3古詩詞三首《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月夜行黃沙道中》教案

1、課題3.古詩詞三首教學設 計課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2 .進一步了解詩詞的肩關知識。3 .借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌 描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學 重點1 .通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2 .想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學 難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。第一課時教學 目標1 .認識3個生字，止確朗讀詩詞。2 .了解詩詞的作者。3 .學習古詩宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書,理解詩句

2、大意，體會詩人的情感。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、激發(fā)情感，談話導入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，后無邊的 森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水 風景的。如王之渙涼州詞中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右讘浗现械脑娋洌骸叭?出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边€有李白望廬山瀑 布中的詩句：“飛流宜下三千尺，疑是銀河落九天。”今 大，我們將學習新課古詩詞二首。(板書課題：古詩詞 二首)創(chuàng)設情境，激發(fā)學 生情感，導入新課。使 學生集中精力投入到 課堂學習中來，從而提 高學習效率。二、品讀古詩，認識作者。1 .認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會

3、正確讀寫。2 .認識詩歌的作者，簡介。【出示課件2】孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人 與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山 水詩為主。學生自讀后教師 指導，并出示課件，使 學生能夠把握準詩詞 的節(jié)奏，正確朗讀詩 歌，同時，這也是正確 理解詩詞的第一步。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡 漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。 蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。新課教學()分鐘辛棄疾(11401207),南宋詞人。原字坦夫，改字 幼安，別號稼軒，歷城(今山東濟南)人。他的詞抒寫力 圖恢復國家統(tǒng)一的

4、愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當 時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的 作品。3 .讀出節(jié)奏。學生先自讀，教師指導：【出示課件3】并板書：宿建德江唐孟浩然移舟/泊/煙渚， 日暮/客/愁新。 野曠/天/低樹， 江濤/月/近人。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想 想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方 勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1 .再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。2 .匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3 .根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。【出示課件4】把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上在讀的基礎上

5、再 通過看注釋、查字典等 手段來理解詩句，可以 鍛煉學生自學古詩詞 的能力。學生根據(jù)自己的 理解和合作的結果說 出詩句的意思后，教師 出示課件，既可以糾正 學生理解上的錯誤，又 可以為學生正確表達 提供范例。讀準、讀通、讀懂 古詩，是古詩教學最基 本的要求。作為高年級 的古詩教學，一定要將 學習的主動權交給學 生，讓學生通過學習， 學會學古詩的方法。品味詞語的精妙 是學習古詩的難點，讓客子心頭。曠野無邊無際遠大比樹還低沉，江水清清明月 來和人相親相近。4 .全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1 .教師有感情朗讀，學生閉目想象。2 .學生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3 .學生采用不同形式的

6、朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4 .全班交流，教師適時點撥引導。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5 .自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6 .練習背誦。五、總結學法，自學新詩。1 .總結學習方法：【出示課件5】初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境卜吾其感情（板書：初讀詩句 了解大意 理解詩意體會詩境卜吾其感情）2 .用總結的學習方法嘗試學習六月二十七日望湖樓醉 書。學生按步驟學習，教師巡視指導。【出示課件6】六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云/翻墨/未/遮山， 白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點撥指導。1 .指名學生朗讀，師

7、生共同評價。2 .再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩 的意境嗎？3 .學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象學生通過自主、合作、 探究的方式，領悟作者 用詞的精妙，體會古詩 的巧妙，更一步加深了 對古詩的欣賞。逼真。(2)用“跳珠”形容雨點，有聲有色。3 3) 一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳” 字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示 了風的巨大威力。4 .提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及 把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽

8、然 一陣卷地而來的大風把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平 靜得好似藍天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入 境，熟讀成誦，水到渠成。課堂作業(yè)新設計、把詩歌補充完整，再把新補充的句子意思寫出來。1 .宿建德江移舟泊煙渚，。,江清月近人。2 .寫出所填詩句的意思。二、認真朗讀六月二十七日望湖樓醉書，回答問題。(1)詩中前兩句中的“未遮山” " : "T ,寫出了雨下得很急，烏云還 沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。(2)詩中的“翻墨” “水如天”是什么意思？三、六月二十七日望湖樓醉書這首詩中，詩人是按照怎樣的

9、順序描寫驟雨初晴、風云變 幻的西湖景象的？【答案】一、日暮客愁新 野曠天低樹 傍晚時分漂泊的旅客又增添了幾許憂愁?？諘绲脑袄?，低垂的天幕比樹還低。二、（1）跳珠 亂入船 （2）翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。水如天：遠遠望去， 水天一色，連成一片。三、時間順序：觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨后初晴。（或空間順序：視線從天空、遠山至雨珠、船頭再到登樓望湖。）第二課時教學 目標1 .有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2 .幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的回向，體會作者的思想感情。教具 準備多媒體課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、談話導入，揭示課題。1 .大家還記得我

10、們以前學過的儲青平樂村居嗎？ 再來背誦一遍吧。2 .出示油干本村居?！境鍪菊n件8】清平樂村居茅檐低小，溪上青青茸。醉里昊音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬。3 .同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾） 這節(jié)課我們就學習他的另一首詞西江月夜行黃沙 道中。（板書課題：西江月夜行黃沙道中）溫故知新，導入課 題。新課教學（ ）分鐘解讀課題有利于 整體感知這首詞的大 體內(nèi)容，了解詞的有關 知識。教師引導學生自 主學習，突破本課理解 上的重點。二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1 .齊讀課題，指名讀課題。2 .讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3 .課題有兩部

11、分，第一部分“西江月”是詞牌名，我 們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中” 是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。） 4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1 .自己放聲讀一讀西江月夜行黃沙道中。讀通, 讀順。2 .指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引 導學生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/ 一片。

12、七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉/溪橋/忽見。3 .課件出示配樂范讀。4 .女生男生賽讀。5 .全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一 個怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著 那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什 么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1 .默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地 方做上記號。2 .指名說說詞語的意思。教師指導：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3 .指名說已弄懂的句子的意思。4 .”稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花

13、香 里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5 .試著把意思連起來說一遍。引導學生進一步 體會詞的意境，鍛煉學 生的寫作及表達能力?！境鍪菊n件10】天邊的明月開上了樹梢，驚飛了棲息 在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫 聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊 傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中 輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝 瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道 路轉過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：【出示課件11】1 .你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什 么？想到了什

14、么？2 .詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3 .詞中流露出作者什么樣的思想感情？4 .由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你 想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報，教師引導。1 .聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情 景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風，鳴蟬，蛙 聲聞稻花香 想說豐年）2 .描寫的是夏季的景象。3 .流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然 關心人民生活）4 .我想到了 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這 句詩。五、拓展延伸，寫話練習。圖畫與詩句結合， 學生對詩意的理解會 更加深刻，對詩句的記

15、憶會更深刻。設置此環(huán) 節(jié)的目的是鞏固所學， 加強積累。【出示課件12】想象這首詞的畫面。課堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘1 .配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫 面？請用簡單的文字進行描述。2 .畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3 .集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水 名作、江南山村盛夏月夜圖4 .背誦并默寫這首詞。宿建德江移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江濤/月/近人。板書內(nèi)容初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境一，卜吾其感情西江月？夜行黃沙道中看 明月，驚鵲,聽 清風，鳴蟬，蛙聲1 熱愛大自然聞 稻花香關心人民生活想 說豐年六月二十七日望湖樓

16、醉書課堂作、業(yè)新設計、默寫西江月夜行黃沙道中。西江月夜行黃沙道中二、西江月夜行黃沙道中這首詞的上闋寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何 作用？三、西江月夜行黃沙道中這首詞描寫的季節(jié)是,從這些聲音看得出，作者對這些景物的描寫，把黃沙道寫得 。四、西江月夜行黃沙道中中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的 句子是。一、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。二、蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清 晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。三、夏季 鳴蟬、稻花香、蛙聲 充滿

17、生機四、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片教學反思教學中我遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則，通過創(chuàng)設學習詩詞的美好的 意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精 讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展了學習的時空C我覺得課堂教學有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積 淀深化的教學方法，適時借助多媒體課件，引領學生讀中感悟，讀中融情，悟中開情。在 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設詩意課堂中，我有效地激發(fā)學生的學習興趣，激起了學生熱愛古詩詞的 情感和學習古詩詞的求知欲。第三個環(huán)節(jié)：初讀詩詞，初步感悟。我讓學生采取多種多樣 的朗

18、讀方式朗讀。讓學生自己讀，配合讀，然后指名讀。當我發(fā)現(xiàn)同學們字音讀的十分準 確時，接著引導讀詩要有節(jié)奏。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸。古詩帶給學生的是更多想像的空 問，這樣的創(chuàng)造性的想象有助于把學生引入深遠的意境。我讓學生結合自己的理解，用自 己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動，有助于加深學生的理解,幫助學生體會意境，提高他們的表達能力總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不 失時機地贊賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅 力。備課素材【教材分析】宿建德江是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心

19、情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕?，意思是遠望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩 一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆 的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人 帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受 結合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。六月二十七日望湖樓醉書這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西 湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃 濃的墨汁在天邊翻轉，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨

20、，這個時候，如注的驟雨就已經(jīng) 來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正 在人們感受暴雨的壯觀場面的時候，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日 出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云 壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描 寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船” 一句，最 為傳神。作者自己非常欣賞這首詩，他 50歲時再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨, 不見跳珠十五年?！弊阋娝麑@首詩的喜愛。西江月夜行黃沙道中是辛棄疾貶官

21、閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然， 是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意， 優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。 上闕寫夜景其實是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸?！咀髡呓榻B】孟浩然（689 740）:名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄 陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。孟浩然生于盛唐，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱 居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱 筆。開元二十五年張

22、九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。 孟浩然的詩雖不如王維詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱 為“王孟”，有孟浩然集三卷傳世。蘇軾（10371101）:北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川 人，葬于潁昌（今河南省平頂山市鄭縣）。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆 精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健， 善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影 響，與辛棄

23、疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之 趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有 蘇東坡全集和東坡樂府等。辛棄疾（11401207）:南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山 東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上美芹十論與九議 ，條陳戰(zhàn)守 之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱 求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄 豪邁又不乏細

24、膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合， 后被彈劾落職， 退隱江西帶湖?！九c文章相關的資料介紹】建德江：是新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢?。新安江，又稱徽港，錢塘江水系干 流上游段，發(fā)源于安徽徽州（今黃山市）休寧縣境內(nèi)，東入浙江省西部，經(jīng)淳安至建德與蘭 江匯合后為錢塘江干流桐江段、富春江段，東北流入錢塘江，是錢塘江正源。干流長373公里，流域面積1.1萬多平方公里。新安江水力資源較為豐富，流域內(nèi)有豐樂、新安江兩座水庫。解放前其航運由屯溪直達 杭州，解放后水庫截斷航線，航運幾乎停頓。新安江素以水色佳美著稱。沿江有白沙大橋、朱池、落鳳山、千島湖、梅城、劉長卿別 墅、雙塔凌云、新安

25、江水庫等勝跡。新安江作為國家級風景名勝區(qū)向有“奇山異水，天下獨絕”之稱。望湖樓：在今浙江省杭州市西湖邊，位于斷橋東少年宮廣場西側，傍湖而建。又名看經(jīng) 樓、先得樓。登臨眺望，一湖勝景皆來眼底。宋代王安石、蘇軾等人，都曾有詩詠望湖樓， 或詠樓上觀景的感受，其中蘇軾的望湖樓醉書最有名，望湖樓也因此而名重天下。望湖 樓青瓦屋面，朱色單檐雙層歇山頂，整個建筑宏麗古雅。登樓憑欄，取山形，臨碧波，借摩 崖，一湖勝景皆來眼底，”大容水色綠凈，樓閣鏡中懸",確為西湖名樓，讓人流連忘返。黃沙嶺：在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風景優(yōu)美，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期 問，經(jīng)常來此游覽，他描寫這一帶風景的詞，現(xiàn)存約五首，即：生查子獨游西巖二首、浣溪沙黃沙嶺一首，鵬鴿天黃沙道中即事一首，以及這首西江月夜行黃沙道 中。西江月夜行黃沙道中創(chuàng)作背景：這是辛棄疾中年時代經(jīng)過江西上饒黃沙嶺道時寫的一首詞。辛棄