科學人教版四年級下冊四年級科學《做個小開關》教學設計

1、四年級科學做個小開關教學設計【教學目標】科學概念：1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電路元件的工作狀態(tài)。2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：1、利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態(tài)度和價值觀：2、培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！攫B(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點、難點】1、教學重點：自己能獨立設計和制作一個小開關。2、教學難點：小組合作組裝一個紅綠燈裝置。【教學準備】1、學生準備：外殼透明的手電筒1只，干電池2節(jié)。2、教師準備：外殼透明的手電筒1只，電池盒1個及相應的電池，小燈座1個，導線若干

2、，小開關，小燈泡2個，紅燈、黃燈、綠燈各1個，圖釘3個，曲別針2個，設計圖?！窘虒W過程】一、序課，游戲導入師：請大家拿出電路檢測器，教師高舉電路檢測器提問：同學們，有誰有辦法把小燈泡點亮嗎？生：把導線連接起來師：請大家試著把小燈泡點亮。師：那么怎樣才能把小燈泡關滅呢？生：把導線斷開師：現(xiàn)在請大家把小燈泡關滅。師：大家都愛動腦筋，為了給大家點獎勵，現(xiàn)在我們來做游戲，老師說“開”，你就連接導線把小燈泡點亮，老師說“關”你就分離導線把燈熄了，看看誰最棒哦？師：聽口令：“開”-“關”-“開”-“關”生：小組長注意小組紀律。師：大家表現(xiàn)都很不錯，畢竟太簡單了，下面我增加難度，看誰表現(xiàn)最好！只能用一個手指

3、頭，把小燈泡點亮和熄滅。師：聽口令：“開”-“關”-“開”-“關”師：同學們心靈手巧，個別同學心急有失誤，不要緊，接著來。師：請大家用塑料袋（沒帶的用布包裹也行）套裹拳頭，然后用拳頭試試，小組長掌握情況。師：聽口令：“開”-“關”-“開”-“關”生：有點亂、有點急師：很困難了吧，現(xiàn)在我們師生互換試著做做，好不好？生：“開”-“關”-“開”-“關”師：用拳頭按壓開關，小燈泡一亮一滅生：（同學懷疑）肯定里面有開關師：你真是小悟空，火眼金睛的！揭開遮物，露出自制開關。小老師辛苦了，獎勵他試試老師做的開關吧！師：你也想學會做開關嗎？生：想師：好吧，今天我們就來學習做個小開關。師：（板書課題）做個小開關

4、二、學課。1、掌握開關的原理及構造。師：出示透明的手電筒，同學們有沒有用過？請仔細觀察手電筒是誰控制著它的亮和滅的？生：開關。（師板書：開關）師：那么開關是怎樣控制著它的亮和滅呢？想不想知道？師：在你在實驗盒中拿出小燈仔細觀察：開關是怎樣控制小燈的？生：觀察并思考。師：聰明的你有什么發(fā)現(xiàn)呢？趕快去小組匯報吧。生：小組合作學習：小組長負責，并做好記錄，選出代表全班匯報。師：剛才的匯報說明同學們善于觀察，請繼續(xù)觀察老師的課件演示，你又有什么收獲？師：開關就是通過接通和斷開電流來控制燈泡的亮和滅的。我們日常生活中見到過各種各樣的開關，老師這個開關是我們實驗中經(jīng)常會用到的，把它接在我們的簡單電路中，他

5、就可以控制小燈泡的亮和滅。我們先來觀察這個小開關，它有幾部分組成？都用了哪些材料？生：仔細觀察開關的構造，并在小組交流。師：巡視后補充。師：我們制作小開關時，要用到什么材料？又怎么做？生：拿出試驗材料材料，并讓學生了解用途。2、制作小開關師：我們熟悉了開關的原理和構造，誰能做出一個小開關呢？生：讀要求，明確步驟。生：動手制作。（師巡視指導）師:哪個小組來展示成果呢？要求：展示時說清用了哪些材料？是怎么做的？又是怎樣控制的？生：展示交流，教師及時鼓勵、獎勵。師：我們組的同學富有創(chuàng)造力，造出了開關，接下來，還有你施展創(chuàng)造力的機會；我們看到的紅綠燈，也是一個電路裝置，他們是怎樣控制的呢？生：小組討論

6、：什么是分別控制？怎樣分別控制？生：小組合作，畫出設計圖。師：請代表上展示臺展示設計圖，及時點評、鼓勵。生：修改設計圖。師：課件展示紅綠燈裝置實物圖，想想我們能不能也動手做一個？生：合作學習：利用老師提供的材料組裝一個紅綠燈裝置。師：教師巡視，組織交流，指名口述原理。生：展示操作。師生評議，鼓勵、獎勵。師：我們做的紅綠燈與馬路上的紅綠燈有什么區(qū)別？生：我們的是手動的，馬路上的自動的，可以按時間設置等。三、結課：不管是什么樣的開關，都能控制的電流，在我們不需要的時候，一定要關閉電源，特別是冬天用電烤火時，要做到人離火滅、人力斷電，安全用電，節(jié)約用電。【板書設計】做個小開關開關連接斷開電路導體絕緣體小開關控制紅綠燈【教學反思】本節(jié)課重點培育學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在教學中，學生自做開關完成得很快且很好，所有學生幾乎沒有難度。我估計電路的連接，個別小組有困難，就及時巡視指導，迎刃而解。但紅綠燈控制電路圖，部分學生有難度，我采取小組合作的方式，互幫互學，但仍有幾個同學云里霧里，第四小組不能完成，經(jīng)過指導，再在另一組請了小助手才完成?？茖W課堂教學時間有限，繼續(xù)采用小助手互幫互學的模式，多在生活中學習科學、運用科學，盡量讓他們的好奇心得以滿足。【作業(yè)】1、把本次試驗還沒弄懂或