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第一章 教師職業(yè)生涯發(fā)展華中師范大學(xué)心理學(xué)院謝 員本章內(nèi)容成人發(fā)展思考教師發(fā)展思考組織環(huán)境思考個性化專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展貫穿于職業(yè)生涯全過程 如何成為一名教師學(xué)習(xí)教師資格課程成功與失敗熱情與沮喪成長與停滯 自信與懷疑 成人發(fā)展思考26歲 36歲 46歲男 女歲 56階段（大約年齡）出生至一歲二歲社會心理危機信任對不信任trust mistrust自動自發(fā)對害羞懷疑autonomy vs. doubt,shame積極對罪惡感initiative vs.guilt勤勉對自卑industriousness vs. inferiority母親或母親的替代者父母三歲至五歲家庭六歲至青春期開始鄰居、學(xué)校青年期自我認(rèn)同ego identity或角色混淆identity cohesion vs. 同儕團體和圈內(nèi)人；領(lǐng)導(dǎo)的模仿對象role confusion親密intimacy 對孤獨isolation創(chuàng)造generatively 對停滯stagnation圓滿integrity 對絕望despair友誼、性、競爭、合作等的伙伴家庭與工作伙伴人類氣味相投者成年期前期成年期中期成年期后期 教師發(fā)展思考教師隊伍穩(wěn)定 組織環(huán)境思考組織的激勵馬斯洛的需要層次和Herzberg 的激勵理論歡迎成為教師高尚事業(yè)思考：為什么要做教師？是什么讓你決心獻(xiàn)身于教育事業(yè)？教師實為一種事業(yè)，并非人人適合當(dāng)教師思
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