軍神教案教學設計

1、軍神 教案教學設計設計理念：這一課的教案中，教師讓學生直接接觸語文材料，尊重學生對語文材料的多元反應，讓學生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學生的語文學習能力。教學目標：知識目標： 1、學習生字, 掌握并會運用新詞。2. 、理解課文 , 體會“軍神”一詞所包含的含義。能力目標：理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。德育目標：憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。教學重點： 根據提示讀出語氣、 語調。 理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句體會劉伯承堅強教學難點：理解沃克先生稱贊劉伯承的話。教學媒體：多媒體投影。教學課時：一課時教學流程：一圖

2、文對照，初讀感知。師：伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學習、新的探索。通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。1課題讓你想到什么？2瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？二直奔中心，理清脈絡。1看圖，請你用一句話說說畫面的內容。（手術后，沃克與劉伯承談話的情景。 ）2文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時說的內容？讀課文，在書上用直線畫出。3交流并出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你

3、不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文4、 學生提出問題： 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？（理清文章脈絡： 1、求治2、術前3、術后）5過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個問題來學習課文，尋找答案。三抓住關鍵，讀中感悟。1 （出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ ）你有什么疑問嗎？2生交流：為什么稱劉伯承為“會說話的鋼板”？3理解“鋼板”，鋼板有什么特點？（說明劉伯承意志堅強）4文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅強的意志？請大家分小組學習課文，并劃出有

4、關的詞句。小組合作分工采用的學習方法：屏幕出示：自主學習方法1 抓住文中的重點詞句體會；2 結合課文插圖、查資料、講故事體會；3 注意標點符號體會；4 有感情地朗讀課文。5、其他方法。在小組合作交流之中，教師可以參與進去。教師指導重點參考如下：細節(jié)體會文章所傳達的思想感情，與作者產生共鳴如：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴重?！捌届o”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏恕闭f明手術過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意“七十二刀”準確地數出刀數說明了軍人的冷靜，更襯托出 他的驚人毅力?！澳憧胺Q軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自

5、內心的驚嘆與贊 賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。 四、深入探究，體會中心。 師：對劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到。 文章從手術前、手術中、手術后的過程中，對沃克醫(yī)生的神 態(tài)和語言作了大量細致的描寫，讓我們一起找出這些語句， 體會一下沃克醫(yī)生當時的感受。 出示幻燈（重點摘出沃克醫(yī)生的“四句話”，指導朗讀） 1、“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容 鎮(zhèn)定！”（驚疑） 2、“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把 爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（懷疑） 3、“你挺不住可以哼叫?！保P愛） 4、“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱 軍神！”

6、（敬慕） 師：這篇文章的主要人物是誰？（劉伯承） 師：那文章為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？ 師：側面描寫是為了正面烘托劉伯承，這種方法我們也應該 在今后的習作中學習和借鑒。（指導學生分角色朗讀）5交流：出示第二節(jié)文字、交流重點體會：“堅決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣?！澳?！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。（比較兩個句子的異同，體會語氣的堅定并讀好這句話）“自個兒爬上手術臺”（聯系自己打針時的情景說說體會）師小結，引讀一一了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！分角色朗讀§2出示第三節(jié)文字、交流重

7、點體會：“一聲不吭”、“緊緊抓住”（體會劉伯承強忍劇痛時表現出的堅韌不拔的意志）讀好這句話“嶄新的墊單竟被抓破了”（體會劉伯承當時所忍受的疼痛是何等劇烈）分角色朗讀§3師小結，齊讀：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流重點體會：“笑著說”（在難以忍受的手術后竟還能笑著說堅毅頑強）根據提示語讀好這句話“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地數刀數，所以沃克醫(yī)生會一）感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩小結，引讀一一你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！分角色朗讀§4師小結：六拓展空間。1、想象空間：選擇以下詞語圍繞課文說一句話或一段話過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強、過獎、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷2、拓展練說同學們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片） ，此時此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？七、教師總結。師：剛才同學們談的很好。在戰(zhàn)爭年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅定的信念和頑強的意志，不怕流血犧牲，推翻了反