課標(biāo)解讀-《卡門》序曲教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上卡 門 序 曲 鄭州市第十四中學(xué) 趙 艷課 題 卡 門 序 曲課 型 欣賞課課 時(shí) 1課時(shí)授課年級(jí) 八年級(jí)教 材 人音版八年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析 這是歌劇卡門開場(chǎng)前的一首管弦樂曲。在音樂會(huì)演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題?？ㄩT序曲省略最后一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)?？墒?，卡門對(duì)唐·霍賽的感情卻越來(lái)越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。教具準(zhǔn)備多媒體

2、設(shè)備、自制課件三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)情分析（1）了解歌劇有關(guān)的音樂文化。（2）通過(guò)聆聽、分析音樂要素，感受、體驗(yàn)卡門序曲各部分的音樂情緒，初步認(rèn)識(shí)歌劇序曲具有暗示劇情的作用。（3）通過(guò)聆聽、實(shí)踐分析認(rèn)知回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)。（1）通過(guò)學(xué)生課前查閱歌劇相關(guān)知識(shí)、卡門劇情、作者的相關(guān)信息，課上師生交流了解相關(guān)音樂知識(shí)。（2）通過(guò)師生共同欣賞、分析三個(gè)音樂主題的音樂表現(xiàn)手段來(lái)感受、了解各個(gè)音樂主題所表現(xiàn)的音樂形象，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。（3）學(xué)生通過(guò)完整欣賞卡門序曲，排列主題順序，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解、分析、歸納能力。通過(guò)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生用積極的態(tài)度參

3、與感受、體驗(yàn)歌劇音樂，對(duì)歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。七年級(jí)的學(xué)生有一定的形象思維，但情感體驗(yàn)不夠真切，影響形象思維的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)爾影響創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐中具體的分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，發(fā)掘音樂的情感內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造潛力。教 學(xué) 重 點(diǎn)教 學(xué)難 點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)法賞析卡門序曲欣賞過(guò)程中，通過(guò)感受音樂表現(xiàn)手段了解序曲內(nèi)容，認(rèn)知歌劇序曲對(duì)劇情的暗示作用。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)設(shè)問(wèn)組織討論啟發(fā)引伸注重反饋討論探究合作交流積極參與問(wèn)題反饋教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞導(dǎo)入：欣賞：歌劇茶花女片段問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種藝術(shù)形式嗎？（引入歌劇課題）二、

4、相關(guān)音樂知識(shí)1、同學(xué)們知道什麼是歌劇嗎？（課本資料，課本后的音樂知識(shí)57頁(yè)；學(xué)生的課前了解。）引導(dǎo)：今天著重探討了解，歌劇音樂中器樂部分的序曲體裁）2、序曲：歌劇音樂的一部分，因歌劇是有故事情節(jié)的，所以讓我們先了解歌劇的故事梗概（展板）三、聽賞卡門序曲1、分段欣賞：分析音樂要素及在塑造音樂形象中所起的作用。A主題（主部主題）問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)音樂表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？提示：注意感受音樂的速度、力度、節(jié)奏、旋律、所使用的樂器以及它們?cè)谒茉煲魳沸蜗笾兴鸬降淖饔肂主題（第一插部）提示：這段音樂是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)觀看斗牛時(shí)的表現(xiàn)注意頓音、漸強(qiáng)的力度、樂器的變化。問(wèn)題：1）你會(huì)選擇哪兩種樂器來(lái)表現(xiàn)婦女、

5、兒童形象？作曲家是用什麼樂器來(lái)表現(xiàn)婦女、兒童形象的？（欣賞）2）請(qǐng)你來(lái)描述一下婦女、兒童在斗牛場(chǎng)觀看斗牛時(shí)的表現(xiàn)。請(qǐng)你根據(jù)音樂來(lái)描述一下你腦海中的音樂形象。3）旋律演奏兩次，樂器、音區(qū)、有無(wú)變化？情緒有何變化？4）實(shí)踐：唱一唱主題3感受它的情緒，把握一下斗牛士的風(fēng)采。（1）教師教唱 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正（2）附點(diǎn)音符 三連音（3）樂句情緒：第一次呈現(xiàn)時(shí)它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，情緒威武、雄壯，氣宇軒昂、英姿勃勃2、完整欣賞問(wèn)題：聽音樂時(shí)，請(qǐng)把以上三個(gè)主題出現(xiàn)的順序排列出來(lái)（A、B、A、C、A）小結(jié)：回旋曲：主題與若干個(gè)不同插部交替出現(xiàn)。（板書）3、欣賞歌劇序曲的結(jié)尾部分問(wèn)題：你認(rèn)為這段音

6、樂旋律的情緒是怎樣的？（感受旋律線、速度、音區(qū)等音樂要素）提示：這是根據(jù)劇中主人公卡門的旋律創(chuàng)作（教師范唱哈巴涅拉片段，并提示比較）悲劇性的主題4、討論：（歌劇序曲的作用）思考：歌劇序曲在歌劇中的作用？提示：加上結(jié)尾的音樂會(huì)序曲是歌劇的原序曲，音樂會(huì)序曲描述的斗牛場(chǎng)景，結(jié)尾是主人公卡門的命運(yùn)，請(qǐng)與故事梗概對(duì)照，發(fā)現(xiàn)歌劇序曲表現(xiàn)的正是這個(gè)歌劇的高潮的場(chǎng)景、人物和主人公命運(yùn)等。小結(jié)：歌劇序曲有暗示劇情的作用。5、這樣一部?jī)?yōu)秀的作品是誰(shuí)帶給我們的？引出作者簡(jiǎn)介（展版）四、實(shí)踐與創(chuàng)造（再聽樂曲再現(xiàn)斗牛場(chǎng)面）1、再次聽賞作品，欣賞斗牛精彩圖片，把握動(dòng)作和場(chǎng)面2、聽賞作品，展現(xiàn)情景，再次領(lǐng)會(huì)作品場(chǎng)景特點(diǎn)（

7、跟隨老師的手勢(shì)引導(dǎo)）五、小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)，談感受、收獲。2、教師小結(jié)（展板）（1）歌劇知識(shí)：（板書）（2）序曲：原為歌劇等的開場(chǎng)音樂，用管弦樂形式演奏，序曲有暗示劇情的作用。（3）回旋曲式：主題與若干個(gè)不同插部交替出現(xiàn)。六、作業(yè) 完成課本33頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)造四。組織教學(xué)，播放歌劇片段，提問(wèn)引入歌劇課題引導(dǎo)學(xué)生交流探究歌劇藝術(shù)形式。教師板書歌劇藝術(shù)組成。引入歌劇序曲的故事性特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析音樂要素了解主題內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，將音樂形象與音樂要素的關(guān)系具體化。啟發(fā)、引導(dǎo)、提問(wèn)、肯定不同的生動(dòng)見解關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。及時(shí)調(diào)整課堂引導(dǎo)。引導(dǎo)唱練、及時(shí)糾正，

8、復(fù)習(xí)提高、引導(dǎo)體驗(yàn)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)賞析引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)總結(jié)提出問(wèn)題，引導(dǎo)賞析提問(wèn)、引導(dǎo)提問(wèn)、引導(dǎo)聽賞前后安排少量討論時(shí)間。教師用手引導(dǎo)表現(xiàn)，提示總結(jié)布置作業(yè)欣賞、判斷、分析、了解學(xué)生交流課下學(xué)習(xí)資料，歸納認(rèn)識(shí)歌劇藝術(shù)形式。交流了解欣賞、探究、討論、總結(jié)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)探究音樂要素及與音樂情緒、形象內(nèi)容的關(guān)系，評(píng)價(jià)其音樂表現(xiàn)作用。聆聽、辨析、討論探究，發(fā)揮想象，合作交流。唱練、思考，形象表達(dá)。欣賞分析，合作探究體驗(yàn)回答欣賞分析，體驗(yàn)回答探究、回顧、反饋聽賞結(jié)果交流、感受欣賞、領(lǐng)會(huì)、討論、設(shè)計(jì)、表演。對(duì)自己、他人或集體的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)討論總結(jié)完整的歌劇印象，再將音樂發(fā)掘出來(lái)，使學(xué)生能有個(gè)分析歌劇音樂功能的目標(biāo)方

9、向感。引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，注意課本資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、整理的能力。為音樂欣賞、了解卡門序曲作準(zhǔn)備。分別賞析序曲中的三個(gè)主題，有利學(xué)生真切體驗(yàn)音樂情感，同時(shí)便于學(xué)生在完整聽賞時(shí)有一個(gè)以主題結(jié)構(gòu)出整體的清晰印象，對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)總結(jié)打下伏筆。對(duì)學(xué)生已有音樂經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘，啟發(fā)新見解， 使學(xué)生感受到音樂語(yǔ)言的發(fā)生、發(fā)展與內(nèi)涵表達(dá)的生成之間的奇妙展現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生想象，將音樂的情境具象表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂表演設(shè)計(jì)。為第四版塊的實(shí)踐表現(xiàn)音樂場(chǎng)景埋下伏筆，啟迪開頭。加深人物理解，發(fā)掘音樂表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自主性，開發(fā)他們的創(chuàng)造力與形象思維能力。將歌劇序曲的功能性充分發(fā)

10、掘，并對(duì)比認(rèn)知音樂會(huì)序曲與歌劇序曲的不同。通過(guò)聽賞分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂在此時(shí)的作用，引導(dǎo)他們擴(kuò)大對(duì)音樂功能的認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的能力。提高學(xué)生對(duì)作者的了解熱情激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高表現(xiàn)音樂的基本技能，加深作品認(rèn)知。使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，加深課堂印象，鞏固探究成果。提高學(xué)生熱情，鍛煉學(xué)生學(xué)以至用的實(shí)踐力，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)歌劇音樂文化的豐富性增進(jìn)對(duì)歌劇的理解、尊重和熱愛。板書設(shè)計(jì)歌劇卡門歌?。?音樂 聲樂：宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱曲、合唱曲等（為主） 戲劇 器樂：為聲樂伴奏 綜合藝術(shù) 序曲