2022《蠟燭》教案模板錦集5篇

1、2022蠟燭教案模板錦集5篇蠟燭教案模板錦集5篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我整理的蠟燭教案5篇，歡迎閱讀與收藏。蠟燭教案 篇11、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。3、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確

2、良語言感受能力。1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。本文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測課文所寫作的時(shí)代背景，猜測作者的身份。2、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。3、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)通過閱讀文本，能夠了解

3、課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟1、速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的?請找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語句。(這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫集從黑海到巴倫支海。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋 。)2、根據(jù)課文內(nèi)容，猜測作者是何種身份的人?說出相應(yīng)的理由。引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任文學(xué)報(bào)主編、新世界雜志編委、文學(xué)

4、俄羅斯報(bào)編委等職。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本我城一少年(1941)表達(dá)了蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心，長篇小說日日夜夜(19431944)，描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭后期，曾隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集從黑海到巴倫支海(4卷)。戰(zhàn)后曾到過美國，寫有劇本俄羅斯問題(1946)，該劇本揭露了美國統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭的企圖。還發(fā)表有詩集友與敵。我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲得斯大林獎(jiǎng)金。西蒙諾夫曾于1949年10月訪問我國。1950年出版戰(zhàn)斗的中國一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1957年至1971年發(fā)表

5、生者與死者三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。3、速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。4、根據(jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合具體的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。組織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。5、小結(jié)本課時(shí)教學(xué)：布置思考題：作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的?第二課時(shí)教學(xué)目的1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)

6、作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。教學(xué)重點(diǎn)1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。教學(xué)難點(diǎn)1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、再讀課文，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后交流這樣寫的好處。3、再找

7、出刻畫老婦人所用的描寫方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、語言等方面的描寫，交流評價(jià)，看誰寫的最為妥貼。4、引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用?文章中的蠟燭除了實(shí)指蠟燭外，還有沒有其他深刻的含義?這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。5、小結(jié)課文教學(xué)，布置作業(yè)：課后閱讀生死攸關(guān)的燭光(見自讀課本)。蠟燭教案 篇2教學(xué)目標(biāo)、有感情的朗讀，體會(huì)人物思想感情。、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊(yùn)。、激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。教學(xué)準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍

8、解放南斯拉夫的情況。、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動(dòng)，兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)

9、了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去無聲的雪花蓋住了這對擁抱的.父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭一課，就是這樣一個(gè)故事。二、整體感知、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。、教師（或?qū)W生）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。、投影思

10、考題：（1）復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。（2）自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個(gè)人。、學(xué)生小組討論交流，教師參與。預(yù)期達(dá)到：（1）跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。（2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。三、研讀賞析教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。投影思考題：、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。、試分析蠟燭有什么特殊意義。學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。預(yù)期達(dá)到：、題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火

11、連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。、蠟燭的珍貴意義。老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。四、拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。投影思考題：、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就

12、文句提出一個(gè)個(gè)問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。五、布置作業(yè)把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。蠟燭教案 篇3教學(xué)目標(biāo)、著重體會(huì)人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長的句子。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。、難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。教學(xué)準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)生字詞。、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無數(shù)的美好情感的故事，例如親情，友情，愛情除此之外，還有一種人類最美好的感情，不分國界，情

13、同母子，更給我們震撼。今天我們要學(xué)習(xí)的蠟燭一課，就是這樣一個(gè)故事。二、整體感知、作者及背景簡介。西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎(jiǎng)金，生者與死者獲列寧獎(jiǎng)金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。瓦礫（lì） 地窖（jiào） 舀（yo） 鞠（j）躬 名副其實(shí) 顫巍巍、課文配樂朗讀。、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、品讀課文、你發(fā)

14、現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）炮火：11次蠟燭：6次黑圍巾：4次老婦人的“跪”、“爬”：各3次、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？多寫炮火連天，說明環(huán)境危險(xiǎn)，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情?！芭馈保赫f明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。“跪”：說明老婦人莊嚴(yán)肅穆，像掩埋親人一樣掩埋

15、烈士。、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。、教師啟發(fā)。老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？、學(xué)生齊讀，自由討論、交流，教師引導(dǎo)。五、布置作業(yè)、完成練習(xí)。、把你想象到

16、的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。蠟燭教案 篇4蠟燭以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上蠟燭教案設(shè)計(jì)。認(rèn)知目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會(huì)真摯感人的語言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。課時(shí)

17、安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。誰能把這個(gè)故事講下去?同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢?主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?1)、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天想到老婦人不顧生死。2)、

18、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3)、保護(hù)遺體想到老婦人對烈士的感情。4)、燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?1)、紅軍烈士生命之光。2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了!1)、最后兩句話是什麼意思?結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。2)、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3

19、)、課后練習(xí)二。4)、課后練習(xí)三。6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?(說的很多很雜，但都沒有條理性。)1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出

20、其中的六要素嗎?(回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?板書設(shè)計(jì)：母親的眼淚 戴黑色的圍巾老婦人 紅軍戰(zhàn)士蠟燭教案 篇51、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。2、品味文章中細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。一、物象導(dǎo)入要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。(設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇蠟燭的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)二、內(nèi)容感知閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)三、語言品味朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。1、11次炮火描寫。(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)2、6次對蠟燭的描寫。(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)3、4次黑色圍巾的描寫。(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。