《我的伯父魯迅先生》教學設計（教案）模板（何潔清）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六年級教學形式小組合作學習模式教 師何潔清單 位龍城第二小學課題名稱我的伯父魯迅先生學情分析我的伯父魯迅先生這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章。通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯

2、父關心女傭阿三。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，所以，需要老師提前安排學生查資料。教學目標1.知識目標：學習本課的生字新詞， 理解“張冠李戴、囫圇吞棗、飽經風霜、恍然大悟”等詞語的意思。2.能力目標：培養(yǎng)學生通過抓重點句理解科文內容的能力. 3.情感態(tài)度與價值觀：體會魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會,熱愛勞動人民的思想感情.教學過程第一課時一、揭示課題，介紹人物。提起魯迅

3、先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。二、出示學習目標1、學會本課的生字，理解“張冠李戴、囫圇吞棗、飽經風霜、恍然大悟”等詞語的意思。2、初讀課文，了解課文主要內容，能給課文加小標題。三、初讀課文，了解主要內容。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？并自學生字、新詞。四、掃清文字障礙。1、讀準字音、記住字形、理解字義。水滸傳："滸&

4、quot;與"許"區(qū)別。小約翰："翰"不要多寫一筆成。女傭：傭讀yng。敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學生質疑。五、按段朗讀課文，指導列小標題。1、講列小標題的方法和要求。方法有兩種：(1）找本段中最能體現(xiàn)主要內容的原話。（可從一句話中摘取。

5、）（2）用自己的語言高度概括。要求：（1）要準確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。（下面小標題供參考。） （深受愛戴談水滸傳笑談“碰壁”救助車夫關心女傭）六、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞。2、感情朗讀課文。第二課時一、 檢查復習。 速讀課文后指名用自己的話給課文加小標題。板書：我的伯父魯迅先生 二、出示學習目標1、通過"讀水滸傳"、"談碰壁"，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。2、有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，體會

6、文章的思想感情。3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。三、學習第一段。1、默讀課文，思考：伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什么？2、讀后小組討論。3、"愛戴"與"愛撫"有何不同？4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）5、過渡：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？四、學習第二段。1、指名讀。談水滸傳怎么能說明伯父值得人愛戴呢？2、引導學生討論。"能不能說明"？為什么？（能說明。伯父借談水滸傳，教育作者看書要認真。伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好

7、。"既不傷害人的自尊心，又達到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"伯父不但口頭教育，還送書給她看。伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。3、理解句子含義。伯父說"還是我的記性好。""我"聽后為什么比挨打挨罵還難受？4、小結。伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什么會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具體說明伯父受

8、人愛戴的原因。）五、學習第三段。1、分角色朗讀后，質疑。2、分組討論。"碰壁"是什么意思？為什么會"碰壁"？（因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。）"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什么意思？（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）在座的為什么哈哈大笑？（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）談"碰壁"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？（能。由"碰

9、壁"可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會 六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文1至3自然段。第三課時一、檢查復習。1、指名用自己話說說各段小標題。2、13段各段主要講的什么？二、出示學習目標學習課文四、五自然段，進一步感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質。三、學習第四段。1、分角色朗讀17自然段，思考：伯父和爸爸是怎樣救車夫的？車夫走前，伯父又是怎樣關心的？2、讀后討論：重點體會伯父的動作、行為。3、默讀下文，思考討論："我"問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時，伯

10、父為什么變得那么嚴肅同時又深深嘆氣呢？（伯父想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）板書：同情勞動人民。四、學習第五段。1、指名讀。思考：魯迅先生寫文章干什么？"他對自己的病一點兒不在乎"表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？2、討論后小結：（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）（表明他為

11、了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）五、拓展延伸，總結全文1、我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現(xiàn)在知道作者的淚珠為什么會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。2、說寫練習：請同學們聯(lián)系課文內容用“因為。所以。”的句式談讀后體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結束句。六、布置作業(yè)1、完成金牌學案18課。2、有感情地朗讀課文。3、摘抄文中描寫人物神態(tài)和動作的語句。板書設計18  我的伯父魯迅先生深受愛戴談水滸傳 笑談“碰壁 ”  為自己想得少，為別人想得多救助車夫關心女傭作業(yè)或預習第一課時作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞。2、感情朗讀課文。第二課時作業(yè)：有感情地朗讀課文1至3自然段。第三課時作業(yè)：1、完成金牌學案18課。2、有感情地朗讀課文。3、摘抄文中描寫人物神態(tài)和動作的語句。自我評價寫人的文章，大都是通過記敘幾件關于這個人的事或表揚或批評這個人的性格品質。本文作者通過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚了魯迅先生的高貴品質，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。對學生來說難點是如何體會含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質。教學