《草船借箭》教案

1、五年級上：草船借箭教學(xué)設(shè)計教材分析：草船借箭一文是根據(jù)我國著名古典小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、動地理、識人心、巧安排。3、分角色朗讀課文，體會周瑜與諸葛亮對話時的言語態(tài)度的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集質(zhì)料。ppt課件教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程 ：第一課時一、激趣導(dǎo)入 ，解題質(zhì)疑。1.我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名

2、著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的作者分別是誰？2.今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇歷史小說三國演義中的一個故事草船借箭（板書課題，齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提的有價值的問題請學(xué)生書寫在黑板上。如：（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？二、檢查預(yù)習(xí)課件出示詞語，檢查認讀情況。三、自由閱讀，相互討論。1.學(xué)生帶著問題自由閱讀，提出閱讀要求。（1）做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破格句。（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。（3）讀到有疑問的地方多讀幾遍。2.四人小組交流剛才所提的問題，對于無法解

3、決的問題提出來全班交流。3.全班交流小組所提的問題。四、讀課文，講故事。學(xué)生再讀課文，做到能簡單的講述這個故事。（意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。）第二課時一、讀課文，整體感知。1、讀課文，文中出現(xiàn)了哪些人物？在文中找出“草船借箭”的起因、準(zhǔn)備，經(jīng)過和結(jié)果。2、交流匯報：故事起因表面起因：周瑜借戰(zhàn)事緊急，請諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭。實際起因：周瑜因妒忌諸葛亮的才干想加害于他。故事經(jīng)過 諸葛亮借助魯肅的幫助，施妙計用草船向曹操“借箭”。故事結(jié)果表面結(jié)果： 諸葛亮神機妙算，周密布置，如期交箭實際結(jié)果：挫敗了周瑜加害自己的陰謀。二、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。 通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認為課文中

4、的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算） 三、精讀課文，理解神機妙算。1.要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2.討論交流。知天文課件出示：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?（1）這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）（2）你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！保?/p>

5、學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）（3）老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）（4）怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”懂地理、巧安排（1）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。出示“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪尽爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，

6、仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”（2）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。（讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）識人心識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。）識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細的討論一下。三、進一步體會人物的特征。學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，老師讀提示語，一、二組同學(xué)讀周瑜的話，三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話，體會一下從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。（讀后討論）四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮