初中九年級上冊化學水的組成教案第一課時

1、紅花中學教（學）案總課時：學科：化學年級：九年級執(zhí)教人：時間年月日第周第課時課題課題三水的組成（第一課時）課型新授課教學目標1、知識與技能：（1）.認識水是由氫、氧兩種元素組成的；能從組成上識別氧化物r,區(qū)分單質(zhì)和化合物；（2）了解人類認識水的組成的過程和方法。2、過程與方法：通過觀察并分析水的生成和水的分解兩個實驗，初步了解利用反應物或生成物來研究純凈物組成的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力口分析能力。3、情感態(tài)度.與價值觀：體驗揭示水的組成的科學過程；在教學中滲透科學思想，啟發(fā)學生思維；教學重點1.通過電解水的實驗認識水的組成；2.準確區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物教學難點培養(yǎng)學生的觀察能力口分析能力。

2、教學設計教師活動學生活動在第二單元中我們學習了空氣，知道空氣是一種混合物，其主要成分是氧氣和氮氣；其中氧氣和氮氣是純凈物；氧氣是由氧元素組成的，氮氣是由氮元素組成的。而水也是純凈物，水是由什么元素組成的呢？那水是不是由水元素組成的呢？水中是不是就只有一種元素呢？在很長一段時間內(nèi)，我們?nèi)祟悓τ谒恼J識也處在同學們現(xiàn)在這個階段：到底水是不是由一種元素組成的？按下來我們就跟隨前輩一起來尋找問題的答案，看看前輩們在研究這個問題時，做了哪些實驗，而在認真聽講，思考問題，帶著老師提出的問題進入本節(jié)課的學習。第1頁共6頁這個過程中又是如何思考問題的。播放氫氣燃燒實驗視頻。研究氫氣的燃燒實驗是人類認識水的開始

3、，所以我們先來學習氫氣。氫氣是一種無色無味的氣體，也是最輕的氣體；能夠燃燒。下面同學再觀察一下氫氣燃燒的實驗，并描述實驗現(xiàn)象。氫氣燃燒過程中有沒有生成新的物質(zhì)，發(fā)生了什么變化？根據(jù)燒杯內(nèi)壁有無色液體生成這個現(xiàn)象，再回到水是不是由一種元素組成的這個問題上，化學反應前后元素種類不變，氫氣在燃燒的過程中需要有氧氣的參與，說明了水是不是由一種元素組成的呀？相信同學們心中都已經(jīng)有答案了，但是當時的化學家卻沒能認識到這一點，說明了我們在座的各位同學對問題的思考更深入，更透徹，更加具備一個化學家的素養(yǎng)。氫氣在通常狀態(tài)下是一種沒有顏色，沒有氣味，難溶于水的氣體，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性

4、質(zhì)穩(wěn)定，在點燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生爆炸。播放氫氣驗純的實驗視頻。在氫氣燃燒的這個實驗中，當時化學家并沒有認識到水不是由一種元素組成的，而是在這之后又研究了水的分解，下面我們就來一起觀看水的分解實驗。學生觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象；認真聽講，做筆記，回答問題。學生1:燒杯內(nèi)壁有無色液體生成。學生2:氫氣燃燒有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學變化。全班回答：水.不是由一種元素組成的。學生板書氫氣燃燒的文字表達式：氫氣+氧氣水閱讀課本找出氫氣驗純的兩個步驟，并做好標記認真聽講，觀察實驗

5、，描述實驗現(xiàn)象，并做筆記。學生1:有氣泡產(chǎn)生，而且兩邊產(chǎn)生的氣體體積不一樣多，與負極相連的氣體體積約為與正極相連的2倍；播放水的電解實驗電解水的實驗裝置1 .水在通電的條件下有什么現(xiàn)象?2 .打開活塞，分別用燃著的木條放在玻璃管的尖嘴處，觀察實驗現(xiàn)象。3 .根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析水在通電的條件下生成了什么物質(zhì)？4 .說明了水是由什么元素組成的?水是由氫元素和氧元素組成的。在我們?nèi)祟悮v史上，這一重要結(jié)論首先是由拉瓦錫得出的，今天我們和拉瓦錫一樣也得出了這個重要的結(jié)論。同學們好棒呀！教師回答，再由中等學生總結(jié)本節(jié)課知識點，教師板書，布置作業(yè)學生2:正極產(chǎn)生的氣體使燃著的木條燃燒的更旺，負極產(chǎn)生的氣體能

6、燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰；學生3:水在通電的條件下生成了氫氣和氧氣（板書）：水氫氣+氧氣全班學生一起回答：水是由氫元素和氧元素組成的。學生提問積極思考，認真完成。課下完成。板書設計：板書設計一、氫氣1 .物理性質(zhì)：2化學性質(zhì)：氫氣+氧氣水二、水的組成2 .現(xiàn)象3 .水氫氣+氧氣4 .水是由氫、氧兩種元素組成的教學反思：紅花中學教（學）案總課時：時間年月日第周第課時課題課題三水的組成（第二課時）課型新授課教學目標（一）知識與技能1.認識水是由氫、氧兩種兀素組成；2.能從組成上識別氧化物，區(qū)分單質(zhì)和化合物；（二）過程與方法通過觀察并分析水的生成和水的分解兩個實驗，初步了解利用反應物或生成物來研究純凈物

7、組成的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.體驗揭示水的組成的科學過程；2.在教學中滲透科學思想，啟發(fā)學生思維；教學重點準確區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物。教學難點準確區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物。教學設計教師活動學生活動1上節(jié)課學了哪些知識？課堂小練習我們已經(jīng)知道水是由氫、氧兩種元素組成的，而對于氧氣、氫氣都有它相對應的化學符號，那么水應該如何表示呢？根據(jù)精確的實驗測定,每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的，因此水表示為HQ水分子分解的微觀過程從宏觀上看，化學反應前后什么是不變的？什么是變的？從微觀上看，化學反應前后什么是學生歸納學生1:學習了氫氣的性質(zhì).；學生2:學習

8、了水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣；學生3:知道水是由氫元素和氧元素組成的。完成相應練習。學生認真聽講，做筆記思考問題，回答問題。學生4:化學反應前后，兀素/、艾，會有學科：化學年級：九年級執(zhí)教人:第4頁共6頁不變的？什么是變的？（以水通電的化學反應為例分析）化學反應過程中不僅僅元素種類不變和原子種類不變，原子數(shù)目也不變，分子種類和物質(zhì)一定變。以水為例，其中含有兩種不同的元素，引出化合物的概念，含有不同種元素的純凈物是化合物，再次舉例，要求學生判斷是不是化合物。對比水和高鈕酸鉀，引出氧化物的概念。只含有兩種元素，其中一種是氧元素的化合物是氧化物。要求學生舉例說明所學習過的氧化物并判斷含有氧元素的物質(zhì)就是氧化物這句話是不是正確的。再以氧氣和氫氣為例，引出單質(zhì)的概念，只含有一種元素的純凈物是單質(zhì)，判斷只含有一種元素的的物質(zhì)是單質(zhì)這句話是不是正確的。最后以練習來鞏固化合物、氧化物和單質(zhì)的概念。講解練習。新的物質(zhì)生成，物質(zhì)一定發(fā)生改變學生5:化學反應前后，原子種類不變,原子數(shù)目也不變認真聽講，做筆記，回答問題，做練習教師回答，