初中物理教科版--滑輪教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上滑輪教案1、 教材分析這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。為了達(dá)到這個(gè)作用，在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對比著講解，加深理解，并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn)，以便引出“功的原理”。2、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能 1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。2、會根據(jù)要求使用定滑輪和動滑輪。3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。 2、過程與方法1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。2、理解定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)和作用。3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)探究

2、中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。2、通過了解滑輪的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 三、學(xué)情分析1、 基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識，初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能，但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、障礙1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學(xué)生無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、對滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識不足，無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。3、方法定性認(rèn)識：課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)定量認(rèn)識：用自制教具現(xiàn)場做演示實(shí)驗(yàn)四、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。五、 教學(xué)過程 引入教師行為學(xué)生行

3、為目的一、復(fù)習(xí)提問1杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說明。 2剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？二、新課引入想民工要把鋼材、木料、水泥等運(yùn)到樓上通常會怎樣做呢？一、學(xué)生回答杠桿的分類、特點(diǎn)，并分析剪刀和鑷子是哪種杠桿，畫出其示意圖，正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。 二、在老師的提問性愛，觀察并思考得出結(jié)論通過提問，讓同學(xué)自覺復(fù)習(xí)杠桿知識，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，由生活走向物理。 定性認(rèn)識滑輪教師行為學(xué)生行為目的1、舉例生活中的滑輪的圖片， 借著舉例的圖片介紹滑輪構(gòu)造，并問學(xué)生他們之間有什么相同和不同之處。2、順著學(xué)生的回答來分類滑輪仔細(xì)觀察老師給的圖片，認(rèn)真分析他們

4、之間的異同，從而得出滑輪的分類。以生活中的圖片，勾起學(xué)生想學(xué)的興趣，并讓他們定性了解滑輪的相關(guān)知識。 定量認(rèn)識滑輪（重點(diǎn)）教師行為學(xué)生行為目的1、為防止實(shí)驗(yàn)誤差而得不到結(jié)論，先給學(xué)生觀看理想的定量分析滑輪的視頻。2.以自制教具吸引學(xué)生目光，帶著學(xué)生一起進(jìn)行定滑輪和動滑輪特點(diǎn)的探究。在探究過程中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力。3.就實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析定滑輪和動滑輪的實(shí)質(zhì)，把杠桿和滑輪聯(lián)系起來認(rèn)真觀看教師所放的視頻，初步得出動滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。跟著教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)并歸納得出結(jié)論。在教師的引導(dǎo)下，分析滑輪的實(shí)質(zhì)，并能畫出定滑輪和動滑輪的示意圖，從而加深理解滑輪的特點(diǎn)播放理想的實(shí)驗(yàn)視頻是給學(xué)生一

5、個(gè)正確的觀念，而之后的實(shí)驗(yàn)探究不僅是為了提高學(xué)生興趣，更是為了促進(jìn)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。還培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。運(yùn)用（難點(diǎn)）教師行為學(xué)生行為目的問學(xué)生生活中是不是定滑輪和動滑輪都是分開使用的？再繼續(xù)問他們問什么經(jīng)常是兩種滑輪一起運(yùn)用，這樣有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪組認(rèn)真觀察和思考生活中的滑輪的使用，結(jié)合知識解釋問什么要一起使用定滑輪和動滑輪。從物理走向生活，讓滑輪知識又回到生活中去，即學(xué)習(xí)了滑輪的運(yùn)用，又增加了學(xué)習(xí)的生活化和興趣化，還認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用六、 板書設(shè)計(jì) §11.3 滑輪 一、復(fù)習(xí) 三、定量認(rèn)識滑輪杠桿平衡條件 特點(diǎn)F1L1=F2 L2 定滑輪：F=G 能改變動力方向 不省力 二、定性認(rèn)識滑輪 動滑輪：F=1/2(G