如何上好試卷講評(píng)課

1、大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴如何上好試卷講評(píng)課如何上好試卷講評(píng)課 歷史組歷史組 張新張新大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 試卷講評(píng)是模擬考試的延續(xù)，教師通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，拓寬思路，提高學(xué)生歷史解題能力的目的。尤其在考前的總復(fù)習(xí)階段，對(duì)于提高學(xué)生的答題能力、答題技巧，明晰答題思路有著至關(guān)重要的作用。 大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 一、試卷講評(píng)課的策略復(fù)習(xí)階段經(jīng)常利用專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試、綜合考試的手段，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力的形成水平，了解教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施。對(duì)于這類(lèi)考試而言，學(xué)生的“考”只是前奏，考試目的的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于考后的“評(píng)”。因而試卷講評(píng)課應(yīng)看作是這類(lèi)考試的延續(xù)，它的成敗直

2、接影響到考試的效果甚至復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)階段，我們應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，以加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性、消除隨意性、避免盲目性，才能提高試卷講評(píng)課教學(xué)的效率和質(zhì)量。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 （一）講評(píng)原則1、注意及時(shí)性。一套試題完成后，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地“專(zhuān)題補(bǔ)差”，這對(duì)于落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶具有很重要的作用。因此，試卷講評(píng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。這樣可以充分利用學(xué)生對(duì)知識(shí)在頭腦中形成的記憶表象，容易及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若不及時(shí)講評(píng)，學(xué)生對(duì)所做試題印象會(huì)逐漸淡薄。時(shí)間拖得越長(zhǎng)，講評(píng)的效果也就越差，甚至使問(wèn)題積累，造成惡性循環(huán)。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗

3、琴 2、突出針對(duì)性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講，另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無(wú)多大錯(cuò)誤，也應(yīng)以它為例，對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，以發(fā)揮試題的更大作用，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 3、強(qiáng)調(diào)層次性。講評(píng)是全體師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴

4、4、體現(xiàn)新穎性。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過(guò)講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 5、講究激勵(lì)性。我認(rèn)為在講評(píng)課開(kāi)始時(shí)應(yīng)對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。講評(píng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)，大加推崇如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思

5、維敏捷；解法有獨(dú)到之外、有創(chuàng)造性等、講解時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影展示于課堂，也可由學(xué)生講解。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評(píng)張貼在“學(xué)習(xí)園地”，供全班同學(xué)效仿、借鑒。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其克服困難，奮起直追。要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿(mǎn)足和愉悅，對(duì)他們的錯(cuò)誤解法要指出其合理成份，并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增強(qiáng)其成功感。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 總之，講評(píng)課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照，自己和自己比較，關(guān)注自

6、己的努力和進(jìn)步情況。切忌出現(xiàn)“這道題我都講過(guò)好幾遍了，你們?cè)趺催€不會(huì)？”等語(yǔ)言，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕、敗不餒”的境界。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 （二）講評(píng)實(shí)施的基本環(huán)節(jié)1、明確講解重點(diǎn)全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 2、分析、講解（1）注意錯(cuò)因分析：講評(píng)時(shí)，教師不僅要指出“錯(cuò)在哪里”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，即為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？只有指出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，對(duì)癥下葯

7、，才能使學(xué)生避免一錯(cuò)再錯(cuò)。如在選擇題的解答中，常見(jiàn)的錯(cuò)誤原因主要有以下幾方面：大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 審題粗心大意、忽視審題干、忽視審選擇方向或忽視審備選項(xiàng)，對(duì)題干的內(nèi)涵不能準(zhǔn)確把握。歷史概念模糊不清。歷史基礎(chǔ)知識(shí)記憶的不準(zhǔn)確、不到位。解題方法的不當(dāng)?shù)鹊取Ｖ饕w現(xiàn)在組合型選擇題中不注意用首尾法、排除法等等。只有錯(cuò)誤率較高的題才集中力量講評(píng)，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)的高效。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 （2）注意整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的聯(lián)系講評(píng)時(shí)，要通過(guò)一道題的講解，使學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，注意整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)，切忌就題論題，力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)試卷的講評(píng)，既復(fù)習(xí)鞏

8、固舊知識(shí)，又有新啟發(fā)、新思考和新收獲，使試卷講評(píng)課起到歸納整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的作用。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 如某道材料分析題考查了熱點(diǎn)問(wèn)題農(nóng)業(yè)問(wèn)題，但題目主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，那么在講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因條件的綜合分析，對(duì)重農(nóng)抑商政策的影響、評(píng)價(jià)的復(fù)習(xí)等等，甚至應(yīng)聯(lián)系中國(guó)近現(xiàn)代的有關(guān)知識(shí)。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 （3）講思路，講方法，講規(guī)律講思路即講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題考查哪些知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的哪些層面；講方法即講基本解題方法和技巧，在歷史材料解析題的講評(píng)特別要注意講思路和方法，講規(guī)律，即分類(lèi)講解。對(duì)某一類(lèi)題目的解題方法進(jìn)行概括的總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定

9、的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理，糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類(lèi)題。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 例如，在主觀題中，很多題目要求從相關(guān)歷史中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟示。其實(shí)，認(rèn)識(shí)啟示題的作答有規(guī)律可循：一般與前面幾個(gè)設(shè)問(wèn)聯(lián)系密切，因此要注意答案與前面答案或設(shè)問(wèn)的協(xié)調(diào)；啟示是有借鑒意義的，用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，而只有高度概括具有理性的東西才能起借鑒作用，因此答案必須整理提煉，上升到理性高度，切忌過(guò)于具體，缺乏概括；大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 （4）講變化講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。如可以對(duì)習(xí)題的提問(wèn)方式和題型進(jìn)行改變（改一

10、改）；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）；大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 把習(xí)題因果關(guān)系倒過(guò)來(lái)（反一反）；把幾個(gè)題目組合在一起或把某一題目分解為幾個(gè)小題（合一合，分一分）等。這種訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，不刻意求難，學(xué)生感到別開(kāi)生面，饒有興趣，從而達(dá)到舉一反三的效果。解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就能活躍起來(lái)。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 3.變式，針對(duì)性練習(xí)試題講評(píng)課與新授課、復(fù)習(xí)課一樣，同樣必須有所練，要練些什么呢？即針對(duì)有代表的共性題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)。變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要注意：（1）針對(duì)性。針對(duì)共性錯(cuò)誤，錯(cuò)什么，練習(xí)什么；（2）對(duì)應(yīng)性。即糾正一題，跟上一個(gè)類(lèi)似的練習(xí)。以練促

11、思，以練促改，練中悟法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握方法、思路、規(guī)律。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 (三)、幾點(diǎn)說(shuō)明1、講評(píng)試卷的關(guān)鍵式備課：少數(shù)老師在評(píng)講試卷前既沒(méi)有認(rèn)真批閱試卷，更不用說(shuō)分析統(tǒng)計(jì)，帶著一份參考答案就走上講臺(tái)，講評(píng)時(shí)不分輕重，面面俱到，甚至變成答案聽(tīng)寫(xiě)，這無(wú)疑造成教育時(shí)間的極大浪費(fèi)。因此講評(píng)課前必須認(rèn)真批閱試卷，做好統(tǒng)計(jì)、分析，在此基礎(chǔ)上精心備好課，設(shè)計(jì)好試題，有的放矢。大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課 曾麗琴 2、在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生