《火燒云》第二課時教案和說課稿

1、火燒云第二課時教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。3、 體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！镜掠繕?biāo)】教會學(xué)生用明亮的眼睛、美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。【教學(xué)重點】了解課文是怎樣描寫火燒云形狀的變化的?！窘虒W(xué)難點】抓住“變”字發(fā)揮想象，學(xué)會積累詞句，并描寫觀察到的云?！局仉y點突破】1、 有感情地熟讀課文，背誦課文，領(lǐng)略火燒云的美景。2、 積累形狀多變化快的詞句，表達對火燒云的贊嘆之情。3、 畫出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來。4、 課后完成“小練筆”。【課前準(zhǔn)備】教師：PPT課件學(xué)生：積累形狀多、變化快的詞句。

2、 彩筆，A4紙一張?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)學(xué)互動【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入新課 上一節(jié)，我們已經(jīng)了解到了火燒云顏色的特點是（顏色多，變化快），那么火燒云的形狀又會發(fā)生怎樣的變化呢？這一節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的47自然段，領(lǐng)略一下它的瑰麗多姿。（出示導(dǎo)綱）2、 自學(xué)設(shè)疑：（1） 熟讀課文1、 個讀：朗讀課文47自然段一遍，疏通詞句，要求正確流利。2、 教讀：把握重音、語速、停頓、語氣語調(diào)等，感受動態(tài)美。3、 賽讀：分組賽讀47段，挑讀賽讀每個自然段，師生評價。4、 想象：教師情景解說，學(xué)生閉目或看插圖想象火燒云的美景。（二）自學(xué)設(shè)疑1、 這幾個自然段主要寫火燒云什么的變化，它的特點是什么？你分別是從哪些詞句中

3、體會到的？2、 每個自然段都是按照火燒云出現(xiàn)( )( )的順序?qū)懙?？（學(xué)生匯報后，教師板書：形狀多，變化快。）（三）小組討論1、你分別是從哪些詞句中體會到的？每個自然段都是按照火燒云出現(xiàn)( )( )的順序?qū)懙模?、朗讀第七自然段：讀句子，注意加橫線詞語的作用。 一時恍恍惚惚的，天空中又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。3、全文主要寫了火燒云什么的變化？（三）成果展示學(xué)生在座位上或者到臺前，口頭、書面展示，師生評價。1、用上你積累到的四字詞語說上一句話：火燒云的形狀真是_呀！火燒云形狀的變化真是_呀！（教師隨機板書：贊嘆之情）我積累到寫云的好句子有：（出示“狗咬架”幻燈片，教師引導(dǎo)

4、發(fā)揮想象，抓住“變”字，按出現(xiàn)變化消失的順序?qū)懴胂笾械幕馃?。）用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡要寫出發(fā)生的變化。2、 分AB組、男女生個人，比賽用喜歡的方法背誦課文片段，師生評價。3、 “像這個”“像那個”“什么也不像”給人留下了似是而非、若有若無、虛實相兼的感覺。（四）學(xué)生評價質(zhì)疑，教師補正提煉學(xué)生質(zhì)疑：（問題預(yù)設(shè)）為什么會出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？教師補正提煉：1、 引導(dǎo)朗讀第四自然段，馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？你覺得這里什么地方寫的好？為什么？你能用同樣的方法自學(xué)第56自然段嗎？2、 火燒云形狀變化的特點是：形狀多，變化快；本文主要表達對火燒云的贊嘆之情；全文重點寫了火燒

5、云形狀的變化特點。（5） 導(dǎo)學(xué)歸納：作者為什么能把火燒云寫的如此形象逼真？讓學(xué)生歸納：留心觀察。教師小結(jié)：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去（隨機板書發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美） 拓展運用：你能形象逼真地寫出自己觀察到的云。運用本文的寫法寫出它的變化，300字以上，保持書面整潔，表達出贊嘆之情嗎？附板書設(shè)計： 火燒云 蕭紅顏色多，變化快。形狀多，變化快。贊嘆之情發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美?；馃频诙n時說課稿一、 說教材火燒云一課是西師大版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生對大自然對生活的熱愛。作為本單元的首篇文章，其指導(dǎo)意義重大。

6、而本節(jié)課作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容，我的設(shè)計意圖是：同課異構(gòu)，偏重寫法指導(dǎo)。具體來說就是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，感受晚霞的美麗景色，并能夠運用積累到的詞句，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己心目中火燒云的形狀，抓住特點按照順尋抒寫火燒云的動態(tài)美。學(xué)生在朗讀、想象、繪畫、積累運用中潛移默化的受到了發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美的德育教育。為此，我把本節(jié)課的【教學(xué)目標(biāo)】設(shè)為：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！镜掠繕?biāo)】：教會學(xué)生用明亮的眼睛、美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)重點】：了解課文是怎樣描寫火燒云形狀的變化的?！窘虒W(xué)難點】：抓住“變”字發(fā)

7、揮想象，學(xué)會積累詞句，并描寫觀察到的云。【重難點突破】有四：1、感情地熟讀課文，背誦課文，領(lǐng)略火燒云的美景。2、積累形狀多變化快的詞句，表達對火燒云的贊嘆之情。3、畫出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來。4、課后完成“小練筆”?！菊n前準(zhǔn)備】教師：PPT課件 學(xué)生：積累形狀多、變化快的詞句。彩筆，A4紙一張。二、 說教法：本節(jié)課主要采用導(dǎo)學(xué)互動理念的精髓，活學(xué)活用其“變教為導(dǎo)”“展示評價”三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 結(jié)合上節(jié)課的板書內(nèi)容，采用直接導(dǎo)入和懸念導(dǎo)入相結(jié)合的方法導(dǎo)入新課，然后（出示導(dǎo)綱）。（二）自學(xué)設(shè)疑1、熟讀感知：在自學(xué)設(shè)疑之前，我先設(shè)置了熟讀課文環(huán)節(jié)，書讀百遍，為學(xué)生

8、討論問題奠基，感悟晚霞美景表達贊嘆之情醞釀，為學(xué)生熟練誦讀課文鋪設(shè)。我采用個讀、教讀、賽讀、想象相結(jié)合的方法，教學(xué)生逐步實現(xiàn)了毒的正確、流利，運用技巧讀出感情。打破了以前課堂上一開課就為問題而講課的怪圈，課堂上書聲瑯瑯，教室里群情激越，孩子們心明眼亮，火燒云的的特點、火燒云的動態(tài)美了然于胸。2、自學(xué)設(shè)疑環(huán)節(jié)，我設(shè)計的問題目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、歸納出火燒云形狀的特點，學(xué)會自己抓住文中詞句解決問題的能力。3、小組討論的兩個個問題有一定的難度： “ 一時恍恍惚惚的，天空中又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！弊寣W(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句表情達意的方法；全文主要寫了火燒云什么的變化？是讓

9、學(xué)生學(xué)會有重點的表達技巧。（三）成果展示學(xué)生在座位上或者到臺前，口頭、書面展示，師生評價：用上你積累到的四字詞語說上一句話：火燒云的形狀真是_呀！火燒云形狀的變化真是_呀！既表達贊嘆之情，又自然而然地積累運用詞語；學(xué)生在積累到寫云的好句子后我又出示“狗咬架”幻燈片，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，抓住“變”字，按出現(xiàn)變化消失的順序?qū)懴胂笾械幕馃?。及時有效地進行了說寫指導(dǎo)；然后讓大家用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡要寫出發(fā)生的變化。學(xué)生美美地畫，激動地組內(nèi)班內(nèi)交流，學(xué)生的主動參與、積極展示、學(xué)會評價使課堂掀起了高潮。背誦課文隨之解決了。（四）學(xué)生評價環(huán)節(jié)。我預(yù)設(shè)的是“為什么會出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？”激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。教師補正提煉環(huán)節(jié)，我主要教會學(xué)生舉一反三，在引導(dǎo)第四自然段的順序、動靜結(jié)合寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)第56自然段，讓學(xué)生歸納概括了火燒云的特點、本課的寫作重點，我歸納了本課的主要寫作借鑒。（五）導(dǎo)學(xué)歸納環(huán)節(jié)。我主要是對學(xué)生進行德育教育?！白髡邽槭裁茨馨鸦馃茖懙娜绱诵蜗蟊普妫俊弊寣W(xué)生歸納：留心觀察。教師小結(jié)：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美） （六）拓展運用我設(shè)計為：你能形象逼真地寫出