互動(dòng)過程。 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 努力選擇貼近生

40、活的 話題， 采用靈活的形式組織教學(xué)， 不必過多傳授口語交際知識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、 聽說讀寫能力的整體發(fā)展、 語文課程與其他課程的溝通、 書本學(xué)習(xí)與生活 實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性， 重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神， 主要 由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神， 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、 組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 提倡與其他課程相結(jié)合， 開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。 四、評(píng)價(jià)建議 （一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、 激勵(lì)、

41、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更 是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 改善課程設(shè)計(jì)， 完善教學(xué)過程， 從而有效 地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能， 尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、 反饋和激勵(lì) 功能。 （二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) 都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。 提倡采用成長記錄的方式，注意收集、 積累能夠反映學(xué) 生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料， 記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓 勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主， 采用激勵(lì)性的評(píng)語， 從正面加以引導(dǎo)。 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) 相結(jié)合。 語文學(xué)

42、習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)， 更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。 學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生 的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析， 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外， 還應(yīng) 用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足， 并提出建議。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重 可行性和有效性， 力戒繁瑣、 零碎，防止片面追求形式。 （三） 促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合， 加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和 相互評(píng)價(jià)。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。 實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主 體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 （四）突出語文課程 評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

43、語文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、 閱讀、寫作、 口語交際和綜合性 學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系， 注意知識(shí)與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、 整合， 體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性， 避免只從知識(shí)、 技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。 （五）具體建議： 1識(shí) 字與寫字 漢語拼音能力的評(píng)價(jià)， 重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力， 以及借助漢語拼音認(rèn)讀 漢字、 糾正地方音的情況。 評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、 讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義 的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力， 借助字典、 詞典等工具書識(shí)字的能力。不 同的學(xué)段應(yīng)有不

44、同的側(cè)重。 關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性， 關(guān)注 學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。2閱讀 閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān) 注其閱讀面和閱讀量， 以及選擇閱讀材料的趣味和能力。 重視對(duì)學(xué)生多角度、 有創(chuàng)意閱讀的 評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。 朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。 能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文， 是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗 讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解， 可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。 評(píng)價(jià)默 讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果

45、和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。 精讀的評(píng)價(jià)。 要考察 學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生 對(duì)讀物的綜合理解能力。 要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。 略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)略讀， 重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意； 評(píng)價(jià)瀏覽能力， 重在考察學(xué)生能否從閱 讀材料中捕捉有用信息。 文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。 著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體 驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。 在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、 語言的領(lǐng)悟程度， 來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。古詩文閱讀的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文， 重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累

46、， 考察他們能否憑借注釋和工具書理 解詩文大意。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。3寫作 寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r， 應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，例如， 是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣， 是否表達(dá)了真情實(shí)感， 表達(dá)是否得體恰當(dāng)。 對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓 勵(lì)。 重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。 不僅要具體考 察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性， 也要考察他們獲取材料的方法。 要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué) 生通過觀察、 調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。 要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、 文字表達(dá)的修改， 也要關(guān)注學(xué)生修

47、改作文的態(tài)度、 過程和方法。 要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短， 促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。 采用 多種評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語 表示； 還可以綜合采用多種形式。 提倡建立寫作檔案。 寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi) 外作文外， 還應(yīng)有關(guān)于寫作態(tài)度、 主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄， 以全面反映寫作實(shí) 際情況和發(fā)展過程。4口語交際評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。 評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行， 讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)， 以反 映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 5 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考

48、察學(xué)生的探究 精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法， 從不同的角度， 進(jìn)行多樣化的探究。 這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研， 也有學(xué)生群體的 討論切磋， 所以除了教師的評(píng)價(jià)之外， 要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn) 主要在： 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探 索問題。 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi) 外材料， 形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)成果 的展示與交流。 在評(píng)價(jià)時(shí)， 要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。 對(duì) 不同于常規(guī)的思路和

49、方法， 尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館獻(xiàn)花 （8） 分享：微信 來自： 碧江夢(mèng)影 文件夾 1 以文找文 | 舉報(bào) 上一篇：小學(xué)語 文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及參考答案 下一篇： 轉(zhuǎn) 帶拼音三字經(jīng)全文猜你喜歡 類似文章更多 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 加強(qiáng)語文教育、提高教學(xué)效率的建議 （崔巒. 陳先云在“ 2015 人教版小學(xué)語文教科書培訓(xùn) . 三下說教材 西師版五年級(jí)上冊(cè)語文 教材分析 小學(xué)語文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn) 義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 精選文章 中國古 代十二大才子 【英語學(xué)習(xí)】 再也不怕學(xué)英語了： 方法大匯總 “生滾” 是雞肉嫩滑的秘訣 【生 滾豉油雞翅】

50、 真正刻骨銘心的愛，只有一次【情感美文】 常在河邊走 ,哪有不濕鞋 :車子碰 撞之后怎么辦 ,看看高手怎么做 貧窮 11 種表情體相 一篇將車禍幾率降低 300%的文章，這 種好東西必須轉(zhuǎn)起來！ 猛圖！找了 2 年才找全 發(fā)表評(píng)論 請(qǐng) 登錄 或者 注冊(cè) 后再進(jìn)行 評(píng)論社交帳號(hào)登錄：碧江夢(mèng)影12 館藏 7 TA 的最新館藏轉(zhuǎn)帶拼音三字經(jīng)全文 2015 版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 【最新修訂版】 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及參考答案 語文 新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案轉(zhuǎn) 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案轉(zhuǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版） 喜歡該文的人也喜歡更多 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案 2013

51、年小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)試題及答案 1 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】 （5）2015 年中 考試題匯編之文言文閱讀 （十二） 老師直呼 “絕了”！10 圖能把小學(xué)語文修改病句全講通！ 絕佳收藏資料 語文學(xué)習(xí)的“十大習(xí)慣”與“五種方法” ，家長和老師必看！ （5）2015 年中考 試題匯編之文言文閱讀（八） （5）2015 年中考試題匯編之文言文閱讀（十） （5）2015 年中考 試題匯編之文言文閱讀（二）關(guān)閉 關(guān)閉在九年義務(wù)教育階段的重要地位。 二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須 面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語 文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué) 生熱

52、愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué) 生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展 思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適 應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能 力、寫作能力、口語交際能力， 正確 地理解和運(yùn)用祖國語文。 同時(shí)， 語文 課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染， 提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情 趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健 全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方 面的和諧發(fā)展。 （二 ）正確把握語文 教育的特點(diǎn) 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又 往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文 的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià) 值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生

53、在學(xué)習(xí)過 程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí) 踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑 也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文 知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。語文又是母語 教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處 不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生 更多地直接接觸語文材料， 在大量的 語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī) 律，而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng) 和完整。語文課程還應(yīng)考慮漢語言 文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、 閱讀、寫作、 口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的 影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好 的語感和整體把握的能力。（三 ）積 極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程 必須根據(jù)學(xué)生

54、身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求 知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法 的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助 于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 語文綜合 性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主 活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精 神的重要途徑， 應(yīng)該積極提倡。 （四） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳 統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向 未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手 段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法

55、的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所 需要的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)該是 開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān) 注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、 不同學(xué)校、 不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要 的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程 資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施 機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1 1課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 1 12 2 年級(jí)、3 3 4 4 年級(jí)、5 56 6年級(jí)、 7 79 9年級(jí)這四個(gè) 學(xué)段， 分別提出“階段目標(biāo)” ，體現(xiàn) 語文課程的整體性和階段性。2 2課 程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與

56、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三 個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語 文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián) 系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3 3階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字” 、“閱讀”、“寫作” （第一學(xué)段為“寫話” ， 第二、第三學(xué)段為“習(xí)作” ）、“口語 交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn) 還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以 加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系， 加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系， 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。4 4課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分， 對(duì)教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利 用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原 則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有 創(chuàng)造的空間。 第二部分

57、課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 1 1在語文學(xué)習(xí)過程中， 培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道 德和健康的審美情趣， 發(fā)展個(gè)性， 培 養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài) 度和正確的價(jià)值觀。 2 2認(rèn)識(shí)中華 文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化， 吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化 品位。 3 3培植熱愛祖國語言文字 的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心， 養(yǎng) 成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué) 習(xí)語文的基本方法。4 4 在發(fā)展語 言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā) 想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想 方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知 的科學(xué)態(tài)度。 5 5能主動(dòng)進(jìn)行探究 性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用

58、語文。6 6學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn) 識(shí) 35003500 個(gè)左右常用漢字。能正確工 整地書寫漢字，并有一定的速度。7 7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用 多種閱讀方法。 有較為豐富的積累和 良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感 受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜 志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己 的精神世界。能借助工具書閱讀淺易 文言文。 九年課外閱讀總量應(yīng)在 400400 萬字以上。8 8 能具體明確、文從 字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常 生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9 9具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文 明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。 1010學(xué)會(huì)使用常用的語

59、文工具書。 初 步具備搜集和處理信息的能力。 二階段目標(biāo)第一學(xué)段（1 12 2 年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字1 1 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2 2認(rèn)識(shí)常用漢字 16001600（ 18001800）個(gè)左右，其中 800800（ 1 1000000）個(gè)左右會(huì)寫。3 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部 首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意 間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4 4寫字姿勢要正確， 字要寫得規(guī)范、 端正、 整潔， 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。5 5學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能 準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻 母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢 語拼音字母表。 6

60、 6學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢 字法查字典。 （部首）（二 ）閱讀1 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初 步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀 課文。學(xué)習(xí)默讀。 3 3結(jié)合上下文 和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖 畫閱讀。 4 4閱讀淺近的童話、寓 言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自 然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有 自己的感受和想法，并樂于與人交流。5 5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩， 展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感 受語言的優(yōu)美。 6 6認(rèn)識(shí)課文中出 現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì) 句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不