吳小兵科學(xué)教案

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科科學(xué)年 級六年級教學(xué)形式講授法教 師吳小兵單 位臨安市於潛鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱22 跨越海峽的生命橋（第二課時）學(xué)情分析【教材分析】： 本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為

2、的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的?！緦W(xué)情分析】： 四年級的學(xué)生在詞語的理解上，已經(jīng)掌握了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)，查字典自主自學(xué)，理解詞語的含義。同時在課堂教學(xué)中，可以運用聯(lián)系上下文的方法，幫助學(xué)生理解詞語的意思。在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲備，有針對性開展預(yù)習(xí)工作。在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，因為離學(xué)生實際生活比較遠。教學(xué)中，教師可通過明確學(xué)習(xí)要求，重視朗讀訓(xùn)練，來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的語文實踐中形成語文能力。最終深刻體會到李博士和臺灣青年一心為他人

3、著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文，理解重點語句及“跨越海峽的生命橋”的含義。2領(lǐng)悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點：1體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血脈親情。2理解重點語句及“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)過程一、 回顧練說，引入新課1 回顧小錢的不幸。2 引出小錢又是幸運的，齊讀句子，理解“這樣的人”是指怎樣的人，文中指的是誰？二 、研讀詞句，感悟真情3 研讀詞句，

4、感受臺灣青年的品質(zhì)。3-1自由地讀一讀文章的3-5自然段，劃出臺灣青年此時此刻在做什么的句子。 這兩個句子中，兩處都寫到了“靜靜地躺在病床上”，你覺得意思上一樣嗎？把你的理解和同桌商量商量。通過課文3-5自然段的描述，理解臺灣青年是在什么情況下“靜靜地等待”？（相應(yīng)進行句式練說） 那同學(xué)們，此時此刻，臺灣青年靜靜地躺在病床上，他的內(nèi)心真的平靜嗎？ 那是什么力量讓他這樣做，是什么力量讓他這樣不顧一切？（出示句子）進行引讀。3-2 你從臺灣青年的身上感受到了什么？4 研讀詞句，感受李博士的品質(zhì)。4-1除了臺灣青年，還有一個人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰呢？4-2 請同學(xué)們自由讀一讀3至

5、6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默努力的句子。4-3在這三個句子中，你是從哪些詞語中真切感受到的？相應(yīng)理解：步履匆匆 沉著 奔波（出示路程表理解）4-4 了解李政道博士。5 除了臺灣青年，李博士，你覺得還有哪些人為搭建這座生命橋而默默地努力呢？（臺灣那邊；大陸這頭）。6片段練習(xí)：人間處處有真情，真情時時暖人心。小錢的內(nèi)心深處，一定非常感激那位捐贈骨髓給他的臺灣青年，他會對那位臺灣青年說些什么呢？請你代他寫一寫。三、 小結(jié)提升，感悟課題 同學(xué)們，為了使小錢那如花的生命再次綻放出生命的光彩，海峽兩岸的那么多同胞在忙碌著，奔波著，寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法隔斷

6、的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。板書設(shè)計跨越海峽的生命橋 血脈親情沉著地 冒著危險靜靜地 愛心 不顧家人一次又一次 大陸奔波 臺灣作業(yè)或預(yù)習(xí)第一課時作業(yè)：1.抄寫生字詞，每個生字抄五個，每個詞語抄二個。準(zhǔn)備聽寫。2 .背課文。第二課時作業(yè)：1.抄寫讓你感動的句子，談一談理解。 2.繼續(xù)背課文。 3.閱讀有關(guān)海峽兩岸的感人故事，準(zhǔn)備講故事。自我評價一堂課，要磨出精彩，就要不斷地鉆研和反復(fù)地修改。在整整一個月的磨課過程中，又一次讓自己真正地成長起來。發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，升華問題，可以說磨一堂課，就是磨煉了自己的水準(zhǔn)，磨煉了自己的毅力，更磨煉了自己拿捏課堂的能力。組長評議或同行評議（可選多人）：對于這樣的一篇感情色彩重的課文，要利用一節(jié)課將這樣的情感通過文本剖析，感