科舉制度教案

1、科舉制教案活動實踐作業(yè)：科舉制的創(chuàng)立教案教學目標一、 知識與能力1. 了解科舉制產生的背景及其誕生，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題。2. 使學生掌握科舉制的內容，組織學生進行辯證的分析以培養(yǎng)學生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。3. 讓學生了解隋唐科舉制的運用，引導學生對比分析當今的考試制度。4. 要求學生理解科舉制的影響，端正學生對科舉制的認識。二、過程與方法1.通過知識的回顧與比較，將科舉制與隋唐之前的選官制度相對比。得出之所要實行科舉制的理由。2.通過知識補充和圖表，讓學生了解唐代科舉制的主要內容，自行歸納科舉制的完善。3.以歷史人物故事為線，用具體事件啟發(fā)學生認識科舉制的影響。三、情感、態(tài)度與價值觀

2、1. 引導學生認識科舉制是中國古代用人制度重大進步，是隋唐繁榮的原因之一。符合歷史發(fā)展的需要?？婆e制對中國乃至世界的影響。2. 了解古代文人的生活與學習，從中汲取教訓。四、教學重點1. 科舉制度誕生的背景。2. 科舉制度的內容。3. 科舉制度的影響。五、教學難點如何評價科舉制度的作用及深遠影響。六、課前預習指導學生分組：第一組，了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組，查閱科舉考試是怎樣考的，一個讀書人是怎么樣才會成為進士。第三組，找出課文中的幾位人物是如何通過科舉考上官的。七、教法與學法指導1. 教法：指導預習，問題設置。2. 學法：閱讀，討論，探究，合作學習。八、教學準備1. 了解歷史人物

3、，比如“房玄齡、李白，范進”等。2. 準備科舉考試的主要科目表。九、教學步驟1. 導入新課：比較唐朝三位杰出的皇帝，他們對知識分子的態(tài)度如何？2. 科舉制度的誕生。（學生閱讀，討論，歸納，點評）師指導：1.讓學生用2分鐘時間預習教材內容，獲取科舉制的創(chuàng)立等基礎知識。2.檢查預習效果，提問：科舉制是從什么時期開始實行的？其選官方式是什么？學生活動：讓學生明確從隋唐開始的通過考試選拔官吏。師指導：讓學生歸納：在隋唐以前，中國歷代選官制度有哪些？學生活動：討論后回答，在隋唐之前實行過“察舉征辟”“九品中正制”。師引導學生對比分析：隋唐前的“九品中正制”等選官制度與科舉制哪一種更有利于人才的真正選拔？

4、學生討論分析對比后明確：隋唐以前的選官制度均須安官吏的推薦或出生世家，而科舉以考試方式進行，更有利于真才實學之人入仕。師提問后講述科舉制度誕生的兩件重要事情：A.隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員 B.隋煬帝正式設置進士科。師用房玄齡的故事，引導學生認識科舉制所帶來的變化。學生明確回答：科舉制帶來的變化之一就是打破門第的限制，門第不高的人也可以考試做官。師引導讓學生思考：認識科舉制對鞏固封建統(tǒng)治的作用。學生討論后明確：通過科舉考試,將選拔官吏的權利集中的中央，將天下人才歸納為己用。3. 科舉制度的完善。師展示唐朝科舉考試的科目分類表：讓學生認識科舉考試的只要內容。唐代科舉考試科目：1.制科

5、（直言覲見，賢良）（方正博學宏詞）（才堪經邦等）2.?？?（秀才 明經 進士）（明法 明算等五十種）師組織學生閱讀后歸納：唐代那幾位任務對科舉制的完善采取了哪些措施。學生討論后明確：1.唐太宗擴大國學規(guī)模，嚴格考試制度。2.武則天實行殿試開創(chuàng)武舉。3.唐玄宗以詩賦為進士科的主要考試內容。補充講解：唐代考試“貼經”與我們今天的填空題類似。引導學生思考：古代科舉考試要經歷哪些環(huán)節(jié)？師生討論后，師引導補充歸納：唐代的科舉考試分為州縣考試，削減選試，宋代分為解試（州試），肖試（禮部試）殿試,元清則分為鄉(xiāng)試，會試，殿試三道。4. 科舉制度的影響。1.讓學生思考科舉制對當時文人求學心態(tài)的影響。聽“范進中舉

6、”錄音剪輯。學生討論師點撥：文人為取功名，深陷科舉考試中，但促進了士人用功讀書的風氣盛行。2.學生列舉出自己知道的出生低微而以科舉入仕的著名人物，評價科舉在人才培養(yǎng)上的影響。從而讓學生體會到科舉制改善了用人制度。3.唐玄宗以詩賦為進士必考內容，促進了唐文學的發(fā)展。4.小結：1.科舉制完善了用人制度 2.促進了教育事業(yè)的發(fā)展 3.促進了文學藝術的發(fā)展。本課總結：科舉制是中國古代社會制度中的主要選官制度之一。唐太宗，武則天。唐玄宗在科舉制度的完善上起了重要作用?？婆e制沿用到清末，對中國封建社會的教育、人才培養(yǎng)和文學藝術等都產生了深遠影響。科舉制度板書設計：1. 誕生：隋文帝開始分科考試隋煬帝時設進士科2. 完善：唐太宗擴充國學規(guī)模武則天首創(chuàng)