故鄉(xiāng)作文之大海啊故鄉(xiāng)聽后感作文

1、大海啊故鄉(xiāng)聽后感作文【篇一：大海啊我的故鄉(xiāng)】教案大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1 、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3 、通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱教學(xué)過程：導(dǎo)入：1 、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。2 、

2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）3 、學(xué)生回答師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學(xué)生用自己的話描述對(duì)大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過的成語(yǔ)來形容大海。表現(xiàn)大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；表現(xiàn)大海寧?kù)o的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；4 、剛才同學(xué)們都講得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子

3、的？ ”二、欣賞大海啊，故鄉(xiāng)一起來欣賞這首大海啊故鄉(xiāng)，在欣賞過程中，請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：大海啊故鄉(xiāng)這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？交流討論剛才的問題：1 、音樂情緒是怎樣變化的？2 、力度又是如何變化的？交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)這首歌的力度：由弱到強(qiáng)師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。聆聽感悟:1 、初聽音樂：播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)初步感受歌曲教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)生

4、2：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的2 、復(fù)聽音樂：進(jìn)一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，加深對(duì)歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）3 、學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）4 、深入體驗(yàn)歌曲1 ）旋律線（教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線）教師：劃出的旋律線象什么？學(xué)生：象大海的波浪2 ）節(jié)奏教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么？學(xué)生：歌曲節(jié)奏較為舒展，xx x.xx xx

5、x- 切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié)奏）教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？學(xué)生： xx x.xx xx x- 切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎？學(xué)生：切分節(jié)奏xx x.xx xx x- 的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡(jiǎn)直太絕妙啦。3 ）重復(fù)教師： “大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否有些多余？小組練習(xí)并討論回答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展

6、就更進(jìn)一步，從親切傾訴 抒發(fā)情懷 情感深華 懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解）5 、藝術(shù)處理學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評(píng)價(jià)總結(jié)（設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成 ” 對(duì)于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞

7、音樂的方法，善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）三 、表現(xiàn)創(chuàng)造:教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩(shī)歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn) 5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組。學(xué)生小組活動(dòng)，以小組展示，師生評(píng)價(jià)總結(jié)教師：“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？”學(xué)生：“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂的完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律

8、的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無(wú)限的空間的想像 ”教師： “不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴?gòu)椬啵河门靡舯憩F(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速?gòu)椬?，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。（設(shè)計(jì)思路：通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長(zhǎng)生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍，有組織能力的學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)：總體

9、策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動(dòng)，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力）四 、結(jié)束本課大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧?。R唱大海啊故鄉(xiāng)）【篇二：大海啊故鄉(xiāng)】大海啊故鄉(xiāng)小時(shí)候 媽媽對(duì)我講大海就是我故鄉(xiāng)海邊出生海里成長(zhǎng)大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方海風(fēng)吹 海浪涌 隨我飄流四方大海啊 大海 就像媽媽一樣 走遍天涯海角總在我的身旁小時(shí)候 媽媽對(duì)我講大海就是我故鄉(xiāng)海邊出生海里成長(zhǎng)大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方海風(fēng)吹 海浪涌 隨我飄流四

10、方大海啊 大海 就像媽媽一樣 走遍天涯海角總在我的身旁大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)【篇三：大海啊故鄉(xiāng)】歌曲大海啊故鄉(xiāng)采用3/4 拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。大海啊故鄉(xiāng)雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在?shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大海 ”處，學(xué)生的聲音往往會(huì)“掉 ”下來，幾個(gè)低音區(qū)也總是“低 ”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對(duì)學(xué)生

11、進(jìn)行唱法指導(dǎo)時(shí)充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法（運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時(shí)將識(shí)譜、三拍子、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號(hào)時(shí)，學(xué)生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答，而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號(hào)。接下來的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對(duì)音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。體會(huì)之一：這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別 少了多媒體的輔助，多了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心 常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺(tái)。因此“功在平時(shí)”顯得格外重要?！绑w會(huì)之二：為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵(lì)、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會(huì)大