病句修改的復(fù)習(xí)教案

1、病句修改的復(fù)習(xí)教案 病句修改的復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標:1. 掌握常見病句類型,準確辨識病句,2. 能依照句子原意,準確修改病句,并能使用修改符號修改。教學(xué)過程:一、以小黑板出示病句,讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類型。(1) 用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。 如:他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個同學(xué)效尤。關(guān)聯(lián)詞用錯。 如:只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題。(2) 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。動賓搭配不當(dāng)。如:上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)效勞、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。主賓搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。修辭語與

2、中心詞搭配不當(dāng)。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(3) 成分殘缺缺主語。如:通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。缺謂語。如:我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。缺賓語。如:看到他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(4) 語序不當(dāng)邏輯語序不當(dāng) 如:學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng) 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。(5) 前后矛盾前后不統(tǒng)一。 如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。否認多余。 如:個別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。范圍不清。 如:人們一走進教學(xué)樓就會看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(6

3、) 重復(fù)啰嗦 如:中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國根底教育的頑癥疾病。(7) 表意不明(歧義) 如:牧童牽著牛在吃草。二、 修改病句的方法(原那么)1. 檢查文句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2. 先主后次,對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句,修改時,首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當(dāng),結(jié)構(gòu)是否混亂,并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正;然后再檢查附加成分(定、狀、補),把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?. 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的根底上,采用:增(增加字詞),

4、刪(刪去多余字詞短語),調(diào)(調(diào)整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句(一).注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。例1:想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要,而且對于讀者的欣賞也是一種必要。分析:例1是一個遞進關(guān)系的復(fù)句,應(yīng)用“不但而且,而“不是應(yīng)與“而是搭配,例句就犯了張冠李戴的毛病了。(二).注意出現(xiàn)“禁止 “防止類詞的句子。例:學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。(2019年 廣東湛江)分析:例句中 “切忌已有“不要的意思,應(yīng)去掉“不要。(三).句中出現(xiàn)多個否認詞時要注意。例:科學(xué)開展到今天,誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。分析:“誰也不會否認 這一雙重否認句已表示肯定意

5、思,后面再套進“不是這一否認詞,最終表示否認的意思。(三重否認表示否認。)應(yīng)去掉“不。(四).注意句中的介詞。例:通過這次旅游,使我獲得了不少收獲。(2019年安徽省蕪湖市)分析:介詞“通過,“使與后面的短語組成介賓短語,使原來的主語變?yōu)闋?五).注意并列短語的搭配、語序情況。例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告。(2019年山西省)分析:例1句中先“討論再“聽取不合邏輯,屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“聽取并討論(六).注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。例1:10年間,圖書年出版品種增加了一倍多,而總印數(shù)根本持平,說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。分析:例1使用 “減少 “降低“下降等詞語時不能用

6、倍數(shù),應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。(七).注意出現(xiàn)“能否“是否等詞的句子前后搭配情況。例1:一個人學(xué)習(xí)能否進步,與這個人善于鉆研有重要關(guān)系。(2019年湖北省荊門市)分析:例1 “學(xué)習(xí)能否進步表示雙提,后面與之對應(yīng)的卻是單承,前后不一致,產(chǎn)生語病。可以在“善于后面加上“是否。(八).注意句子中詞語的感情色彩。例:他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個同學(xué)效尤。分析:“效尤的意思是“學(xué)壞的樣子,是貶義,用在這里不適宜,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)。四、穩(wěn)固強化練習(xí)認真閱讀講義中的病句,用增、刪、調(diào)、換等修改符號進行修改。1、我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。2、他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。五、布置

7、作業(yè)病句修改的復(fù)習(xí)教案21.人民生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng) ,應(yīng)將改善改為提高)2.他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神與“浮現(xiàn)不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬窀臑椤靶蜗?3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲和“海面均為主語,其中“浪聲不能與謂語“構(gòu)成形成主謂關(guān)系 ,應(yīng)去掉“沙沙的浪聲或另構(gòu)成主謂關(guān)系)4.這個縣的水稻生產(chǎn) ,由于合理密植 ,加強管理 ,一般長勢良好。(“生產(chǎn)與“長勢良好不能構(gòu)成主謂關(guān)系 ,應(yīng)將“生產(chǎn)刪掉 ,使“水稻作為主語)5.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活 ,他那和藹可親的音容笑貌 ,循循善誘的教導(dǎo) ,又重新出現(xiàn)在我面前。(“教導(dǎo)和“出

8、現(xiàn)構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng) ,可去掉“循循善誘的教導(dǎo)。最好可再加“又在我耳邊響起與之構(gòu)成主謂關(guān)系)6.?青春之歌?這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。(“塑造與“事跡不能構(gòu)謂賓關(guān)系 ,可將“事跡改為“形象)7.戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。(“冒著與“小路不能構(gòu)成謂賓關(guān)系 ,可在“泥濘小路其前后分別加上“在和“上)8.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(聯(lián)合謂語中“注視不能和賓語“報告相搭配 ,可予刪去)9.農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印?主賓搭配不當(dāng))10.規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不

9、屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點明顯地配搭不當(dāng) ,可將“端點改為“直線等)11.我們堅信 ,有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為興旺的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當(dāng)?shù)?,但這個主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家 ,主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家改為“行業(yè)等)12.秋天的北京是美麗的季節(jié)。(這是因為語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?,應(yīng)將“秋天的北京改為“北京的秋天)13.有沒有遠大的抱負和頑強的意志 ,是一個人取得成功的關(guān)鍵。(一面與兩面搭配不當(dāng))14.電子工業(yè)能否迅速開展 ,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。(前面用“能否是兩個方面。后面只有

10、肯定一面 ,前后不一致,可將“要改為“能否)15.青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第上下為條件 ,而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標準去選擇自己的伴侶。(前面是“多寡“上下關(guān)涉兩面 ,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳芨臑椤澳芊?,“有改為“有沒有)16.學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞關(guān)涉兩方面 ,后面只有肯定一面 ,前后不一致 ,可在“三好生前加上“能否成為)17.汽車奔馳在遼闊的公路上。(修飾語與中心語搭配不當(dāng),應(yīng)將“遼闊改為“寬闊)18.早晨五六點鐘 ,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡迎的人群。(“人群是在整體性名詞 ,前面不能再用“數(shù)萬名予以限制 ,可將“人群改為“

11、人)19.我們嚴肅地研究了職工們的建議 ,又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴肅作狀語 ,不能修飾限制“研究,可改為“認真、“慎重等)20.同學(xué)們把教室清掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊那么不能與“清掃配搭 ,可在其前加上“把桌凳安放得 ,也可刪去)21.夜晚 ,遠遠望去 ,整個樓漆黑一團 ,只有一個房間還燈火輝煌。(自相矛盾)22.既然來了 ,但他還是不安心。(關(guān)聯(lián)詞語用錯)23.數(shù)學(xué)對于我不感興趣。(此句中主體是“我,客體是“數(shù)學(xué) ,應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué))24.奧斯特洛夫斯基的?鋼鐵是怎樣煉成的?對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的?鋼鐵是怎樣煉成的?是不陌生的)25.八百多人 ,幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人怎么有兒千條胳膊呢?應(yīng)將“幾千條改為“千多條)26.他發(fā)憤苦讀 ,用三年時間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程浩瀚之極 ,“僅用三年時間學(xué)完是不客觀的 ,可去掉“所有)27.當(dāng)你佇立岸邊 ,放眼無邊的大海 ,眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。(既然“放眼大海 ,后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景 ,此句表述所看到的是土地上的情景 ,前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛８臑椤斑|闊的大地等)28.今年 ,我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊。(“都