命題、材料作文的審題立意

1、命題、材料作文的審題立意作文的審題、立意和思路張景義命題作文的審題、立意和思路（一）命題作文從結(jié)構(gòu)上三種類型1 詞語(yǔ)式命題如包容肩膀愿景等。2短語(yǔ)式命題短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等，如北京的符號(hào)詩(shī)意地生活找回童年仰望星空與腳踏實(shí)地等。3句子式命題如我想握住你的手我有一雙隱形的翅膀等。（二）命題作文從內(nèi)涵上來(lái)看，有四種類型：1 觀點(diǎn)型命題命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如 戰(zhàn)勝脆弱人生處處是考場(chǎng)駁“人生就是一件交易”。2論題型命題命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切入。如談“穿著打扮”“時(shí)髦”小議。3寓意型命題命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，

2、更有隱含意義，如路找回童年清流與活源小草的風(fēng)格。4關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與 ”“ 和 ”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神仰望星空與腳踏實(shí)地。審題思路思路 A 添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加，豐滿所給的詞語(yǔ)。例如找回童年,可以在短語(yǔ)前添加內(nèi)容，使命題更明確具體，如我、父輩們、兒童等；也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更明確具體，如找回快樂(lè)、找回純真、找回夢(mèng)想等。思路 B 虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些

3、命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，則需要虛實(shí)結(jié)合。例如我想握住你的手，命題中的“你 ”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你 ”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如 “父親 ”“ 同桌 ”“ 友人 ”等，來(lái)和他溝通對(duì)話,抒寫(xiě)感動(dòng)人的親情、友情等。也可以實(shí)寫(xiě)努力能握到的人，需要我們關(guān)注、幫助的人們，如失學(xué)兒童。 虛指時(shí)， “你 ”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。 如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物，主要寫(xiě)精神上的敬仰、崇拜；也可以想握住“節(jié)約 ”的手、 “誠(chéng)信 ”的手或 “青春 ”的手

4、等，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞和所感。思路 C 把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。通常所提供的概念之間或是矛盾關(guān)系，或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，或是并列關(guān)系，或是交叉關(guān)系，或是相依關(guān)系等。例如仰望星空與腳踏實(shí)地兼聽(tīng)則明，偏信則暗讀書(shū)與成才 人文素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)業(yè)與守業(yè)我和你高分與高材人類和自然等。思路 D 由表及里，揭示寓意有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意，還原本體。例如 必須跨過(guò)這道坎， “坎” 的特征是難以逾越，比

5、喻遇到的困難和逆境，可以是個(gè)人的、社會(huì)的和國(guó)家的。找題眼的審題方法作文題目如果我們能通過(guò)對(duì)“題眼 ”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象。 在偏正短語(yǔ)的題目中，中心詞往往就是寫(xiě)作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“雙贏的智慧 ”，題眼是 “雙贏 ”。在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象， 而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如“品味時(shí)尚 ”，題眼就是 “品味 ”， “品味 ”是嗅覺(jué)的感受，題目規(guī)定了是從視覺(jué)寫(xiě)時(shí)尚，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己眼中獨(dú)特的風(fēng)土人情，獨(dú)特的精神追求。 在主謂短語(yǔ)的題目中，謂語(yǔ)部

6、分常常是寫(xiě)作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如 “我看課外閱讀”， “看課外閱讀”就是題眼。高考材料作文審題、立意和思路一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)題眼、文眼鞋匠的好奇燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬 這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條“ 燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬 ”。 鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，

7、抓住這些詞句往往能事半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇 ” 材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫(xiě)了一張紙條”， “鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了 2400多年的謬誤'再加材料的標(biāo)題鞋匠的好奇，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇， 往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。題眼、文眼常常為對(duì)主人公的形容詞、主人公的核心話語(yǔ)、數(shù)量 詞語(yǔ)等。二、材料有比喻、象征寓意，通過(guò)喻體特征找到本體。800字的文章。我國(guó)著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是： “假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”。你心中有自己的“水仙花 ”嗎？請(qǐng)根據(jù)材料，以“我心中的水仙花為標(biāo)題，

8、寫(xiě)一篇不少于800字的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）不得抄襲仔細(xì)審讀材料，抓住關(guān)鍵句“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”，這里的 “水仙花 ”是一種隱喻，所指的是“心靈和精神追求 ”， “面包 ”則指實(shí)在的物質(zhì)財(cái)富。人不僅要擁有物質(zhì)財(cái)富，還要擁有精神寄托；人不只生活在現(xiàn)實(shí)中，還應(yīng)生活在某種超越現(xiàn)實(shí)的精神或理想的追求中。一個(gè)人、 一個(gè)民族心中若擁有一朵水仙花，那就一如人生海洋上有了航船指南，一如人生天空中升起了一輪皎潔的精神月亮！心中的水仙花， 是純潔而高貴的精神象征；心中的水仙花，是清風(fēng)中獨(dú)守精神月亮的大樹(shù)；心中的水仙花，是堅(jiān)守民族人類的精神家園。只要心中擁有水仙花，我相信，我們民族的信

9、仰能回歸！我堅(jiān)信，我們民族能重塑血?dú)?！再如，根?jù)下面的材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）有個(gè)宋國(guó)人，拿一塊玉來(lái)獻(xiàn)給司城子罕，子罕不接受。獻(xiàn)玉者說(shuō)：“我給玉工看過(guò)，玉工說(shuō)是寶物，我才敢獻(xiàn)給你?！弊雍闭f(shuō)： “我把不貪當(dāng)寶， 而你則把玉當(dāng)寶。如果你把它給了我，那么我倆都丟掉了自己的寶，不如各自擁有自己的寶吧?！边@里的 “寶” 比喻什么？喻指人們的精神追求，追求的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。三、抓主要矛盾，分清關(guān)系。題目是：有的人性如鋼針，遇到墻壁，不是破壁而入，就是尖斷身折； 有的人性如藤蔓，遇到墻壁，不是傍壁而生，就是繞道而行?！颁撫槨薄疤俾笔敲荜P(guān)系，應(yīng)從二者的關(guān)系入手立意。生

10、活中有的人性如鋼針，遇墻不是破壁而入就是尖端身折；有的人性如蔓藤，遇到墻壁，依璧而生。我們不可能二者選其一，應(yīng)該兼取二者，該柔則柔該剛則剛，才是人生的大智慧。柔而不剛的人，雖說(shuō)正直，卻難免略顯些迂腐。清朝的年羹堯?yàn)榍∑脚延泄?，拜為將軍，然而他不知“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理。做了將軍后，原本那耿直、孤傲的性格依舊不改，雖說(shuō)他是為了手下兵士的利益而違抗君命，但他不會(huì)審時(shí)度勢(shì)，在皇帝眼中他逐漸從平亂將軍變?yōu)榱?“亂臣賊子”， 最后被貶為宮廷侍衛(wèi)，抑郁而終。相反， 柔而不剛的人，雖說(shuō)有謀但有時(shí)卻會(huì)顯得優(yōu)柔寡斷以致延誤時(shí)機(jī)。 秦末的宋義受命于楚王，前往北方助趙反秦，可他按兵不動(dòng)，想要趁秦

11、趙兩敗俱傷時(shí)，坐收漁翁之利?？伤鲆暳艘稽c(diǎn)：秦強(qiáng)而諸侯弱。他那想要“依璧而生，繞壁而行”的結(jié)果只能是自取滅亡。因此他手下的項(xiàng)羽實(shí)在看不下去，最后殺了宋義，整頓軍隊(duì)，與秦軍會(huì)戰(zhàn)于巨鹿，大獲全勝。適時(shí)堅(jiān)毅，懂得變通。面對(duì)困難，必須要先去克服，盡最大努力破壁而入。但是，在必要時(shí)，尖斷身折，也必須勇敢的做到。【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字 “爸：錢。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信?！痉治觥?這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“

12、錢 ”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心， 缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此， 以同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母，感念父母的養(yǎng)育之恩和培育之恩。四、多角度考究，選準(zhǔn)角度【材料】據(jù)以下材料選取一個(gè)角度，自擬題目。鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體 ”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。 自選角度，自行立意。 除詩(shī)歌外，文體不限。 不少于 800字。【分析】 關(guān)注句號(hào)，每個(gè)句號(hào)代表的那句話就可以是一個(gè)角度。第

13、一句話，強(qiáng)調(diào)的是繼承和創(chuàng)新。第二句話，強(qiáng)調(diào)的是局部和整體。第三句話，強(qiáng)調(diào)的是風(fēng)格的獨(dú)特性，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。【材料】拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第 14回合時(shí)， 阿里已筋疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏?，?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了?？墒亲尭ダ诐蓻](méi)想到的是，衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中

14、央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生?！痉治觥?從阿里的角度說(shuō)，堅(jiān)持、 自信和永不低頭的氣勢(shì)是獲取勝利的保證。從弗雷澤的角度說(shuō)，放棄、 不自信和被表象迷惑是導(dǎo)致失敗的根本。從阿里的教練說(shuō)，善于觀察和分析判斷，激發(fā)參賽者的意志力和爆發(fā)力是獲取勝利的重要條件。材料的審題立意，可以從不同的人的角度、事件的正反面考慮?！静牧稀坑袀€(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是

15、無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)， 鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁?。“無(wú)用武之地焉能致富 ”。4、類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此

16、及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、 做生 意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能， 那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。五、求異同法（異中求同、同中求異）【材料】一、 維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。二、有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫加里威：你從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？ ”史蒂夫回答說(shuō)： “是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是

17、一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富的男子漢。”【分析】 這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然， 材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（ 1）做事要克服求同心理；（ 2）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。當(dāng)然， 材料作文審題立意的方法還有很多。這些方法不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用。審題立意練習(xí)1、根據(jù)下面的圖畫(huà)材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自主確定 立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題，不少于800字。312、閱讀下面一則寓言，按要求

18、作文。豬說(shuō)，假如讓我再活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點(diǎn)，但名 聲好，受人愛(ài)憐；牛說(shuō)，假如讓我再活一次，我要做一頭豬，吃罷睡, 睡罷吃，不出力，不流汗，活得賽神仙；鷹說(shuō)，假如讓我再活一次， 我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護(hù)；雞說(shuō)，假如 讓我再活一次，我要做一只鷹，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔 殺雞。請(qǐng)完整理解上述材料的寓意，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800字的議論文。3、閱讀下面有關(guān)“胸懷”的警句，根據(jù)要求作文。推倒一世豪杰，開(kāi)拓萬(wàn)古胸襟李白英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。羅貫中海納百川，有容乃大。削壁千仞，無(wú)欲則剛。 林則徐世界上最寬

19、闊的東西是海洋， 比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。雨果一個(gè)人越是胸懷崇高的目標(biāo)， 他 （她） 對(duì)心愛(ài)的人的感情就越豐富，越細(xì)膩，越溫柔。蘇霍姆林斯基要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。4、 有這樣一種聲音,會(huì)讓你覺(jué)得是耳邊輕柔的呼喚,低聲的訴說(shuō)；有這樣一種聲音,沒(méi)有多余的技巧,卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任；有這樣一種聲音,會(huì)讓你卸去疲憊,會(huì)帶你走到過(guò)往的回憶中；有這樣一種聲音，會(huì)帶給你心靈的震顫，會(huì)讓你心中盛滿感動(dòng)；不同的聲音 給我們帶來(lái)不同的影響。請(qǐng)以“有這樣一

20、種聲音”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一次， 一個(gè)推銷員在街頭推銷氣球。生意稍差時(shí)，他就會(huì)放出一個(gè)氣球。 當(dāng)氣球在空中飄浮時(shí)，就有一群新顧客聚攏過(guò)來(lái)，這是他的生意又會(huì)好一陣子。他每次放的氣球都變換顏色，起初是白的，然后是紅的， 接著是黃的。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題： “先生，如果你放的是黑色氣球， 會(huì)不會(huì)上升？”氣球推銷員看了一下這個(gè)小孩，以一種智慧和理解的口吻說(shuō)：“孩子，那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的。”請(qǐng)圍繞“氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升”這句話，聯(lián)系社會(huì)或自

21、身作文，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。6、作文（60分）請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。7、綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。8、請(qǐng)以奇跡源自為題寫(xiě)一篇文章。（60分）要求：將題目補(bǔ)充完整，并寫(xiě)在作文紙上，然后作文。立意自定。 文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。不少于800字。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。土附著在大地上你是土壤沉浮在空間

22、里你是塵埃土壤的功用是無(wú)比崇高的。而塵埃， 卻只能污染空氣。兩者都由土而來(lái)， 價(jià)值卻全然不同。生活中， 你見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你思考過(guò)它們的原因嗎？請(qǐng)以“土壤和塵?！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章，所寫(xiě)內(nèi)容須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。注意 （ 1）立意自定；（2）文體自選；（3）不少于800字；（4）不得抄襲。審題立意簡(jiǎn)析1、【作文點(diǎn)撥】圖畫(huà)材料作文。該題提供了一幅帶有寓意的圖畫(huà)，要求考生根據(jù)圖畫(huà)材料選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。圖畫(huà)材料作文關(guān)鍵要對(duì)圖畫(huà)作準(zhǔn)確解讀。 由于圖畫(huà)材料具有諷刺性、幽默性和針對(duì)性的特征，對(duì)圖畫(huà)材料的審題應(yīng)注意：第一，仔細(xì)觀察畫(huà)面構(gòu)圖。畫(huà)面形象：人或物，形象的狀態(tài)（靜/動(dòng)）；畫(huà)面布局：上下左右的層次

23、順序；畫(huà)面細(xì)節(jié)：形象的夸張性部分，如夸張的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等；畫(huà)中文字：題目或畫(huà)中人物的語(yǔ)言。第二，認(rèn)真思考畫(huà)面寓意。一般而言，用于作文的圖畫(huà)材料多為漫畫(huà)，而漫畫(huà)往往通過(guò)夸張、 比喻、 象征等手法來(lái)揭示生活現(xiàn)象或反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此漫畫(huà)中越是夸張的地方就是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，應(yīng)注意通過(guò)對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)夸張的部分進(jìn)行解讀來(lái)把握畫(huà)面的寓意。本次作文的圖畫(huà)材料是一幅漫畫(huà)，畫(huà)面插有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的旗幟的船上， 大家都在奮力劃槳，但有一人卻心懷鬼胎，趁機(jī)撈魚(yú)，私欲至上。材料影射、隱喻或諷刺了某種社會(huì)現(xiàn)象，考生需要對(duì)材料所影射、隱喻、 諷刺的現(xiàn)象發(fā)表見(jiàn)解。根據(jù)題目要求，考生可以選擇圖畫(huà)的寓意、或圖畫(huà)的標(biāo)題、或畫(huà)面人物的舉止

24、神態(tài)等不同角度切入構(gòu)思作文。2、閱讀下面一則寓言，按要求作文?！緦?xiě)作提示】這是一道新材料作文題，所選材料是個(gè)寓言故事，審題時(shí)要注意完整地理解材料的寓意，既不能因?yàn)樨i的形象不好，就批評(píng)它好吃懶做，沒(méi)有理想，也不能批評(píng)雞鼠目寸光，胸?zé)o大志；既不能只說(shuō)要做老黃牛，也不能光講要像雄鷹一樣搏擊長(zhǎng)空。綜觀豬、牛鷹、雞的說(shuō)法，不難發(fā)現(xiàn)，它們都在欣羨別人的優(yōu)勢(shì)與好處，而忽視了自己的長(zhǎng)處；同時(shí)，它們都在談?wù)撊松牡门c失，但都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。另外，它們都提到“假如讓我再活一次”的問(wèn)題，探討的是“今生與來(lái)世”的話題。據(jù)此，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)論述：（ 1）長(zhǎng)與短（金無(wú)足赤，人無(wú)完人/ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)）（

25、2）得與失（有得就有失/上帝打開(kāi)這扇窗，就會(huì)關(guān)掉那扇門）（3）今生與來(lái)世（珍惜現(xiàn)在，活出精彩）（4）自我與他人（人人皆可為堯舜。三百六十行，行行出狀元）而以“做好自己”為最佳立意，悅納自我，增強(qiáng)信心，不懈奮斗，美麗人生。3、閱讀下面有關(guān)“胸懷”的警句，根據(jù)要求作文?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這些名人警句都是從不同的角度來(lái)談“胸懷”的。 “胸懷”的含義有兩層，一是包容萬(wàn)物的心態(tài)，即大度；二是志存高遠(yuǎn)，即有大志向。海納百川，有容乃大。 “能容與志高”是相輔相成的?！叭荨辈皇悄康?，“志高”少不了“能容”；“容”也是真心的容，是由于志存高遠(yuǎn)，不計(jì)小隙，是求同存異，不一樣的胸襟氣魄。思路一： 如果寫(xiě)記敘文，可通過(guò)具體

26、的人和事表達(dá)一個(gè)中心，那就是 “一個(gè)人要登上成功之巔， 除種種努力之外，還要有博大的胸懷。一個(gè)胸襟寬廣的人，是不會(huì)計(jì)較得失的。即使是環(huán)境給你一個(gè)不公正的待遇，你也應(yīng)該以大業(yè)為重，胸懷大志放眼未來(lái)”。思路二： 如寫(xiě)成議論文，可通過(guò)事例和道理，來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。春秋五霸之首的齊桓公曾與管仲結(jié)下 “一箭之仇”， 但是他能捐棄前嫌， 拜管仲為父，終于靠管仲的能力輔佐稱霸于天下。唐太宗登基之后， 不咎既往，重用曾與他唇槍舌劍的魏征，把魏征當(dāng)作自己的一面鏡子。 正是他坦蕩胸懷，廣開(kāi)言路，終于形成了歷史上赫赫有名的 “貞觀之治”。 可見(jiàn)“胸懷坦蕩，才能成大事”。思路三：如寫(xiě)成散文，可這樣展開(kāi)聯(lián)想，即“沙漠不

27、拒絕每一粒沙子， 故能成其無(wú)垠之美；高山不拒絕每一顆碎石，故能成其高聳之美；大海不拒絕每一朵浪花，故能成其廣博之美。胸懷寬廣，是鑄就輝煌的熊熊烈焰，是導(dǎo)向成功的步步階梯”4、有這樣一種聲音【寫(xiě)作提示】看題目，注意標(biāo)題中每一個(gè)詞語(yǔ)，“有”表示客觀存在的；“這樣” 是強(qiáng)調(diào)， 是特指； “一種” 強(qiáng)調(diào)了數(shù)量；聲音是文章描寫(xiě)、敘述、議論的主體，既可指自然界聲音，如風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴聲；也可指生活中的聲音，如車聲、 音樂(lè)聲、 人的話語(yǔ)聲；也可指沒(méi)有聲響的心聲。在文體的選擇上，如果寫(xiě)散文（包括記敘文），可以敘述自己聆聽(tīng)某種聲音的經(jīng)歷，細(xì)致地描寫(xiě)這種聲音，然后寫(xiě)出聆聽(tīng)之后自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，也可以邊敘述描寫(xiě)

28、邊抒情，感情要真實(shí)。如果寫(xiě)議論文， 首先要確立你的論證思路如何展開(kāi)，能夠鮮明的亮出你的觀點(diǎn)，正文部分圍繞這種聲音的意義和價(jià)值進(jìn)行論證，切忌空發(fā)議論?！玖⒁狻浚ㄒ唬┳匀坏穆曇?。1、雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤(rùn)如酥”的溫柔與“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲，讓人感受到拼搏的壯美。3、冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春天的聲音，告示著人們：一年之計(jì)在于春，莫負(fù)大好時(shí)光。（二）家庭的聲音。1、父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。2、父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情。3、父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)

29、懷。（三）校園的聲音。1、老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種 “春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。2、老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)。3、我聽(tīng)聲知人。由走路、說(shuō)話聲判斷出聲音的主人，可見(jiàn)友情的融洽與醇美。4、同窗的夢(mèng)囈。同窗平素酷愛(ài)綠裝，軍訓(xùn)時(shí)，更是夢(mèng)語(yǔ)不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。5、競(jìng)選演講。班委的競(jìng)選演講,充分展示了同齡人的青春風(fēng)采和鮮明個(gè)性。6、令人生厭的鈴聲。鈴聲一響，老師上場(chǎng)；鈴聲一落，超負(fù)荷作業(yè)滾滾而來(lái)。這是緊張、單調(diào)的學(xué)校生活的再現(xiàn)。（四）社會(huì)的聲音。歌聲：聽(tīng)好大一棵樹(shù)的感

30、受。我希望自己能像樹(shù)一樣，做一個(gè)在風(fēng)雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土的人。吶喊聲： 賽場(chǎng)上觀眾為運(yùn)動(dòng)員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵(lì)著自己勇往直前。寫(xiě)魯迅，民族的精神。鄉(xiāng)音：游子的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、統(tǒng)一。天籟之音：寫(xiě)環(huán)保。孩子的哭聲：寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平。節(jié)日的聲音：寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的感悟。5、請(qǐng)圍繞“氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升”這句話，聯(lián)系社會(huì)或自身作文，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。【構(gòu)思點(diǎn)撥】氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升，同樣，我們內(nèi)在的東西也使我們進(jìn)步。 成功的關(guān)鍵在于你自己，你有怎樣內(nèi)在的東西，你有多少內(nèi)在的東西，決定了你的前途和命運(yùn)。你有權(quán)決定你的命運(yùn)。這個(gè)材料可以寫(xiě)成議論文，應(yīng)

31、主要論述一個(gè)人內(nèi)在東西的重要性，如學(xué)識(shí)、 能力、 品質(zhì)等對(duì)人境界提升的重要作用。呼吁人們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)內(nèi)在的修養(yǎng)，只有如此，才能在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地?；蛘撌鐾獗砼c內(nèi)在的關(guān)系，突出內(nèi)在的重要。也可以寫(xiě)成記敘文、小小說(shuō)等敘事性的文章，用自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的故事形象的說(shuō)明道理。6、作文（60分）請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限?！窘馕雠c點(diǎn)評(píng)】北京卷高考命題既大氣又平易，既形象又深刻，考生既易上手又有利于拉開(kāi)一定的區(qū)分度，是難得的好題。綜合起來(lái)看，有四大看點(diǎn)。其一， 瑰麗奇異、斑斕多姿的星空與廣袤遼遠(yuǎn)、厚德載物的大地不斷求索的人構(gòu)筑起

32、了既富科學(xué)理性又滿含人文關(guān)懷的永恒哲學(xué)圖景。這是人類與天、地的核心構(gòu)圖。可以說(shuō)，這幅哲學(xué)圖景一直在影響著人，啟迪著人，感召著人。北京卷將這樣一幅永恒而富哲思的魅力畫(huà)卷納入命題，顯示出煌煌大氣，凜凜風(fēng)度，顯示出了北京作為首都特有的命題風(fēng)范。如此風(fēng)范，給考生創(chuàng)設(shè)出廣闊豐富而又饒有興味的寫(xiě)作空間?？忌蓱{借個(gè)性特征與自我獨(dú)到積累，從不同角度進(jìn)行開(kāi)掘，展現(xiàn)自我獨(dú)特思考。這樣的命題，符合新課程理念，便于將優(yōu)秀的人才充分顯現(xiàn)出來(lái)。其二，此題既有知性又富感性，可謂情理兼長(zhǎng)，峭拔中見(jiàn)潺湲。這樣的命題，便于各類考生充分發(fā)揮。知性的考生，結(jié)合圖景與二者之間的關(guān)系，可將文章開(kāi)掘得透辟獨(dú)到，穎悟深邃，盡情展現(xiàn)自己思維

33、的強(qiáng)度與力度。感性的考生，借助于這樣的一幅畫(huà)卷，描摹情景，透視畫(huà)面，抒寫(xiě)自我靈轉(zhuǎn)跳脫、雋永綿長(zhǎng)的拳拳心意。知性與感性和諧地交融交織，給予了考生豐沛而靈動(dòng)的空間，讓眾多的考生，有了廣闊自由的馳縱空間與逞才余地。其三，這是一道關(guān)系類的作文題，除了題面上“星空”與“實(shí)地”的兩重關(guān)系之外，實(shí)際上題目還暗含了一種元素，那便是人。天、 地、人，三重關(guān)系彼此作用，構(gòu)成多元?jiǎng)討B(tài)結(jié)構(gòu)。面對(duì)題目，考生需將顯性與隱形的關(guān)系協(xié)調(diào)好，這對(duì)考生的思維品質(zhì)有一定的要求。注重思維品質(zhì)的考查，是近些年高考命題的一貫呼聲。北京卷關(guān)注到了這一點(diǎn)，并且在此次命題中成功地進(jìn)行了實(shí)踐。其四， 題目是由兩個(gè)核心形象構(gòu)成：仰望星空與腳踏實(shí)地

34、。形象是間接地、模糊的， 這便啟發(fā)考生該依據(jù)個(gè)性巧妙地賦予界定形象含義。 界定之后才好展開(kāi)。例如： “星空” 意味著什么，為何要 “仰望” ，“仰望” 這個(gè)動(dòng)作與人的內(nèi)心世界有怎樣的一種關(guān)系；何為 “大地” ，人腳踏上“大地”，這個(gè)動(dòng)作與行為有何象征意義， “腳踏實(shí)地”對(duì)人類意味著什么?？忌擅钯x予后，寫(xiě)作空間便訇然中開(kāi)。命題啟示新一屆高三學(xué)生：應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng)，良好的語(yǔ)言素養(yǎng)是我們面對(duì)作文題目從容應(yīng)對(duì)的不二法則。良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，是讓我們寫(xiě)出健朗大氣、飽含情感的文字，而要杜絕那種做作忸怩、無(wú)病呻吟、故作高深、言之無(wú)物的文風(fēng)。作文的內(nèi)里是思維，發(fā)展文字的同時(shí)，也需不斷地去發(fā)展思維。聯(lián)想與想象，是

35、文章騰翔的雙翼。平時(shí)寫(xiě)作中要注意運(yùn)用與強(qiáng)化。7、請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！窘馕雠c點(diǎn)評(píng)】總體上說(shuō)來(lái)，江蘇高考作文相對(duì)于去年的“品味時(shí)尚”來(lái)說(shuō)，相對(duì)容易些，不管城市還是鄉(xiāng)村的考生都有話說(shuō)，都有東西可寫(xiě)，學(xué)生不會(huì)在考場(chǎng)上看到題目出現(xiàn)頓時(shí)的思維休克，但真正要寫(xiě)好，也非容易。這類題目是典型的易寫(xiě)難工，要寫(xiě)好必須在立意上高人一等。一、關(guān)于此篇作文的立意，可以寫(xiě)環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖， 我們要提倡過(guò)一種低碳的綠色生活。但這是大部分考生在第一時(shí)間內(nèi)的第一思維，如果僅從此角度而寫(xiě)，很容易人云亦云，造成撞車。二、如果通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村寧?kù)o自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫(huà)鄉(xiāng)土人情，

36、寫(xiě)出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。三、如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在 “吃” 上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。四、如果立意更深刻寫(xiě)，將“綠色”看作喻體， “綠色生活”就是一種健康樸實(shí)平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴

37、力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對(duì)此呼喚人們過(guò)一種沒(méi)有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛(ài)的 “綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。關(guān)于本文的文體，我個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)記敘文和時(shí)評(píng)文更佳，寫(xiě)記敘文可以通過(guò)描寫(xiě)寫(xiě)出鄉(xiāng)村質(zhì)樸的自然風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，激起人們對(duì)鄉(xiāng)村自然的“綠色生活”的景慕之情。寫(xiě)時(shí)評(píng)文，可以針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，給人耳目一新之感。如果寫(xiě)議論文，寫(xiě)成總分總式，容易膠柱鼓瑟，過(guò)多扎堆，讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，難以出彩。8、請(qǐng)以奇跡源自為題寫(xiě)一篇文章。（60分）【寫(xiě)作指引】這是一個(gè)半命題作

38、文，介于話題作文和標(biāo)題作文之間。既有話題“奇跡”，也有標(biāo)題題眼“源自”，更有在此前提下的自由發(fā)揮。什么是奇跡？奇跡是指想象不到的、不平凡的事情或者極難做到的、不同尋常的事情卻做到了。事物的發(fā)展超出人們的事先預(yù)料，或是事物的產(chǎn)生超出常理，無(wú)法從科學(xué)的角度進(jìn)行合理解釋，且發(fā)生的概率極低。補(bǔ)充部分雖可“實(shí)”補(bǔ)，但最好是“虛”補(bǔ)，如幻想、夢(mèng)想、自信、友誼、愛(ài)、平凡、堅(jiān)持、勤奮、不放棄等等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“源自”做文章，可論證一個(gè)觀點(diǎn)，突出為什么“源自”；也可敘述一個(gè)事實(shí)，突出怎樣“源自”。但無(wú)論是議論還是記敘，都應(yīng)該有“奇跡”。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。附著在大地上 你是土壤 沉浮在空間里 你是塵埃土壤的功用是無(wú)比崇高的。而塵埃， 卻