《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案

1、外國(guó)消息名師教案（一）教學(xué)建議1. 注意體裁特點(diǎn)，依體教學(xué)。本課是兩則短消息，雖短小，但消息的體裁特點(diǎn)鮮明。第一則諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)從標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)到主體清晰明確，消息的時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性突出，消息的結(jié)構(gòu)電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分（后兩部分有時(shí)暗含在主體中）。導(dǎo)語(yǔ)交代了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的主要事實(shí)，主體敘述了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與之相關(guān)的其他內(nèi)容。第二則別了，鈔票上的民族文化雖有別于傳統(tǒng)消息的表述方式，導(dǎo)語(yǔ)、主體等風(fēng)格也迥異于前一則，但消息的體裁特點(diǎn)仍很鮮明，教學(xué)時(shí)要依照消息的這一體裁特點(diǎn)進(jìn)行。2. 緊扣單元目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本課是第一單元第二課。第一單元以“活動(dòng)探究”為主線，以“變化著的

2、社會(huì)”為主題，以“閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度”為閱讀策略，以活動(dòng)任務(wù)單為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為路徑，依照新聞的體裁特點(diǎn)，按照“新聞閱讀”“新聞采訪”“新聞寫(xiě)作”設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。教學(xué)中要緊扣單元目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，不能局限于單篇單文孤立設(shè)計(jì)。3. 圍繞雙線主題，文道融合。教學(xué)中，要圍繞人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)立意這一雙線主題，既讓學(xué)生在“變化著的社會(huì)”中了解諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的價(jià)值意義、了解鈔票圖案設(shè)計(jì)的文化意義，培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新、珍愛(ài)和平、努力為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊、民族自信意識(shí)，又要讓學(xué)生懂得消息體截特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，懂得消

3、息的閱讀方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)擬寫(xiě)消息標(biāo)題和寫(xiě)作消息。4. 注重比較閱讀，同體辨異。本課雖同是兩則外國(guó)消息，體裁相同，但在消息的敘述方式和語(yǔ)言風(fēng)格上迥然有異。別了，鈔票上的民族文化，無(wú)論是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)還是語(yǔ)言風(fēng)格都與諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)有較大差異，可以通過(guò)比較閱讀與鑒賞，讓學(xué)生了消息豐富多彩的表達(dá)方式和寫(xiě)作風(fēng)格。5. 遵循教材特點(diǎn)，用好旁批。從教材編排特點(diǎn)看，本課屬學(xué)生自讀課文，同時(shí)教材編者在課文相應(yīng)段落設(shè)計(jì)了旁批有的提出問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的文字或段落進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題閱讀；有的概括內(nèi)容，幫助學(xué)生提取信息；有的分析寫(xiě)法，提示學(xué)生借鑒模仿。教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分用好旁批等助學(xué)系統(tǒng)。(1)

4、學(xué)情分析進(jìn)入初二學(xué)生，閱讀新聞興趣濃厚，特別是新媒體新聞，同時(shí)男生比較關(guān)注體育類(lèi)特別是足球、籃球等方面的新聞。通過(guò)第1課的學(xué)習(xí)，對(duì)新聞的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)有所了解，或者比較熟悉，為本課教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。但初二學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知理解及判斷能力尚不成熟，對(duì)新聞閱讀缺乏良好的選擇和積極的關(guān)注，更較少?gòu)男侣勯喿x、新聞采訪和新聞寫(xiě)作等學(xué)習(xí)性閱讀需求去閱讀新聞，對(duì)新聞也較少地關(guān)注和挖掘其富有社會(huì)意義、文化意義和價(jià)值意義，這是本課教學(xué)中依據(jù)學(xué)情起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮的。(2)教學(xué)目標(biāo)了解消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。能分析消息的主要結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，能品析文中重要語(yǔ)句的含意及

5、表達(dá)效果。了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí)，培育學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。會(huì)擬寫(xiě)消息標(biāo)題，能掌握消息的寫(xiě)作方法，能寫(xiě)作消息。(3) 教學(xué)重點(diǎn)能分析消息的主要結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，能品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。會(huì)擬寫(xiě)消息標(biāo)題，能掌握消息的寫(xiě)作方法，能寫(xiě)作消息。(4) 教學(xué)難點(diǎn)品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。(5) 教法與學(xué)法啟發(fā)式學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)后，結(jié)合文本中“1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入”,補(bǔ)充助學(xué)資源：第一二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件，都離不開(kāi)諾貝爾發(fā)明的炸藥。設(shè)計(jì)三個(gè)觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生討論：

6、你同意哪個(gè)？或者你有自己另外的看法嗎？觀點(diǎn)1：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家？他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。觀點(diǎn)2：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類(lèi)危害巨大的科學(xué)家？他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸，造成無(wú)數(shù)平民傷害。觀點(diǎn)3：諾貝爾不是科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類(lèi)有巨大貢獻(xiàn)的人，而他對(duì)人類(lèi)的危害非常巨大。運(yùn)用這一教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，加深學(xué)生對(duì)本課理解學(xué)習(xí)。講授法學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，老師可用講授法，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，概括歸納提升，完善糾偏。自主學(xué)習(xí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀過(guò)程，運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠自我加工閱讀文本信息，自主建

7、構(gòu)閱讀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知價(jià)值。同時(shí)，本課是自讀課文，課文里有旁批，適宜學(xué)生結(jié)合旁批，帶著旁批的問(wèn)題和提示，自主學(xué)習(xí)，尊重其閱讀體驗(yàn)，通過(guò)消息其自主學(xué)習(xí)時(shí)，提取主要信息，概括主要內(nèi)容，了解消息的體裁特點(diǎn)，理解消息的意蘊(yùn)內(nèi)涵。合作探究可讓學(xué)生討論諾貝爾獎(jiǎng)資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離有什么用意、“唯一”“小小”“一面”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者怎樣的情感、怎樣看待諾貝爾發(fā)明炸藥對(duì)人類(lèi)社會(huì)的作用等進(jìn)行合作探究。運(yùn)用這一教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生思考、深入探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。共同學(xué)習(xí)的精神。(6) 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)(7) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn)A.課前預(yù)習(xí)，蓄滿期待。a. 給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。頒()發(fā)：遺囑（）：建樹(shù)：仲（）

8、裁：巨額：吞食：參考答案：頒發(fā)（ba）：公布；發(fā)布，如“頒發(fā)命令”。授與，“頒發(fā)獎(jiǎng)狀”，“頒發(fā)嘉獎(jiǎng)令”。感情色彩褒義，近義詞有“公布”“發(fā)布”“宣布”“頒布"。遺囑（zht）：人在生前或臨終時(shí)用口頭或書(shū)面形式囑咐身后各種事情應(yīng)如何處理。如秦牧長(zhǎng)河浪花集深情注視壁上人："五十年代初，美國(guó)女作家艾格妮絲史沫特萊在英國(guó)病逝，遺囑把骨灰交給朱總司令處理。”近義詞有“遺愿”“遺言”。注意“囑”不能讀"shu"建樹(shù)：建立；樹(shù)立。成就;功績(jī)。如“雖無(wú)多大建樹(shù),卻官運(yùn)亨通。”近義詞如“功績(jī)”“成就”。注意“建樹(shù)”不能寫(xiě)成“建塑”。仲裁（zh6ng：雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí)，由第三

9、者居中調(diào)解，也叫公斷。如范文瀾中國(guó)近代史第三章第一節(jié)：“巴黎和約之后，拿破侖三世成為當(dāng)時(shí)歐洲最高的仲裁者。"巨額：巨大的數(shù)額。近義詞有“大宗”“大批”“大量”，反義詞有“小量”“小額”。吞食：吞吃。不咀嚼而咽下。如楊朔風(fēng)暴：“趙區(qū)長(zhǎng)抓起窩窩頭，大口地吞食。”比喻大量地吸收。如巴金奴隸的心：“我非常用功，我盲目地盡量吞食學(xué)校給我的知識(shí)?！鼻滞?，非法占有。如夏衍呵，這一百年：“資產(chǎn)階級(jí)吞食了工人斗爭(zhēng)的果實(shí)。”b. 閱讀兩則消息，整體感知全文，概括兩則消息的主要內(nèi)容。C.以“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”和“錢(qián)幣里的文化”為題，上網(wǎng)查閱資料，搜集整理相關(guān)知識(shí)，以備課上交流。B. 創(chuàng)新情景，導(dǎo)入新課。視頻

10、播放我國(guó)著名文學(xué)家莫言2012年12月10日、科學(xué)家屠呦呦2015年12月10日，在瑞典首都斯德哥爾摩出席諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式。提問(wèn)：在剛才播放的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)視頻中，同學(xué)們感受最深的是什么？從中你發(fā)現(xiàn)哪些與課文首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)相關(guān)的內(nèi)容呢？與課文相關(guān)內(nèi)容：頒發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、頒發(fā)的領(lǐng)域或范圍、獲獎(jiǎng)?wù)叩耐怀鲐暙I(xiàn)等。C. 檢查預(yù)習(xí)，交流相關(guān)知識(shí)。（完成教學(xué)目標(biāo)了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí)，培育學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神）C.自主閱讀，學(xué)習(xí)旁批。教師：同學(xué)們，穿越時(shí)光隧道，讓我們走回100多年前，駕駛時(shí)光之車(chē)來(lái)到斯德哥爾摩，去看看首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情

11、景，看看我們從中會(huì)有哪些收獲呢？結(jié)合課文旁邊的批注，學(xué)一學(xué)這種旁批方法，把你的感悟和思考寫(xiě)在書(shū)的旁邊，也給課文作一作批注。問(wèn)題1：讀了第一則消息，你獲得了哪些主要信息呢。請(qǐng)概括第一則消息的主要內(nèi)容。（完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第一課所學(xué)有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分（后兩部分有時(shí)暗含在主體中）。導(dǎo)語(yǔ)交代新聞的主要事實(shí)，主體敘述新聞事件產(chǎn)生的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與新聞事件相關(guān)的其他內(nèi)容。概括消息的主要內(nèi)容，同學(xué)們可從消息標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)入手，按照“什么人干了什么事”“什么地方發(fā)生了什么事”“什么事怎么樣”的基本思路，梳理概括新聞的主要內(nèi)容。（教

12、師巡回，指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用教材旁批，寫(xiě)出自己的批注，檢查學(xué)生旁批）教材旁批1：關(guān)注電頭和導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些內(nèi)容。交代了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)等信息。明確：本則消息的主要內(nèi)容首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年12月10日在瑞典斯德哥爾摩頒發(fā)。問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的閱讀方式，概括旁批第二則消息的主要內(nèi)容。（完成教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)）明確：本則消息的主要內(nèi)容-歐元使用后，使用歐元的國(guó)家本國(guó)貨幣的民族文化消失。教師：閱讀消息，除了關(guān)注標(biāo)題、電頭外，還要注意分析消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體，看看導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫(xiě)了哪些內(nèi)容。問(wèn)題3:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課文里的旁批，分析這兩則消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫(xiě)了哪些內(nèi)容,把自己分析的結(jié)果

13、批注在書(shū)的旁邊。（完成教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)）明確：第一則消息的結(jié)構(gòu)歐元發(fā)行后各成員國(guó)原鈔票上的民族文化消失明確：第二則消息的結(jié)構(gòu)票第二段至第三段：說(shuō)明消失的具體情況，包括國(guó)家、貨幣種類(lèi)、使用人數(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生梳理兩則消息的結(jié)構(gòu)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，抓住消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用課文旁批，概括歸納要點(diǎn)，并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言表述。問(wèn)題4:品析下列語(yǔ)句在文中的含意及表達(dá)效果。（完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)）諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無(wú)關(guān)?！皩?duì)民族自尊心的唯一安慰將是歐元的硬幣，采用歐元的12個(gè)國(guó)家，可以在這小小硬幣的一面自由選擇一種圖案?！逼肺龇椒ㄒ龑?dǎo)：

14、一是教師要求學(xué)生結(jié)合上下語(yǔ)境，利用教材旁批，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以理解，如第句，“合法擁有者”“評(píng)定無(wú)關(guān)”，第句“唯一”“小小”“一面”，著重體會(huì)作者內(nèi)心的情感，揣摩其態(tài)度。二是要求學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)下思考結(jié)果，同桌交流修改，小組交流完善，再學(xué)生上臺(tái)講解。思考討論明確：第句說(shuō)明了該基金會(huì)的合法權(quán)限，突出諾貝獎(jiǎng)評(píng)定的公正性、權(quán)威性嚴(yán)肅性，體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，突出了消息的真實(shí)性。第句從新聞事實(shí)看，歐元各成員國(guó)可在歐元硬幣的一面自由選擇一種符號(hào)本國(guó)愿望的圖案。而“唯一”說(shuō)明選擇沒(méi)有途徑，“小小”“一面”說(shuō)明這種選擇很窄，看似安慰，實(shí)是無(wú)奈，作者的不滿和遺憾之情溢于言表。D.合作探究，思維提升問(wèn)題

15、5：首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)寫(xiě)道：“1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入。”而第一、二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件，都與諾貝爾發(fā)明的炸藥分不開(kāi)。怎樣評(píng)價(jià)諾貝爾，下面有三個(gè)觀點(diǎn)，你同意哪個(gè)？或者你有自己另外的看法嗎？觀點(diǎn)1：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家？他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。觀點(diǎn)2：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類(lèi)危害巨大的科學(xué)家？他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸，造成無(wú)數(shù)平民傷害。觀點(diǎn)3：諾貝爾不是科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類(lèi)有巨大貢獻(xiàn)的人，而他對(duì)人類(lèi)的危害非常巨大。教師引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，注意三個(gè)結(jié)合：一是結(jié)合背景

16、知識(shí)“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”，理解諾貝爾的巨大貢獻(xiàn)，二是結(jié)合課文，抓住作者對(duì)諾貝爾的崇敬與贊美，三是結(jié)合炸藥的發(fā)明在人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)中的作用，如礦山開(kāi)采、道路建設(shè)等各類(lèi)建設(shè)，從而明確諾貝爾發(fā)明無(wú)罪，是那些懷著仇恨人類(lèi)、報(bào)復(fù)社會(huì)的的人利用了這些發(fā)明，正如菜刀可以切菜，方便人們生活，有罪的是用菜刀去傷害無(wú)辜者的人。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，思辯地分析事物。E. 課堂小結(jié)，歸納建構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：什么是消息，消息的主要特點(diǎn)（時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性），消息的主要結(jié)構(gòu)（導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）兩則消息的主要內(nèi)容。（第一則，諾貝爾獎(jiǎng)1901年12月10日在斯德哥樂(lè)爾摩頒發(fā)。第二則，歐元發(fā)行后各成員國(guó)

17、原鈔票上的民族文化消失。）品析幾個(gè)重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。怎樣擬寫(xiě)新聞的標(biāo)題。F. 作業(yè)布置，鞏固練習(xí)。能掌握消息的寫(xiě)作方法， 能寫(xiě)作消息）G. 見(jiàn)課時(shí)作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)會(huì)擬寫(xiě)消息標(biāo)題，5）課時(shí)作業(yè)A.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句中下列加點(diǎn)詞的含義及其作用。法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。有著小王子和王蛇吞食大象圖案的藍(lán)色50法郎鈔票被送進(jìn)歷史的粉碎機(jī)。參考答案指“十分有，非常有"，說(shuō)明普呂多姆在文學(xué)創(chuàng)作上成就十分顯著，為人類(lèi)文學(xué)事業(yè)做出了最大貢獻(xiàn)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧，突出諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)目的。本指用于粉碎固體物質(zhì)的機(jī)器，這里指新發(fā)行的歐元，這一形象化的比喻，突出了歐元代

18、替法郎、使民族文化消失的無(wú)情、徹底、快速、干凈，表達(dá)了作者內(nèi)心的沉痛。解題思路設(shè)置這一作業(yè)，讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫(xiě)作的不同語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。一是理解加點(diǎn)詞語(yǔ)本來(lái)的意義，二是結(jié)合語(yǔ)本境分析在句中的意義，從而推斷其作用。解答第題時(shí)，要抓住文中第一段第二句“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)做出最大貢獻(xiàn)的人”，從“文學(xué)”“為人類(lèi)做出最大貢獻(xiàn)的人”去理解其作用。解答第句時(shí)，要抓住第一段第三句“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”及第三段第一句“在歐洲一體化下消失的是民族文化的象征”，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的

19、深層含義及其作者，并揣摩作者的情感態(tài)度。B. 說(shuō)說(shuō)下面句子在文中含意和作用?！霸僖?jiàn)啦，卡拉瓦喬。再見(jiàn)啦，貝爾尼尼。我們不愿看到你們離去。但是歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置?！眳⒖即鸢笟W元發(fā)行后，各成員國(guó)原有貨幣上的民族文化消失。緊扣標(biāo)題，突出“鈔票上民族文化消失”令人遺憾和痛心，語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿感情，讀來(lái)別有趣味。參考答案設(shè)置這一作業(yè)，讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫(xiě)作的不同語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。解答此題，一要抓住標(biāo)題“別了，鈔票上的民族文化”，從“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”理解其含意，二要抓住兩個(gè)“再見(jiàn)啦”這一呼告語(yǔ)，接連

20、列舉兩個(gè)著名藝術(shù)家，以第一人稱(chēng)表達(dá)對(duì)這些著名藝術(shù)家的熱愛(ài)，“不愿”強(qiáng)化了這一思想情感，“位置”一詞說(shuō)明了這些著名藝術(shù)家在本國(guó)人民心中的重要地位及對(duì)民族文化的意義，而其“位置”卻已經(jīng)沒(méi)有了，令人多么遺憾。C. 為下面這則消息擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)17字。7月10日，來(lái)自重慶主城的張曉娟陪兒子前往萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)黑山谷戶外拓展基地，參加學(xué)校組織的暑假戶外拓展訓(xùn)練。該基地占地近70畝，設(shè)有攀巖、射箭、迷你摩托車(chē)、皮劃艇等多個(gè)項(xiàng)目，前來(lái)體驗(yàn)的游客絡(luò)繹不絕。“體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背后，我們有自己的秘訣?！比f(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)體育局局長(zhǎng)江玉忠稱(chēng)，萬(wàn)盛通過(guò)打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，不斷為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮“血液”，讓群眾的健身體驗(yàn)“不重樣”。江玉忠介紹，2016年萬(wàn)盛區(qū)成立了全市首個(gè)體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，吸引體育產(chǎn)業(yè)實(shí)體企業(yè)入駐，同時(shí)積極培育和孵化體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)眾創(chuàng)空間，政府不再唱“獨(dú)角戲”，而是將更多權(quán)限下放給企業(yè)，由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)體育項(xiàng)目引進(jìn)、體育產(chǎn)業(yè)培育、體育賽事組織運(yùn)營(yíng)及推廣，政府只需為企業(yè)做好后勤服務(wù)。通過(guò)這種放管服的方式，激發(fā)企業(yè)的積極