窮人優(yōu)秀公開課教案

1、窮人優(yōu)秀公開課教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、美國著

2、名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20  窮人）2、介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的（跳水、小音樂家楊科七顆鉆石）。列夫·托爾斯泰（18281910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活等。托爾斯泰晚年把法國著名作

3、家雨果的敘事詩窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文窮人。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)指導(dǎo)：（1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？（2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？（3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒）2檢查自學(xué)情況（1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜  漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什么事？    （本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）（2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良

4、）（板書：善良）你們還讀懂了什么？（師隨機板書）（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分12自然段，第二部分311自然段，第三部分1227自然段）三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1、師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。） 2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）    從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。    “

5、古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下”    “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?#160;   從孩子的吃、穿看出“窮”。    “孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?#160;   “顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?#160;   從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。    “丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！?#16

6、0;   “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！薄霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?（教師小結(jié)、過渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫

7、馨。3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導(dǎo)課文的第一自然段（1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會？（2）文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。 （3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”    “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。    “舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。通過這些對比，我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨

8、。）這就是環(huán)境描寫的作用！4、教師引讀，學(xué)生接讀。四、課堂小結(jié)   教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。五、課后作業(yè)   1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。 2、熟讀課文。六、板書設(shè)計9、窮人 漁夫 桑娜 善良 淳樸 勤勞 堅強 第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 &#

9、160;  1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課窮人，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什么事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）    2（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著      和      出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能

10、      填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是            ，菜只有       。  3（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、 走進心理，體會品質(zhì)1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

11、    快速默讀課文第二部分（第311自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。    她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。    “他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”    “不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”    從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安

12、）    理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。下面我們來讀讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。    （過渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。

13、    誰來讀第二個句子，你能說說這段話在表達上有什么特別之處。    寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。    請同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。    這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”。

14、“為什么把他們抱回來?。克麜嵛业?！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理?！澳且不钤?，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。    理解詞語：自作自受。    “自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。    (*指導(dǎo)朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。） 

15、   (過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。    朗讀第三個句子。    體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）    2教師小結(jié)。    桑娜是多么善良，多么富有同情心??！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。    3品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁

16、夫的善良。    指名分角色朗讀第三部分（第1227自然段）中的對話部分。    找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？    指名反饋，集體交流。    第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。    第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。    教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。

17、那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？    指名發(fā)言，出示句子。    漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?#160;   指名朗讀句子。    議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？    （西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？?/p>

18、是自己現(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。）    說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？    （把孩子抱來，一家人熬下去。）    理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”    a換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服)    b討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？    （體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅強，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。）    “我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！