高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引

1、高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引就事論事  析事明理高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引福建省古田縣第一中學(xué) 施仁港 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”成為2016年高考作文備考的一個(gè)熱門話題，不管是已經(jīng)使用全國卷的省份，還是即將使用全國卷的省份，都毫不例外地將之作為研討和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。但令人擔(dān)憂的是，有些地方、有些專家對(duì)這種作文題型的理解過于狹隘，比如將新材料作文的命題方式和寫法貶得一無是處，認(rèn)為要完全摒棄；又比如認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在行文過程中一定要厘定概念，在分析說理時(shí)不能引用論據(jù)等。筆者認(rèn)為，這樣的解讀有劍走偏鋒之嫌，是一種誤讀，至少是過度解讀，只能將一線教師搞得一頭霧水，不知道高考作文該怎么訓(xùn)練和

2、復(fù)習(xí)。 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是新材料作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”本來是指基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教學(xué)法，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”則是教育部考試中心張開先生在解讀2015年高考作文試題特點(diǎn)時(shí)率先提出的概念。他認(rèn)為"2015年高考語文作文題體現(xiàn)出的變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面”，而其中一個(gè)方面就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文嶄露頭角”，又認(rèn)為“從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。至此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這個(gè)新概念便正式強(qiáng)勢進(jìn)入中國人尤其是語文教育工作者的話語體系。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種作文題型呢？其主要原因是前幾年盛行的新材料作文雖然突破了話題作文的“束縛和限制”，具有“自主空

3、間大、立意角度多元等優(yōu)勢”，“但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”。余聞先生對(duì)此也有過精到的論述，他說：甲卷作文題“命制中特別增加了這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇這句話，增加了包含著具體問題的任務(wù)型指令。像本題中你認(rèn)為誰更具風(fēng)采這一具體問題、體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇這些任務(wù)，都是需要考生在作文的同時(shí)予以解答、完成的，這樣，作文試題在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)，就在更有力地規(guī)避套作、更好地解決考場作文假、大、空問題等方面作出了

4、探索”。由以上權(quán)威論述可以知道，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的出現(xiàn)很大程度上就是為了限定寫作的范圍，明確寫作的角度，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，避免套作與宿構(gòu)。因?yàn)檫@種作文題型的形式和內(nèi)容兩方面與傳統(tǒng)意義上的新材料作文題相比都發(fā)生了根本的變化，呈現(xiàn)出不同的面目，實(shí)際上昭示著一種新的作文題型的誕生，所以有必要采用新的概念加以界定，以便于與傳統(tǒng)的新材料作文區(qū)別開來。其實(shí)這是非常符合高考作文命題的發(fā)展規(guī)律的。自高考制度恢復(fù)以來，時(shí)隔若干年，便每有新的作文題型出現(xiàn)，當(dāng)年的話題作文和新材料作文都是如此，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷沒幾年。現(xiàn)如今或在以后的若干年內(nèi)的新材料作文被任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文所取代或這兩種作文命題形式并駕齊驅(qū)都在情理之中。不過，

5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文孕育并脫胎于新材料作文，它固然有對(duì)新材料作文的突破與發(fā)展，但更有傳承與守正，必然與新材料作文有千絲萬縷的聯(lián)系，任何將之與新材料作文截然割裂的認(rèn)識(shí)和做法都是錯(cuò)誤的，事實(shí)上也是不可能的。眾所周知，近年流行的一統(tǒng)天下的新材料作文題型根據(jù)命題材料的不同，又可以分為寓言故事類、社會(huì)生活類（時(shí)事類）、名言警句類和漫畫圖表類等多種形式。其中社會(huì)生活類新材料作文曾于2013年一度成為高考命題的寵兒。當(dāng)年全國高考的18套作文試題中，就有全國課標(biāo)n卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，廣西卷的“歸還手機(jī)”，山東卷的“莫言被咬”，廣東卷的“富翁捐助”，北京卷的“愛迪生與手機(jī)”，浙江卷的“童心”等多套作文題的材料取自于

6、社會(huì)生活現(xiàn)象，是典型的社會(huì)生活類新材料作文。而這種作文題型與2015年新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文關(guān)系極為密切。我們不妨通過改造2015年全國乙卷的作文題的要求來說明這個(gè)問題。改題一：將原題的要求作如下改造，其余不變。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就小陳、老陳或其他相關(guān)方中任選一方，寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。改題二：將原題的要求作如下改造，其余不變。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇議論  文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確  定立意，完成寫作任務(wù)。從比較可以看出，就寫作的內(nèi)容而

7、言，“高  考題”和“改題一夕這兩種命題方式其實(shí)沒有本質(zhì)的不同，只是第一種在格式和行文上都要符合書信的規(guī)范，但文章的內(nèi)核（內(nèi)在的行文邏輯）還是與“改題一”相同，都屬于社會(huì)生活類新材料作文，而且都只能寫成社會(huì)生活評(píng)論（時(shí)評(píng)），而不能寫成可以在主體部分撇開材料的論證型議論文，盡管這往往是新材料作文的典型寫法。但要注意的是，這種作文確實(shí)寫的是時(shí)評(píng)，但又不是一般意義上的時(shí)評(píng)，而是由命題者限定了具體針對(duì)性的特定的時(shí)評(píng)。比如考生只能選定“小陳、老陳或其他相關(guān)方”的任何一方來就事論理，而不能雙方或三方兼顧。而改題二，則是典型的社會(huì)生活類新材料作文題，考生既可以就某一方談看法，也可以兼論多方，屬于一

8、般意文上的時(shí)評(píng)。所以從改題二到高考原題，雖然作文材料保持不變，但作文的要求卻是越來越嚴(yán)格、越來越明確了。但盡管如此，高考原題還是屬于新材料作文，這就像我們稱李白是中國唐朝最偉大的浪漫主義詩人，因而自然是中國詩人一樣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是新材料作文，只是增加了非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。由于這種作文題的材料基本屬于社會(huì)生活類，所以我們又可以稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型社會(huì)生活類新材料作文，其實(shí)也就是按要求寫作針對(duì)特定對(duì)象的評(píng)論，屬于時(shí)評(píng)的范疇，是時(shí)評(píng)的一種。其說理的主要方式應(yīng)該是就事論事，析事明理。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)至關(guān)重要，它能讓我們一線教師將這種新題型科學(xué)納入固有的寫作指導(dǎo)體系，有效盤活寫作指導(dǎo)的知識(shí)和

9、積淀，否則，難免會(huì)茫然失措，無所適從。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文新在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”盡管任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文脫胎于新材料作文，并與母體有著千絲萬縷的關(guān)系，是新材料作文  的一種，但它畢竟不同于新材料作文。后者從  作文試題寫作要求的設(shè)計(jì)來看，常見的有兩  種。一種如2014年全國課標(biāo)乙卷，其寫作要求  是這樣表述的：要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。同時(shí)，題干上還有“寫一篇不少于800字的文章”的要求。另一種如2014年湖北卷則是這樣表述：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800

10、字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。當(dāng)然，各省市在具體要求上有所不同，比如福建省就要求只能寫成議論文或記敘文。我們在這里想強(qiáng)調(diào)的是，這兩道題的要求雖然表述不同，但在本質(zhì)上是一樣的。所謂“你對(duì)材料的理解和感悟”其實(shí)是不允許脫離材料內(nèi)容及含意范圍的，不管是“選好角度”還是“自選一個(gè)角度”也都只能在材料的含意范圍之內(nèi)，而這種范圍往往是有限的，一旦脫離這種范圍，那就是偏離題意。在構(gòu)思行文方面，新材料作文一般通過分析材料，在材料的含意范圍之內(nèi)提出中心論點(diǎn)，主體部分的任務(wù)就是論證這個(gè)中心論點(diǎn)的正確。主體部分在行文過程中，可以在字面上完全不理睬材料（當(dāng)然，在內(nèi)容上還是要受材料的

11、籠罩），結(jié)尾最好能回扣材料。這是典型的論證型議論文的寫法，其說理的目的就是論證中心論點(diǎn)的正確。如果試題所提供的材料是社會(huì)生活類的，那就既可以寫成論證型的議論文，也可以寫成社會(huì)生活評(píng)論，即所謂時(shí)評(píng)。寓言故事類和名言警句類的新材料作文一般只能寫成論證型的議論文，漫畫圖表類的則視所供材料而定。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從試題寫作要求的設(shè)計(jì)來看，最大的特點(diǎn)是增加了非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。正如張開先生所言：“通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。"2015年全國課標(biāo)乙卷中的“請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一

12、封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法xi要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”等即是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令。這些“指令”一般在文體、對(duì)象、內(nèi)容和思維等方面進(jìn)行“驅(qū)動(dòng)”，對(duì)考生的寫作提出明確的要求。這道題中的“寫一封信”為文體要求，“小陳、老陳或其他相關(guān)方”為對(duì)象要求，“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”和“綜合材料內(nèi)容及含意”則為內(nèi)容要求。至于思維方面的要求，一般沒有直接標(biāo)明，要因題因材而定，鑒于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料大多存在爭議性，故質(zhì)疑思辨的理性思維顯得尤為重要。至于構(gòu)思行文方面，因?yàn)橐蟛煌浅尸F(xiàn)出與新材料作文不同的面貌。筆者以為，“就事論事，一以貫之”和“析事明理，文明交流”應(yīng)該是這

13、一類作文題最重要的特點(diǎn)。因下文有詳細(xì)解說，此不贅述。由以上分析可知，作為新材料作文大家庭中一員的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之所以成為一種新的作文題型，新就新在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。它有效解決傳統(tǒng)新材料作文泛角度的弊病是通過具體明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令來完成的，它的防套作和防宿構(gòu)功能也是通過具體明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令來完成的。增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令成為它區(qū)別于傳統(tǒng)的新材料作文的標(biāo)志，也決定了它在具體行文思路上的獨(dú)特面貌。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的思路拓展模式舉隅以上所述，是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文最粗淺最基本的認(rèn)識(shí)，而唯有認(rèn)識(shí)到位，才能開展科學(xué)有效的訓(xùn)練。這也是一向關(guān)注教學(xué)操作性的一線教師最為看好的。可遺憾的是，現(xiàn)階段可供訓(xùn)練

14、的新題和可資模仿的范本都寥寥無幾。重點(diǎn)中學(xué)的部分教師可能有一些，但也大多視為至寶，秘不示人。下面筆者不揣淺陋，列舉幾種此類作文思路拓展的模式以拋磚引玉，就教于方家。（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開頭部分（約占25%):1用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。2選好角度，對(duì)所引材料做簡單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問題（論題）。常見的寫法：選好角度，對(duì)所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分

15、析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對(duì)性。選好角度，對(duì)試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。主體部分（約占65）：緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1分析說理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。2分析說理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事

16、例或名言警句（經(jīng)典論述）。3分析說理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨(dú)立判斷來支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說自話。4層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開、逐層深入結(jié)尾部分（約占10%):再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（

17、略寫）（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（主體部分，詳寫）從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭議性材料”模式用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡要（一分為二）地分析作為過渡。（略寫）選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（較詳） （

18、贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害），挖掘產(chǎn)生的根源（原因）。（主體部分，詳寫）反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。（詳寫）文無定法，但有章可循。為了讓學(xué)生更快入格，復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)給他們提供容易操作的思路拓展的框架還是必要的，尤其是對(duì)中等程度及其以下的學(xué)生。值得

19、注意的是，文章的思路拓展方式往往受制于試題的材料和作者的習(xí)慣，所以要因材而異，因人而異，不能膠柱鼓瑟，墨守成規(guī)。就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文而言，不管采用何種思路拓展模式，都要深入分析選定的具體問題，入情入理地闡述所持看法的理由?？梢耘e例，也可以引用名言警句（即所謂論據(jù)），但對(duì)論據(jù)的概述或引用要盡可能簡潔，而且是在分析具體問題或事件時(shí)自然帶出的，一切為分析既定的具體問題或事件即析事明理服務(wù)。當(dāng)然也可以不引用任何事實(shí)和道理論據(jù)，直接分析相關(guān)問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文雖然不是2016屆高考作文訓(xùn)練的唯一題型，但確實(shí)是本屆高三作文訓(xùn)練的最重要的題型。全國卷向來具備無與倫比的導(dǎo)向功能，對(duì)于這種新題型，我們怎么研究、探討

20、甚至爭鳴都不為過，因?yàn)檫@樣才可能真正認(rèn)識(shí)這種題型的本質(zhì)和特點(diǎn)，以及與傳統(tǒng)的新材料作文的關(guān)系，從而組織高效和富有針對(duì)性的訓(xùn)練。在目前教學(xué)資源相對(duì)匾乏的情況下，我們既要善于繼承近年新材料作文寫作教學(xué)的成果，又要善于借鑒中國青年報(bào)等相關(guān)媒介優(yōu)秀時(shí)事評(píng)論的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要勇于寫作下水文，自行選編優(yōu)秀時(shí)事評(píng)論類文章供學(xué)生閱讀，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事。為使寫作指導(dǎo)能夠做到高屋建瓴,扎實(shí)高效，我們不妨借他山之石以攻玉，閱讀曹林先生的時(shí)評(píng)寫作十講不與流行為伍和徐賁先生的明亮的對(duì)話：公共說理十八講等相關(guān)著作，提高自己的理論修養(yǎng)。如此，我們方能舉重若輕從容應(yīng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。（發(fā)表于本刊2016年4期）任務(wù)驅(qū)

21、動(dòng)作文如何拿高分（海峽導(dǎo)報(bào)歐陽國勝專訪）      “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”自高考標(biāo)題作文（1977-1997年）、話題作文（1998-2005年）、材料作文（2006-2014年）后在2015年全國高考中悄然興起，很快成為2016年以來學(xué)界的一個(gè)高頻熱詞，研究也迅速升溫。但有不少研究劍走偏鋒，甚至在很大程度上誤導(dǎo)了考生與家長。      那么，高三學(xué)子如何才能寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？今天,我們邀請(qǐng)廈門外國語學(xué)校歐陽國勝老師來做指導(dǎo)。他說，識(shí)別“雷區(qū)”，著意內(nèi)涵解讀，才能在考場中規(guī)避低分作文，實(shí)現(xiàn)高分突破。     

22、; 歐陽國勝廈門外國語學(xué)校語文高級(jí)教師，廈門市第五屆教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、首屆班主任技能大賽一等獎(jiǎng)、語文教師論文大賽一等獎(jiǎng)。      在南方周末發(fā)表高考評(píng)卷豈能草菅人命評(píng)論，被各大媒體速轉(zhuǎn)，對(duì)上海市高考評(píng)卷實(shí)行“準(zhǔn)入制”起到推動(dòng)作用。      作文轉(zhuǎn)向   引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)交際生活      事實(shí)上，國家層面的一次高考?xì)v史性的作文方向改革，一定有著內(nèi)在的深刻追求：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的轉(zhuǎn)向不僅僅是“防止套作、宿構(gòu)”，而是引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)的交際生活。在價(jià)值導(dǎo)向方面引導(dǎo)學(xué)生尊重他論、文明交流，并由封閉性

23、的私域說理或強(qiáng)說強(qiáng)辯走向公眾說理與公共文明。公眾說理所需要的公共理性與文明情懷關(guān)乎公民美德與思維公正，因而，國家推行新型作文旨在立德樹人，提升國民素養(yǎng)。歐陽國勝老師介紹，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”緣起于英美等國的日常教學(xué)?！叭蝿?wù)型教學(xué)”的全稱為“任務(wù)語言教學(xué)法”，是基于完成交際任務(wù)的一種語言教學(xué)方法，最早由維果茨基提出。它重在給出一個(gè)帶有爭議性或可討論性的問題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過協(xié)商或討論的方式做出一個(gè)決定或選擇一種結(jié)果，重在充分交換意見，不必達(dá)成一致，但須充分論述。      歐陽國勝老師說，對(duì)于考場作文來說，學(xué)生則需設(shè)想交流的對(duì)象，然后文明交流，而非自說自話封

24、閉說理。所以，作文時(shí)要有明確的對(duì)象意識(shí)，要呼應(yīng)他說，尊重別論。這是理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”最起碼的知識(shí)儲(chǔ)備。      質(zhì)檢反思   考生“踩雷”未審清材料內(nèi)涵      在上述知識(shí)儲(chǔ)備下，我們來分析頗受贊譽(yù)的2016年4月福建省質(zhì)檢作文?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的材料多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，也要求學(xué)生在真實(shí)的語境中文明交流。這則材料取自于一位名人曾用過的一棟教學(xué)樓遭校方拆除的真實(shí)事件，但命題者睿智地加以了改造，以更適合考生在真實(shí)的語境中辨析討論。對(duì)當(dāng)下考生而言，目前要注意兩個(gè)方面：規(guī)避低分與高分突破。要規(guī)避低分就得先識(shí)別任務(wù)驅(qū)

25、動(dòng)型作文必不可踩的“寫作雷區(qū)”，本次集中體現(xiàn)出如下四個(gè)“雷區(qū)”：      一是內(nèi)涵的淺表化?？忌鷮?duì)校園老建筑本身所具有的內(nèi)涵挖掘不到位，這在很大層面上影響了文章的表現(xiàn)層次，內(nèi)容的淺表化無法走向表意的深刻。      二是主旨攀附化?？忌鷮?duì)校園老建筑存留原因的分析，過多地扯附于傳統(tǒng)文化，并轉(zhuǎn)向?qū)鹘y(tǒng)文化的過多論述，而忽略了對(duì)老建筑去留問題本身的多維度探討。      三是未按材料要求與任務(wù)指令寫作?？忌米愿膭?dòng)材料所包含的“特殊性”、“教學(xué)樓”等重要概念，如把“教學(xué)樓”替換為“學(xué)?！钡?。此外，任務(wù)指向是以

26、當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的第一人稱形式寫作，而有考生改變了這一任務(wù)，把寫信人定為20年后的自己，或是以一個(gè)學(xué)生母親的身份等。還有呈現(xiàn)對(duì)象錯(cuò)誤，如給拆遷辦的一封信的呈現(xiàn)方式為拆遷辦，這是不切合材料、不符合任務(wù)指令的。      四是因交流感與對(duì)象意識(shí)淡漠而造成“鋼性說理有余，綿性入情不夠”的現(xiàn)象。書信體應(yīng)是一種實(shí)際運(yùn)用的情理兼具的特殊文體，要求有較強(qiáng)的對(duì)話意識(shí)，即寫作時(shí)話語指向的對(duì)象應(yīng)該具體清晰，而較多文章依然停留在舊式議論文的單向說理向度，入理的同時(shí)未能入情。      出現(xiàn)“踩雷”現(xiàn)象，很可能是基于未審清材料內(nèi)涵及任務(wù)指令。所以，高分突破的首要路徑

27、就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。      高分突破 立足矛盾關(guān)系著意內(nèi)涵解讀      對(duì)于一則材料，考生需首先明確“材料的內(nèi)容及含意”，這是寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的前提?！皟?nèi)容”指向事件，“含意”指向事件所體現(xiàn)的旨意。本則材料“內(nèi)容”是“校園老建筑是否應(yīng)拆除”。當(dāng)命題材料呈現(xiàn)出一定程度的復(fù)雜性時(shí)，考生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對(duì)立點(diǎn)，提煉矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系。      如2015年全國I卷就可提煉出“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代理性”、“生命意識(shí)和法律意識(shí)”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關(guān)系。 

28、60;   “是否拆樓”這則材料提供了兩難處境：從理想角度看，學(xué)校追求“發(fā)展”立足“現(xiàn)代化”建設(shè)，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，拆樓似乎無可厚非，但確要拆除，校方又可能背負(fù)破壞人文環(huán)境的指責(zé)；如果保留，又要受制于“用地所限”的現(xiàn)實(shí)制約。所以，拆除，感情上難以接受；保留，學(xué)校發(fā)展深受影響。      由此找到矛盾的兩個(gè)對(duì)立點(diǎn)，并提煉出一組矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建筑與學(xué)?，F(xiàn)代發(fā)展的沖突”。而矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)有賴于關(guān)鍵概念，所以，尋找概念間的關(guān)系是發(fā)現(xiàn)矛盾關(guān)系的較好路徑。      材料中“矮小、簡陋、老舊”等概

29、念表明教學(xué)樓的現(xiàn)狀并非危樓，只是不再適合作為教學(xué)場所而已，但可以通過修繕改造進(jìn)行再利用。材料借助“從這里走出去一批批優(yōu)秀人才”等修飾語表明了舊建筑的“特殊性”，對(duì)“特殊性”即對(duì)“老建筑”內(nèi)涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。      除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建筑”的內(nèi)涵：“老建筑已非普通教學(xué)樓，它積淀著無數(shù)學(xué)子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號(hào)，是凝固的音樂，是活的標(biāo)本。是具有永久的激勵(lì)教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧?！边@樣的概念厘定就避免了寫作的淺表化?！傲⒆忝荜P(guān)系，著意內(nèi)涵

30、解讀”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。      導(dǎo)報(bào)記者魏文 梁張磊2016年高考全國名校模擬作文六十題匯總     （1）江西省贛中南五校閱讀下列材料，材料引起你什么感悟或思考？圍繞材料按照要求擬寫作文。從前有個(gè)書生，精通佛道。在夏天的一個(gè)夜晚，剛要睡覺，誰知耳邊傳來蚊子的響聲；正想拿起蒲扇打蚊子，突然心中想起佛道：切勿殺生。阿彌托福，書生放下了蒲扇，在一片騷擾中睡去。第二天，只見他身上紅腫，但他依舊面帶微笑：救人一命勝造七級(jí)浮屠。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離

31、材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）湖北省仙桃八中閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)好的路。世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。 （3）廣東省惠州市高級(jí)中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

32、某人早上去買油條，發(fā)現(xiàn)漲價(jià)了，就問老板。老板：肉漲價(jià)了。某人：油條里又沒肉。老板：我和師傅都要吃肉啊。要求：自選角度，確定立意。自選文體，自擬標(biāo)題。不得抄襲。 （4）江西省新余一中、吉安縣中閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們常?？匆娺@樣的畫面：地鐵上、飯館里、電梯上、馬路邊，生活的每一個(gè)縫隙都被手機(jī)填滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，“低頭族”依舊忙著看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話也是敷衍了事?！暗皖^族”的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至小孩子也在加入。“低頭族”源自英文單詞phubbing，是一個(gè)完全被杜撰出來的單詞，由phone（手機(jī)）與snub（冷落）組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷

33、落了周圍的人的行為。2012年這個(gè)詞被收進(jìn)了澳大利亞全國大辭典。很顯然，信息時(shí)代的無禮與冷漠正在全球蔓延。要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不少于800字。 （5）江蘇省如東中學(xué)   請(qǐng)以“忙”為題寫一篇不少于800字的記敘文。 （6）四川省成都石室中學(xué)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“世界那么大，我想去看看?！?015年4月，一個(gè)有著11年教齡的中學(xué)女教師的辭職信刷爆網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)網(wǎng)民熱議。而在記者向當(dāng)事人求證時(shí)獲悉，這封不經(jīng)意間走紅的辭職信，在轉(zhuǎn)發(fā)公布時(shí)并未得到她的許可。“辭職只是個(gè)人行為，不愿就此接受

34、任何采訪，只想繼續(xù)安靜地生活?！痹摻處熣f。這則材料引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫。 （7）甘肅省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體閱讀下列材料，結(jié)合自身感悟及經(jīng)歷，寫一篇不少于800字議論文或散文?！叭松鷰资瓴豢赡茼橈L(fēng)順?biāo)?，?dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要相信自己可以使困境變好?！薄凹偃缱罱K找不到合適的腎源，我的生命不知會(huì)在哪天停止。現(xiàn)在有人吃到我精心制作的果醬，我就很滿足了，至少我在逆境中實(shí)現(xiàn)著自己生命的意義。”年僅21歲身患腎衰竭、通過賣果醬籌集醫(yī)藥費(fèi)的“果醬女孩”微笑著對(duì)記者說。 （8）海安高級(jí)中學(xué)

35、、沭陽中學(xué)、寶應(yīng)中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚(yáng)名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚(yáng)，覺得很滿足，我因此要求離去?！睆哪且院螅恼煞蛞桓墓蕬B(tài)。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實(shí)回答，晏子舉薦他做了大夫。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （9）河北定州中學(xué)

36、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。荊人有遺弓者，而不肯索，曰：“荊人遺之，荊人得之，又何索焉？”孔子聞之曰：“去其荊而可矣?！崩像趼勚唬骸叭テ淙硕梢印！弊赃x文體，自擬標(biāo)題；不少于800字，不得套作，不得抄襲。 （10）浙江省蕭山中學(xué)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）古人說：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。金代元問好論詩絕句卻認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。對(duì)此你有什么看法？寫一篇文章闡

37、明你的觀點(diǎn)。注意：（1）題目自擬，觀點(diǎn)自定。（2）明確文體，不得寫成詩歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄襲、套作。 （11）無錫市、蘇州市重點(diǎn)高中根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我們學(xué)著只爭朝夕。人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。 （12）四川省五所重點(diǎn)中學(xué)8月12日晚，天津?yàn)I海新區(qū)發(fā)生危險(xiǎn)品爆炸事故，截至13日23時(shí),此次爆炸事故已造成50人死亡,其中包括17名消防官兵。對(duì)此，你有什么感想？請(qǐng)你圍繞材料寫一則800字左右的雜文

38、。（要求：真情實(shí)感；不得抄襲，不得套作，語句通順；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；無錯(cuò)別字） （13）江西贛中南五校閱讀下列材料，結(jié)合自身感悟及經(jīng)歷，以書信的格式談?wù)勀銓?duì)房地產(chǎn)稅改革的看法或建議。十二屆全國人大常委會(huì)立法規(guī)劃本周向社會(huì)公布，包括房地產(chǎn)稅法在內(nèi)的34項(xiàng)立法任務(wù)亮相其中，這意味著備受關(guān)注的房地產(chǎn)稅法正式進(jìn)入全國人大的立法規(guī)劃?！邦A(yù)計(jì)房地產(chǎn)稅2020年開征，結(jié)束試點(diǎn)，迎來房地產(chǎn)稅新時(shí)代。”亞太城市房地產(chǎn)研究院院長謝逸楓向記者分析稱，這釋放出房地產(chǎn)稅開征提速的重要信號(hào)。要求：1.格式正確，收信人統(tǒng)一為市人大代表小明，寫信人統(tǒng)一署名小龍。作文中不得透露考生信息。2.語句連貫通順，無錯(cuò)別字，標(biāo)

39、點(diǎn)符號(hào)使用正確。3.不少于800字。 （14）廣東省云浮中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）“微”字被新周刊評(píng)為2012中國年度漢字。推委會(huì)給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時(shí)發(fā)出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益、從微表達(dá)，微力量到微監(jiān)督，社會(huì)生活中是無“微”不至的。我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”。央視主持人白巖松說：“微是你我，是每一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的微小分子。只有微幸福，才是真幸福。”上述材料帶給你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：

40、1、自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。2、不少于800字。3、不得套作，不得抄襲。 （15）江蘇省如皋一中等校根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。心睛的時(shí)候，雨也是睛；心雨的時(shí)候，晴也是雨。汪國真 （16）吉林省吉林市第一中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。果樹園里，果樹枝上，會(huì)長出一種生長勢頭過于旺盛的生長枝，果農(nóng)們把它叫做“徒長枝”。徒長枝生長迅速，占據(jù)空間大，消耗大量水分和養(yǎng)分，對(duì)果樹的生長結(jié)果十分不利。為了使樹體通風(fēng)透光，節(jié)省營養(yǎng)，果農(nóng)們要剪除這些徒長枝。但如果衰老的果樹枝下長出徒長枝，果農(nóng)們就會(huì)把衰老枝

41、剪去，把徒長枝培育為新的骨干枝。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲 （17）湖南省長沙市麓山國際學(xué)校一個(gè)生物學(xué)家在一家農(nóng)場見雞群里有只老鷹，于是問主人：“為什么鳥中之王，會(huì)落魄到這般與雞為伍的地步？”主人說：“因?yàn)槲乙恢蔽顾u飼料，在雞舍里長大，所以它一直不想飛，而且它根本不認(rèn)為自己是一只老鷹了?！鄙飳W(xué)家說：“不過，它到底是一只老鷹啊，應(yīng)該一教就會(huì)的。”經(jīng)過一番討論，兩人準(zhǔn)備將鷹放飛。第一天失敗了，第二天失敗了。第三天，生物學(xué)家把老鷹帶到山上再次鼓勵(lì)它說：“你是一只老鷹，屬于藍(lán)天，張開翅膀飛翔吧?！逼孥E出現(xiàn)了，老鷹慢慢張開

42、了翅膀，沖向天際。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 （18）重慶南開中學(xué)閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)唐頓莊園中有這樣一段臺(tái)詞：“我們都有傷疤，外在的或內(nèi)在的，無論因?yàn)槭裁丛騻谀膫€(gè)部位都不會(huì)讓你和任何人有什么不同。除非你不敢面對(duì)，藏起傷口，讓那傷在暗地里發(fā)膿漬爛，那會(huì)讓你成為一個(gè)病人，而且無論如何假裝，都永遠(yuǎn)正常不了?！睂?duì)于“傷疤”，你怎樣看待呢?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 （19）江

43、蘇省名校中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。搜狐新聞2014年9月16日?qǐng)?bào)道：今天下午，在北京人民大會(huì)堂92歲高齡的國家科技最高獎(jiǎng)獲得主吳良鏞院士拄著拐杖，在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了報(bào)告臺(tái)，用35分鐘講完了以志存高遠(yuǎn)身體力行為題的報(bào)告。但就在吳老做報(bào)告的過程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。要求：自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及其含義的范圍。自選文體，自擬標(biāo)題。不得套作，不得抄襲。 （20）湖北省荊門市龍泉中學(xué)閱讀下面材料，按要求寫作文。2015年4月14日早晨，一封辭職信引發(fā)熱評(píng)，辭職的理由僅有10個(gè)字：“世界那么大，我想去看看”

44、。網(wǎng)友評(píng)這是“史上最具情懷的辭職信，沒有之一”。經(jīng)采訪得知，作者為2004年7月入職河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名女心理教師，已經(jīng)任職11年之久。=“世界那么大，我想去看看”寥寥10字，看似任性但又頗具情懷的辭職理由讓人感慨良多。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，要求：明確立意，文體特征突出，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 （21）江西省新余一中、吉安縣中閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們常?？匆娺@樣的畫面：地鐵上、飯館里、電梯上、馬路邊，生活的每一個(gè)縫隙都被手機(jī)填滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，“低頭族”依舊忙著看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話也是敷衍了事?！暗皖^族”的

45、隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至小孩子也在加入?！暗皖^族”源自英文單詞phubbing，是一個(gè)完全被杜撰出來的單詞，由phone（手機(jī)）與snub（冷落）組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷落了周圍的人的行為。2012年這個(gè)詞被收進(jìn)了澳大利亞全國大辭典。很顯然，信息時(shí)代的無禮與冷漠正在全球蔓延。要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不少于800字。 （22）江西四所重點(diǎn)中學(xué)閱讀下列材料，結(jié)合自身感悟及經(jīng)歷，寫一篇不少于800字議論文或散文?！叭松鷰资瓴豢赡茼橈L(fēng)順?biāo)?，?dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要相信自己可以使困境變好?！薄凹偃缱罱K找不到合適的腎源，我

46、的生命不知會(huì)在哪天停止?，F(xiàn)在有人吃到我精心制作的果醬，我就很滿足了，至少我在逆境中實(shí)現(xiàn)著自己生命的意義?！蹦陜H21歲身患腎衰竭、通過賣果醬籌集醫(yī)藥費(fèi)的“果醬女孩”微笑著對(duì)記者說。 （23）福建省正曦中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（分）從前慢木心記得早先少年時(shí)大家誠誠懇懇說一句是一句清早上火車站長街黑暗無行人賣豆?jié){的小店冒著熱氣從前的日色變得慢車，馬，郵件都慢一生只夠愛一個(gè)人從前的鎖也好看鑰匙精美有樣子你鎖了人家就懂了要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （24）重慶重點(diǎn)中學(xué)閱讀下面的材料，寫一篇作文。今年夏天

47、，一項(xiàng)關(guān)注罕見病“漸凍人”的名為“冰桶挑戰(zhàn)”的公益活動(dòng)在國內(nèi)外迅速“走紅”。這項(xiàng)活動(dòng)要求參與者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己被冰水澆遍全身的視頻內(nèi)容，然后該參與者便可以要求其他人來參與這一活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)定，被邀請(qǐng)者要么在24小時(shí)內(nèi)接受挑戰(zhàn)，要么就選擇為“漸凍人”協(xié)會(huì)捐出100美元。國內(nèi)外眾多名人參與了這項(xiàng)活動(dòng)。但是有人質(zhì)疑參與者作秀和娛樂化成分大于慈善，有人認(rèn)為“漸凍人”并未真正從中獲益；但也有人認(rèn)為這種互動(dòng)式慈善、游戲式慈善、快樂慈善喚起了公眾參與的熱情，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流與要求，可能恰恰代表了慈善文化未來的發(fā)展方向；久旱的河南倡議對(duì)冰桶挑戰(zhàn)說“不”，呼吁民眾“珍惜水源，拒絕冰桶”；而同樣遭遇嚴(yán)峻旱情的

48、美國加州更是有人用“沙桶”替代“冰桶”，將一桶泥土從頭潑下。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；不得套作，不得抄襲。 （25）重慶市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）有位成功的企業(yè)家陪父親到高級(jí)餐廳用餐，現(xiàn)場有一位著名的小提琴手在演奏。企業(yè)家若有所失地說：“如果我兒時(shí)沒有放棄練琴，現(xiàn)在也許就在這里演奏了?！薄笆茄剑备赣H回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會(huì)在這里用餐了。”要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少于800字；不得抄襲，不得套作。  &#

49、160; （26）福建省晨曦中學(xué)閱讀下面材料，然后按要求作文?？萑~蝶沒有美麗的外表，它只有兩扇褐色的、毫無生機(jī)的、根本無法與它名字中的“蝶”相匹配的翅膀。它經(jīng)常收攏翅膀，靜靜地立在樹木的枝頭。像一片枯葉一般隨風(fēng)搖曳，默默地忍受著其他蝴蝶的恥笑。然而，當(dāng)色彩絢麗的蝴蝶被人們捉去制成標(biāo)本時(shí)，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，并且為自己的t幸運(yùn)而快慰。這則材料令人深思。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則材料的感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，除詩歌外文體自選，寫一篇不少于800字的文章。 （27）吉林省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）大名鼎鼎的環(huán)球市場研究公司益普索(IP

50、SOS)2013年對(duì)20個(gè)國家的“態(tài)度調(diào)查”顯示，71%的受訪中國人“根據(jù)自己擁有的物質(zhì)來衡量成功”，高居世界第一，比居于第二位的印度(58%)高出13個(gè)百分點(diǎn)，比接受調(diào)查的二十個(gè)國家的平均比例(34%)高出37個(gè)百分點(diǎn)，比所謂“金錢萬能”的美國(21%)高出50個(gè)百分點(diǎn)，比福利國家瑞典(7%)高出64個(gè)百分點(diǎn)。此新聞，在國內(nèi)媒體上引起不小的震動(dòng)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （28）安徽省示范高級(jí)中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章o(60分)“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛

51、它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至喂養(yǎng)它的那池污泥”“花凋了呢？”“愛它的翠葉田田？”“殘了呢？”“聽打在上面的雨聲呀！”（選自洛夫-朵午荷）要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。 （29）安徽省六校示范高級(jí)中學(xué)閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一種只生長在中國最東邊的竹子“毛竹”，那里的農(nóng)民到處播種，每天精心培養(yǎng)。種子萌芽后，即使農(nóng)民們幾年來一直精心照顧，毛竹四年也只不過長了3cm。別的地方的人看到這種情景，搖著頭表示完全不能理解。但是，竹子五年后以每天足足30cm的速度生長著。這樣只用六周就可

52、以長到15米，這里瞬間就可以變成郁郁蔥蔥的竹林。雖然四年間只長了3cm，但從第五年開始了暴風(fēng)成長?；蛟S看起來六周間好像發(fā)生了不可思議的變化，但之前的四年間，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。要求：全面理解材料，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；不得套作，不得抄襲。 （30）浙江省溫州市十校高級(jí)中學(xué)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）老子認(rèn)為“信言不美，美言不信；善者不辯，辯者不善；知者不博，博者不知”。真實(shí)的、誠懇由衷的話往往使人感到不中聽，而使人聽得舒服的則往往是虛假的、言不由衷的話；善的人往往不逞口舌之辯，熱衷于巧辯的多非良善之輩；知識(shí)淵博的人

53、不會(huì)賣弄學(xué)問，喜歡賣弄學(xué)問的人則多無真才實(shí)學(xué)。注：博：賣弄對(duì)此你有什么看法？寫一篇文章談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。【注意】題目自擬，觀點(diǎn)自定。明確文體，詩歌除外。不少于800字。（4）不得抄襲、套作。 （31）湖北省仙桃中學(xué)閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）驢馱重物，走了很長時(shí)間的路，感到十分勞累，它遇到了牛，就對(duì)牛說：“幫我馱一點(diǎn)東西吧，我很累，累得走不動(dòng)了?！迸４饝?yīng)了，就幫驢馱了一些東西。牛到家了，把替驢背的東西給了驢。驢馱著東西又趕路了。驢喘著氣，走了一段路，看見了馬，對(duì)馬說：“我很累，請(qǐng)你幫我背些東西吧?”g馬搖搖頭，不同意。驢不高興地說：“一路上我都得到幫助，沒想到遇著你這樣身強(qiáng)力壯

54、的，卻拒絕了我的請(qǐng)求?！瘪R拒絕說：“你這樣不知休息地背下去，我?guī)湍惚骋粫r(shí)又能有什么用呢?”驢終于累死了，大家都說是馬的責(zé)任，如果馬能幫助驢一下，驢怎么能累死呢？可是，這是馬的責(zé)任嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 （32）寧夏銀川一中閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）人在世上一遭，你曉得好比什么？就好比一個(gè)人獨(dú)身走夜路。路，并不是好好的一條到底，而是有許多岔口，走錯(cuò)一個(gè)岔口，就會(huì)走到完全不同的地方。走了一夜，天亮了，四周一看，一切都清清楚楚：走的是哪一條路，走到什么地

55、方，在哪里上了岔口，如果不是上這個(gè)岔口，而是上那個(gè)岔口，路就好得多了，目的地也光明得多，可是已經(jīng)晚了，不可以回頭了。上錯(cuò)一條岔口，就會(huì)走到完全不同的地方。那么，有沒有什么竅門呢？竅門沒有，倒是有兩條經(jīng)驗(yàn)可以交代給你：一是順其自然，二是當(dāng)機(jī)立斷。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （33）河南省鄭州一中閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）有這樣三位畫家：第一位，畫一幅畫需要很長時(shí)間。他說：“我的存在是為了藝術(shù)，我繪畫極其嚴(yán)肅，我絕對(duì)不會(huì)像某些畫家一樣作畫時(shí)像玩游戲?！钡诙唬嬕环嫷臅r(shí)間不長，有

56、時(shí)一天甚至可以畫好幾幅。他說：“藝術(shù)是一種生命的游戲，能夠讓人喜悅、放松，感受心靈之美。我不會(huì)像有些畫家畫不出畫來就覺得自己對(duì)藝術(shù)很嚴(yán)肅?！钡谌?，畫一幅畫沒有具體的時(shí)間。他說：“我想畫就畫，也不為什么。我認(rèn)為藝術(shù)就像散步和工作一樣?！币螅哼x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （34）江西省南昌市重點(diǎn)中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一位爸爸百忙之中抽空去觀看了孩子班級(jí)的戲劇表演，卻發(fā)現(xiàn)自己的兒子扮演了一塊沒有一句臺(tái)詞、一動(dòng)不動(dòng)的“大石頭”，爸爸中途離場，并給老師發(fā)來短信：憑什么讓我的孩子演一

57、塊默雙無聞的石頭？老師告訴孩子爸爸，這是孩子自己的選擇。這位爸爸還是難以理解：為何老師不給孩子換個(gè)角色？既然能自由選擇，孩子為什么不選個(gè)好點(diǎn)的角色？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。不得泄露個(gè)人信息。 （35）大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)閱讀下面的文字，按要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。  

58、  （36）湖北省荊州中學(xué)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分）兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對(duì)女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光鼓動(dòng)她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。 （37）安徽省“江淮十校”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）我們本想把日子過成詩，時(shí)而簡