學前教育專業(yè)的畢業(yè)論文范文

1、WORD格式東北師范大學網(wǎng)絡(luò)教育本科論文論文題目： 幼兒園民間游戲的開發(fā)和利用學生姓名：XXX指導教師：XXX學科專業(yè)：XXX學號：XXXXXXXXXXXXXX學習中心：XXXXXXXXXXXXXX東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院XX XX 年XX月專業(yè)資料整理獨創(chuàng)性聲明本人對本文有以下聲明：1. 本人所呈交的論文是在指導教師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，已按相關(guān)要求及時提交論文稿件，最終形成本文；2. 在撰寫過程中主動與導師保持密切聯(lián)系，及時接受導師的指導；3. 本文符合相關(guān)格式要求，除文中特別加以標注的地方外，論文中單篇引用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果不超過 800 字；4. 本人

2、本文成稿過程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現(xiàn)象。論文作者簽名：日期：年月摘要民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有積極的意義，它能夠豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。 幼兒園應(yīng)重視開發(fā)和利用民間游戲資源，其主要途徑包括：廣泛搜集幼兒民間游戲、精心篩選幼兒民間游戲、在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進行適宜的改編與創(chuàng)新。在幼兒園民間游戲的組織與指導中，教師應(yīng)為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)適宜的民間游戲環(huán)境，將民間游戲與日常教學活動有機結(jié)合，及時給予指導和幫助，使民間游戲在促進幼兒身心發(fā)展上發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞： 幼兒園；民間游戲；開發(fā)；指導前言幼兒園教育指導綱要指出：幼兒園應(yīng)綜合利用

3、各種教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如何充分挖掘利用園內(nèi)外資源，發(fā)揮活動對幼兒發(fā)展的整體功能，已成為現(xiàn)代幼兒教育日趨關(guān)注的重要課題。挖掘利用本地區(qū)的民間游戲，可使有限的區(qū)域教育資源在無限的教育需求中充分發(fā)揮作用。游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進、創(chuàng)新的結(jié)晶， 游戲的種類豐富， 內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng)造機會和創(chuàng)造空間。一、民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極

4、作用。民間游戲是幼兒園活動中不可多得的可資利用的民族文化教育資源。民間游戲由于所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是來源于人們的現(xiàn)實生活和勞動，游戲活動中所配有的歌謠一般是用當?shù)厝肆晳T的語言表達方式表達出來的。這就使得民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實生活。幼兒民間游戲是幼兒有目的、 有意識地通過模仿和想像反映周圍現(xiàn)實生活的社會性活動，這種社會性活動主要反映的足他們已經(jīng)熟悉的、理解的、感興趣的，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗的生活體驗。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感，同時在對物體、行動、關(guān)系有支配的情況下，才能使其在此時此刻最充分地自我實現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適，那么，民間游戲其獨特之處就在于民間

5、游戲本身是民問弦子自己創(chuàng)編的活動。在整個活動中從游戲的選擇、角色的分配、材料的準備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由孩子自己來組織、控制、完成，正是在這樣的過程中，幼兒的游戲才能得到了充分的表現(xiàn)，幼兒始終處于積極、主動的地位。在民間游戲的活動過程中，幼兒不斷地體驗著成功與失敗、原因與結(jié)果、規(guī)則與自由。不斷地從他人身上印證著自己，住與同伴的相互作用中求證著自己的存在，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。幼兒正是在游戲過程中豐富了知識，得到了發(fā)展。民間游戲的開展豐富了幼兒的經(jīng)驗，使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進一步提高。同時，民間游戲不僅能充分滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進幼兒身體的健康發(fā)展。二、幼兒園開發(fā)

6、和利用民間游戲的有效途徑（一）廣泛搜集幼兒民間游戲民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，大量運用聲、光、電等高科技的玩具和游戲的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮為一個開關(guān)，一個按鈕。同時，家長對民間游戲帶有某些偏見。現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，家長們望子成龍望女成鳳心切，熱心于對幼兒進行特長培養(yǎng)，要求幼兒參加各種特長興趣班的學習。也有家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。由此導致民間游戲瀕臨失傳與離散。然而，幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價值仍然是無庸置疑的。對此，我們應(yīng)采取相關(guān)措施，如在幼兒園建

7、立民間游戲小組，人員由教師和家長自愿報名參加。首先幼兒園應(yīng)向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導家長對民問游戲形成正確的認識，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動教職工和家長，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材，必要時可以向家長征集民間游戲資料。再次，教師們可以相互交流自己小時候玩過的民間游戲，并在原有資料的基礎(chǔ)上進行補充和梳理。幼兒是幼兒園里的小主人，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動中來。如讓幼兒在其感興趣的情況下，向爸爸媽媽學習他們小時候玩過的游戲，然后把它們帶到幼兒園，教給班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班將搜集到的民間游戲素材記錄下來，并進行初步整理后，交于民間游戲小組進行交流并

8、匯總。匯總出的民間游戲資料應(yīng)作為幼兒園第一手資料加以妥協(xié)保管。（二）精心篩選幼兒民間游戲隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀、風俗習俗都發(fā)生了不斷的演變，而民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，應(yīng)進行進一步精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的科學性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。對精心篩選后的民間游戲可裝訂成冊，發(fā)放至家長 (一個家庭保證一冊 )和各個班的班長手里。在各班開展民間游戲活動時，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中，進行適宜的交流、示范和具體指導。（三）在篩選的

9、基礎(chǔ)上對民間游戲進行適宜的改編與創(chuàng)新為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活， 并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其特有的游戲風格的基礎(chǔ)上，從以下兩個維度對民間游戲進行改編與創(chuàng)新：1從民間游戲的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新。在此，可運用組合法、拓展法、發(fā)散引導法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起。 如從幼兒的興趣出發(fā)把 “石頭、剪子、布”“拋紙球” “跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其游戲的整個內(nèi)容進行適宜的拓展。如“木頭人”

10、游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神， 就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。發(fā)散引導法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想像出不同的游戲內(nèi)容。如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同坑法。這些方法的運用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活。更受孩子們的喜歡。2從民間游戲的形式上進行適宜的改編與創(chuàng)新。在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個方面進行改編與創(chuàng)新。 在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說

11、唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編， 把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來 ! ” 改編為“咕咚咕咚跳下來 ! ”。然后， 在游戲中幼兒先念兒歌 “小老鼠： E 燈臺，偷油吃，下不束 , ”，等念到“咕咚咕咚跳下來 ! ”時，教師引導幼兒練習從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作 ( 教師在游戲之前要做好安全工作 ) ，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊

12、重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。三、幼兒園民間游戲的組織與指導（一）為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)適宜的民間游戲環(huán)境1為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境物理環(huán)境是民間游戲活動開展必要的引發(fā)和支持條件， 主要包括游戲的時間、 場地、玩具材料等?？蓮囊韵氯齻€方面做起：在游戲活動的時間方面，在切實保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時問的同時，應(yīng)靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時間做一些相應(yīng)的調(diào)整。在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一

13、室多用。教師發(fā)動幼兒利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風等。在開展游戲活動時只需作小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個區(qū)域中進行。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等， 以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次 “跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡?。游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。 首先發(fā)動教師自制游戲中所需的玩具， 建立民間游戲玩具展示角， 并組織幼兒參觀展示角， 以引發(fā)幼兒的興趣。其次，教師引導并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導

14、。再次，教師和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。最后，教師根據(jù)情況可進一步引導幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計出新的游戲活動。2為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動態(tài)的了。心理環(huán)境以幼兒的情緒情感和動機為中介，它塒幼兒的學習、認知的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。良好的人際關(guān)系，如良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、安全的依戀關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預、最多的觀察、最貼心的關(guān)

15、懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進行一些適宜的點撥、引導。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導者。在游戲中，教師的期望存在著一定的潛在功能，一旦教師對某一位幼兒形成某種期望，就會有意無意地調(diào)整自己的行為傾向并采取相應(yīng)的態(tài)度。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。3做好游戲前的準備工作，注意安全首先，教師應(yīng)有針對性地選編游戲，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個體水平特點。其次，在改

16、編、運用幼兒民間游戲時，對游戲動作的設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強安全檢查， 以防止事故的發(fā)生。 如“抬轎子” 這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險性 ( 幼兒會摔下來 ) ，可以做一些調(diào)整，如自制一頂轎子 ( 可用大紙盒來做 ) ，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可以抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。（二）將民間游戲與日常教學活動有機結(jié)合為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結(jié)合， 可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民

17、間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動。如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋“考狀元” “過大梁”“憋死牛”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。這一方面豐富游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在科學探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就

18、會在地上轉(zhuǎn)呢 ?為什么越抽越轉(zhuǎn)呢 ?與此同時，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織 ( 如中國結(jié) ) 、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動中可以培養(yǎng)幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創(chuàng)新。如幼兒在泥塑游戲中，當幼兒把他自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，教師及時給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定。這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會性也得到了

19、增強。在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗著中華民間藝術(shù)的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)， 在展示區(qū)里擺放一些毽子、 梅花樁、高蹺、獨輪車、風箏、風車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進行活動。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來剮后、離園前、飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間

20、中進行。教師應(yīng)特別重視幼兒的來園活動這一個環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地殲始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時，為其準備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“拍手游戲”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然， 同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。（三）教師應(yīng)及時給予指導和幫助民間游戲作為幼兒園活動中可資利用的資源， 要想使其能充分地在幼兒活動中發(fā)揮寓教于樂的功能，則需要教師的有益指導。第一，民間游戲活動中的教育目標應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先，教師應(yīng)把游戲活動所要達到的目標，隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中，把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次，在游戲中應(yīng)注重幼兒的個體經(jīng)驗，教師不能用同一目標去要求不同發(fā)展水平的幼兒，應(yīng)針對每一位幼兒的不同特點和不同層次靈活地調(diào)整游戲目標，以促使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。第二，教師是幼兒民間游戲的合作者和引導者。首先，在游戲活動中教師與幼兒應(yīng)是