細胞核系統(tǒng)的控制中心教案

1、“細胞核系統(tǒng)的控制中心 高二生物組 向守紅 一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（2）理解與體會結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。（3）初步學(xué)會探究生物學(xué)實驗研究的方法。2、過程與方法（1）通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅情感價值目標：二、教學(xué)重點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫；理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制

2、中心。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、時間安排： 40分鐘六、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間分配設(shè)計意圖復(fù)習舊知，引起注意 1、細胞像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”就是細胞器。2、我們知道這些細胞器內(nèi)部進行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞工廠能夠如此精確而有序的進行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個工廠要正常運行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢？引出課題：細胞核-系統(tǒng)的控制中心（板書）1、積極思考回答：需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體的參與。1

3、分鐘 引導(dǎo)及補充資料：4分鐘鐘1、溫故知新 2、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，導(dǎo)入復(fù)習課的學(xué)習。一細胞核的功能 細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能 3、讓我們共同來探究細胞核的功能的呢？假如我們來探究牙齒的功能，大家都知道掉光牙的老奶奶吃不進較硬的、需要磨碎咀嚼的食物，而我們有牙齒的人是可以的，若再給她安一幅牙，結(jié)果老奶奶就又能正常食用了。問題：牙齒的功能是什么？那若現(xiàn)在有兩個同種生物生活狀態(tài)相同的受精卵（正常受精卵分裂，分化能力很強）那么是什么決定了細胞的分裂，分化呢？是細胞核還是細胞質(zhì)呢？請同學(xué)們設(shè)計實驗來探究？請同學(xué)們思考，每六人分為一個小組，討論并寫出設(shè)計思路問題，每組各推舉一人交流情

4、況。若現(xiàn)在只有一個蠑螈受精卵，還需探究細胞核是否控制著細胞的分裂，分化。我們該怎么辦呢？即引入：資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）請同學(xué)們思考，討論說出設(shè)計思路。問題1：蠑螈受精卵原來無核的一半為何可以發(fā)育，速度為什么慢些？此資料可以說明什么問題？現(xiàn)在再給大家介紹一種生物變形蟲，變形蟲是一種單細胞生物，其體形非常靈活，對外界刺激非常敏感，當有外界刺激時體形就會發(fā)生一定的變化。那我們可否以變形蟲為材料探究細胞核的功能？引入：資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）問題1：從該實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問題2：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？資料2、3共同得出什么結(jié)論？4、既然細胞核能控制生物的代謝，那如

5、果將蠑螈細胞與變形蟲互換核，植入變形蟲核的蠑螈細胞是否能開始變形？植入蠑螈核的變形蟲是否也開始分裂分化形成胚胎了呢？我們先回憶一下大家較為熟悉的克隆羊多利的產(chǎn)生過程?？茖W(xué)家先將乙羊卵細胞的細胞核取出，再將甲羊乳腺細胞的細胞核取出，注入到羊的無核卵細胞中，這樣就得到具有乙羊細胞核的卵細胞，這個卵細胞經(jīng)過分裂形成小小的胚胎。再將這個胚胎移入丙羊的子宮內(nèi)，讓它繼續(xù)發(fā)育，一段時間以后，一只活潑可愛的小羊出生了，這就是多莉。小多莉雖然是由丙羊生出來的，但長相卻一點也不像丙羊，而是幾乎跟乙羊一樣。再給大家介紹一種生物美西螈，美西螈是一種兩棲動物，根據(jù)膚色的不同分為兩種，膚色有白、黑兩種。現(xiàn)有白黑兩種美西螈

6、，你能否設(shè)計實驗探究其體色的遺傳是否受細胞核的控制？引入：資料一：（美西螈核移植實驗）問題1：移植后長大的美西螈體色主要是由細胞核還是細胞質(zhì)決定的呢？引出資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）再來認識一種生物傘藻，（傘藻圖片）介紹傘藻是單細胞的綠藻，結(jié)構(gòu)分為傘帽，柄和假根，其中細胞核位于假根部位，傘藻再生性很強，即傘帽切除之后，很短時間內(nèi)能夠生出新的傘帽，那么是什么決定了傘帽的形態(tài)呢？是細胞核還是細胞質(zhì)呢？請設(shè)計實驗進行探究。問題1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？是細胞核還是細胞質(zhì)呢？問題2：傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果說明什么問題？問題3：你能說說生物

7、體的性狀遺傳主要是由細胞核還是細胞質(zhì)決定的嗎？思考 細胞中的遺傳信息主要在哪里？這幾個資料共同得出什么結(jié)論？5、借助多媒體，師生共同分析。6、評價學(xué)生的活動，對學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容適當進行補充。3、分組討論，總結(jié)出牙齒的功能。 學(xué)生依據(jù)生活實例自己設(shè)計實驗，再次總結(jié)得出細胞核的功能 。 各小組通過匯報，再相互補充，開展評價 討論分析 學(xué)生代表總結(jié) 學(xué)生思考 教師講解聯(lián)系生活 從簡到難提出問題，讓學(xué)生深入思考。 再互相討論交流，選出代表回答問題。 討論：4分鐘 匯報：3分鐘 師生共同分析：2分鐘 總結(jié)：2分鐘 3分鐘 2分鐘 2分鐘 討論：3分鐘 總結(jié)：2分鐘3、生活實例引入，學(xué)生通俗易懂。 學(xué)生依

8、據(jù)生活實例自己設(shè)計實驗，體驗實際探究的過程。提高自主探究能力，思維較活路的同學(xué)能體會到實驗設(shè)計時對照的重要性。 讓學(xué)生做匯報可培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。 問題的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，符合高中生的心理特點。 利用熟例引入，學(xué)生興趣更增。 補充介紹新的生物或一些較為熟習的例子(克隆)可激起學(xué)生極大的學(xué)習興趣。 利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣對知識的理解起來簡易而順暢。 給學(xué)生材料，讓自己設(shè)計實驗，真正達到自主探究。突出學(xué)生的主體地位，達到新課改的要求。 5、教師的講解加深學(xué)生對細胞核功能的認知程度。6、培養(yǎng)學(xué)生分析能力。二細胞核的結(jié)構(gòu) 7、提出問題：那么細胞核為什么

9、能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，細胞核有什么結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？（通過知識遷移式的問題引導(dǎo)學(xué)生說出細胞核的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。）學(xué)生看細胞核結(jié)構(gòu)的內(nèi)容回答。（1）核膜：雙層膜結(jié)構(gòu)。（2）核孔：蛋白質(zhì)、信使RNA等大分子物質(zhì)可以自由通過。通過它，細胞實現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。（3）核仁：（4）染色質(zhì)提出問題： 課本54頁第一段提到了染色質(zhì)和染色體這兩個物質(zhì)，那么染色質(zhì)與染色體有什么聯(lián)系呢？它們有何異同點呢？8、詳講染色質(zhì)與染色體之間得關(guān)系。利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。9、評價學(xué)生的答案，適當進行引導(dǎo)與補充。1

10、0、總結(jié)細胞核的功能：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。11、提問：前面說了細胞核是系統(tǒng)的控制中心，細胞核對于細胞是非常重要的，那么是不是所有真核細胞都具有細胞核？舉例說明真核細胞的細胞數(shù)目。7、學(xué)生閱讀，然后仔細聽課、思考并回答：（1）遺傳物質(zhì)（DNA）（2）細胞核有孔道（核孔），可以通過核孔實現(xiàn)核質(zhì)之間的頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。（3）核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。 認真聽講，做簡單的筆記。 11、思考、回答。如能舉例說明真核細胞的細胞核數(shù)目可能有多種則更好。6分鐘 4分鐘7、學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，思考并總結(jié)出細胞核的主要結(jié)構(gòu)。 系統(tǒng)地了解細胞核中各個結(jié)構(gòu)的功能，構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的概念，更好的理解細胞核是細胞整個系統(tǒng)的控制中心這個主題。 8、通過圖解與講解，讓學(xué)生對抽象的文字有個形象直觀的理解 10、在探討細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。 12、總結(jié)細胞結(jié)構(gòu)，闡明