小學(xué)生作文入門(mén)小學(xué)作文基本功訓(xùn)練2句子訓(xùn)練(共22頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二部分 句子訓(xùn)練文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要寫(xiě)好作文，就要練習(xí)寫(xiě)好句子。學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)連貫、寫(xiě)具體。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。句子訓(xùn)練一 怎樣把句子寫(xiě)完整一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫(xiě)出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。如下面例句：1姐姐學(xué)打字。2媽媽是優(yōu)秀教師。3菊花真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句

2、告訴我們“誰(shuí)干什么姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1你星期天去圖書(shū)館嗎？2房子建好了嗎？3爸爸下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三：1 這棵白楊多高??！2 我 玩兒得多么開(kāi)心啊！第一句講“白楊高”，第二句講“

3、我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫(xiě)完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式。如下表單句的三種基本句式表基本句式完整句（例）不完整句1誰(shuí)干什么學(xué)生寫(xiě)字1 農(nóng)民 。2 掃地。3 小鳥(niǎo) 。4 吃害蟲(chóng)。什么小貓釣魚(yú)2誰(shuí)是什么爸爸是工人1 我是 。2 是英雄。3 北京是 。4 是益蟲(chóng)。什么五星紅旗是國(guó)旗3誰(shuí)什么樣解放軍很勇敢1 弟弟 。2 勤快。3 菊花 。4 涼快。什么教室真明亮想一想，練一練：1按三種基本句式寫(xiě)句子，回答問(wèn)題。_誰(shuí)干什么？什么干什么？_誰(shuí)是什么？什么是

4、什么？_誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？2把下列句子補(bǔ)充完整。同學(xué)們（ ）小猴子（ ）太陽(yáng)（ ）（ ）是我的好朋友。（ ）真大。（ ）在海上航行。3照“例”把句子寫(xiě)完整。 學(xué)習(xí)非?？炭唷?（怎么樣）同學(xué)們 參觀了愛(ài)國(guó)主義圖片展覽。（干什么） 都是少先隊(duì)員。 （是什么） （怎么樣）青蛙 （干什么） （是什么） （怎么樣） 我家 （干什么） （是什么） （怎么樣） 汽車 （干什么） （是什么） 培根說(shuō)：“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯。”讀讀培根的話，想一想，讀書(shū)還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語(yǔ)文使人_體育使人_音樂(lè)使人_

5、美術(shù)使人_不讀書(shū)使人_ 句子訓(xùn)練二怎樣把句子寫(xiě)通順作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例如：1我告訴媽媽，雞生蛋了。2媽媽告訴我，雞生蛋了。3弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是

6、講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。例如：1春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽生根長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如

7、下練習(xí)：1擴(kuò)詞成句。例：樹(shù)松樹(shù)兩棵松樹(shù)栽了兩棵松樹(shù)院子里栽了兩棵松樹(shù)我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。2整理詞序。例：好孩子是個(gè)小勇懂禮貌的小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。3詞語(yǔ)搭配成句。4按要求寫(xiě)句。例：_  誰(shuí)干什么  _  誰(shuí)是什么  _什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么想一想，練一練：1照樣子擴(kuò)詞成句。例：球：足球踢足球國(guó)安隊(duì)踢足球勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。馬：_青蛙：_花衣：_2把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。土層里的 烏鴉 啄吃 喜鵲 在 和新 翻松的地老虎_走來(lái)走去 大草原上 在 羊群

8、 一眼望不到邊的_軍民聯(lián)歡 我們 興高采烈地 慶祝 八一建軍節(jié)晚會(huì) 參加_3把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。媽媽悄悄地落下去。小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。 那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。 那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。 那像金子一樣黃的是果園里的梨花。 4下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過(guò)晚飯_吹得樹(shù)葉亂搖一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了忽然一陣大風(fēng)_5下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線上。春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。_北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。_他把勞動(dòng)場(chǎng)

9、面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦！_怎樣把句子寫(xiě)具體 把句子寫(xiě)具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。例如：1翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。2機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫(huà)蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。例如：1我們高興。2我們高興得跳起來(lái)。第2句加上了“跳起來(lái)”，就把“

10、高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法很多，在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法：1加定語(yǔ)。例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ?hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。如；給下面的句子加上詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。人群熱烈歡呼起來(lái)。（ ）的人群熱烈歡呼起來(lái)。上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)句子

11、的內(nèi)容，第句可以加下列一些詞語(yǔ)：“昨天”說(shuō)明表演的時(shí)間“在百花劇院”說(shuō)明表演的地點(diǎn)“精彩”說(shuō)明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說(shuō)明了，自然是最具體的了。第句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白，還可以讓中心詞“人群”帶上遞加式定語(yǔ)：“廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的”人群2加狀語(yǔ)。例：弟弟跑來(lái)了。弟弟是怎樣跑來(lái)的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫(xiě)出來(lái)了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。例：給下面

12、的句子加個(gè)詞語(yǔ)，讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（ ）完成了任務(wù)。括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的?？傊还芗邮裁丛~語(yǔ)，只要與句子的中心詞“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。3加補(bǔ)語(yǔ)。例：飛機(jī)飛。飛

13、機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫(xiě)具體了。又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程度寫(xiě)出來(lái)了。以上是練習(xí)把句子寫(xiě)具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。想一想，練一練：1照“例”把句子寫(xiě)具體。例：燕子飛過(guò)田野。（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）_太陽(yáng)升起來(lái)了。（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）_西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）_例：青蛙爬出來(lái)。（從什么地方爬出來(lái)？）青蛙從洞里爬出來(lái)。（它是怎

14、樣爬出來(lái)的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。鴨子游過(guò)來(lái)。（從什么地方游過(guò)來(lái)？）_（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）_（小溪是什么樣子的？）_孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）_（他在什么地方數(shù)星星？）_（他是怎樣數(shù)星星的？）_（星星是什么樣的？）_教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）_（怎樣擺著課桌椅？）_（課桌椅是什么樣子的？）_例：_機(jī)器_制造_零件。嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。_春風(fēng)_吹遍_(kāi)大地。_山村里_閃爍著_燈光。_周總理_關(guān)懷著_戰(zhàn)士。_2在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。（ ）太陽(yáng)冉冉升起，照在（ ）草原上，草

15、原到處灑滿（ ）陽(yáng)光。牧民們懷著（ ）心情，放牧著（ ）牛羊。在（ ）土地上，長(zhǎng)著（ ）莊稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，還有那（ ）谷穗，真惹人喜愛(ài)。把句子寫(xiě)具體，還可以進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，如下表：想一想，練一練：仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫(xiě)具體。1把樣子寫(xiě)具體。原句：熊貓真可愛(ài)！_原句：晚霞真美！_2把動(dòng)作寫(xiě)具體。原句：老爺爺走著。_原句：山羊跑得快。_3把程度寫(xiě)具體。原句：西瓜真甜！_原句：天氣真冷。_4把神態(tài)寫(xiě)具體。原句：老師望著我。_原句：他沉思著。_5把概念寫(xiě)具體。原句：這棵樹(shù)大得很。_原句：這座山大高了。_句子訓(xùn)練四怎樣把句子寫(xiě)靈活 作文，除了把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)具體外，還要

16、注意把句子寫(xiě)得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：上述四種句式是根據(jù)它們?cè)谡f(shuō)話、作文中的用途來(lái)分的。我們必須好好掌握。除了掌握好陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容：1用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。例如：寫(xiě)文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述：什么樣的文具盒？（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）什么樣的文具盒是什么樣？

17、（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：這是誰(shuí)的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）這鋼筆是誰(shuí)的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）誰(shuí)的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）2用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。例例例3變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。例列寧打碎了花瓶?；ㄆ渴橇袑幋蛩榈?。例空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。例蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例你把這道題再仔細(xì)做一遍。這道題，你再仔細(xì)做一遍。你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。上述四例，每組句子表達(dá)的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點(diǎn)就有區(qū)別了。如果我們能運(yùn)用多種句式來(lái)表達(dá)同一思想內(nèi)容，文章的語(yǔ)言就

18、生動(dòng)活潑多了，表達(dá)的內(nèi)容也就更確切了。4變換“把”字句和“被”字句?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志涫莾煞N不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了”，可變換成”中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說(shuō)明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定。請(qǐng)看例句：這兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述對(duì)象是“森林爺爺”，是說(shuō)森林爺爺怎么樣；下句的陳述對(duì)象是“狂風(fēng)”，是說(shuō)“狂風(fēng)”怎么樣。這兩句表達(dá)的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是

19、“把”字句，說(shuō)“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別。這兩個(gè)句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說(shuō)“孔繁森爺爺”怎么樣；下句是說(shuō)“洪水”怎么樣。上句突出強(qiáng)調(diào)“孔繁森爺爺”，下句突出強(qiáng)調(diào)“洪水”。上述各組例句說(shuō)明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達(dá)的主要意思是相同的，但是意思表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有細(xì)微差別。因此，在說(shuō)話、作文時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用句式，覺(jué)得哪種句式哪種說(shuō)法最合適最得體就選用哪種。5陳述句與反問(wèn)句的變換。例如：這是很值得贊揚(yáng)的。這難道不值得贊揚(yáng)嗎？這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問(wèn)句，感情

20、比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來(lái)達(dá)到效果。想一想，練一練：1按下面要求各寫(xiě)一個(gè)句子。述說(shuō)一件事情的陳述句。_提出問(wèn)題的疑問(wèn)句。_表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。_表示請(qǐng)求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。_2用同一句式寫(xiě)不同內(nèi)容的句子，照“例1”填寫(xiě)在下面表格里。小強(qiáng)在山村聽(tīng)見(jiàn)3用三種不同的句式寫(xiě)電冰箱的樣子。_4按要求改寫(xiě)句子。陳述句改成反問(wèn)句。我的心情不能平靜。_我們要珍惜今天的幸福生活。_反問(wèn)句改成陳述句。時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？_聽(tīng)了孔繁森事跡的報(bào)告，誰(shuí)能不深受感動(dòng)呢？_改成帶

21、“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。_秋風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯作響。_改成帶“被”字的句式。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門(mén)窗。_抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。_“把”字句改成“被”字句。十萬(wàn)個(gè)為什么這本書(shū)把他迷住了。_晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。_“被”字句改成“把”字句。小樹(shù)林被大雪覆蓋了。_三條小魚(yú)都被貓吃了。_照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥?。?：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒(méi)大船。_啄木鳥(niǎo)除掉了樹(shù)上的害蟲(chóng)。_例2：荷葉上的水珠滾來(lái)滾去。水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。_河里的小魚(yú)歡快地游著。_藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。_例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲

22、上不慌不忙地走來(lái)走去。_一只老虎在茂密的森林里尋找食物。_照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。 小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。_太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼。_怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng) 有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及活動(dòng)變化，用直接敘述的方法，很難表達(dá)清楚，需要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看下面這個(gè)小故事：有一位生下來(lái)就雙目失明的善良少女，多次聽(tīng)人說(shuō)綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色?？墒牵趺匆沧矫怀鼍G色的模樣，想象不到綠色

23、的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個(gè)看來(lái)容易的問(wèn)題卻難住了不少人。后來(lái)一位有學(xué)問(wèn)的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門(mén)去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛(ài)，看著它，心里很舒服，就像春天的陽(yáng)光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽(yáng)光下閃爍著，就像生命在跳動(dòng)。比方說(shuō)吧，春天里，人們快樂(lè)地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛(ài)；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺(jué)，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了

24、，田野也綠了，可是，人們總是贊揚(yáng)花兒多么美麗，然而綠色從不計(jì)較這些。啊，這么說(shuō)吧，綠色就像你的心地一樣，寧?kù)o、善良、優(yōu)美。”雙目失明的少女聽(tīng)了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)綠色了！我看見(jiàn)綠色了！真是太美了！不過(guò)，比起綠色來(lái)，我還差得遠(yuǎn)呢！太謝謝您啦！”這位失明少女為什么說(shuō)她看見(jiàn)綠色了呢？這就是那位阿姨用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的比喻對(duì)綠色的描述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺(jué)到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會(huì)到綠色的溫柔。反復(fù)細(xì)讀阿姨對(duì)綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、形象的？是怎樣巧妙地運(yùn)用比喻的？把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象，在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒?，?/p>

25、描寫(xiě)、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來(lái)臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹(shù)的葉子，不知是否喝了過(guò)量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去這段描寫(xiě)秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著”；“白鵝欣賞自己”；“楓樹(shù)的葉子喝了酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無(wú)思維的動(dòng)植

26、物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說(shuō)話，有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語(yǔ)氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來(lái)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。讀讀下面的排比句，體會(huì)體會(huì)句子里所表達(dá)的思想感情?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒(méi)有教室，就在棗樹(shù)林里上課；沒(méi)有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫(xiě)字；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用土塊代替。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。陣風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞；它來(lái)到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋以上三段都是用排比句來(lái)寫(xiě)的。第一段描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孩子們?cè)谄D苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景；第二段歌頌毫無(wú)自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫(xiě)柳絮飛向各處的景象。三個(gè)段落內(nèi)容雖然