第1課文明的產生與早期發(fā)展【教案3】

1、第一課 文明的產生與早期發(fā)展2017 級歷史一班李婉清一、課題文明的產生與早期發(fā)展二、教學目的（一）知識與技能目標：1、知道早期人類文明的產生；2、了解各文明古國發(fā)展的不同特點；3、認識這些特點形成的不同時空條件。（二）過程與方法目標：1、學生進行小組討論學習文明產生的標志及原因；兩河流域文明與尼羅河流域文明特點的異 同，加強合作能力，提高思維能力，拓展思維深度。2、學生閱讀并分析材料了解文明的定義及產生條件；兩河流域文明與尼羅河流域文明特點的 異同以提高提取有效信息的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習本課，學生認識到不同民族文化具有多樣性，樹立尊重不同文化的觀念，促進各種不同的文化和

2、諧發(fā)展。三、教學重點和難點重點：文明產生的條件和標志；不同古文明的成就；兩河流域與尼羅河流域文明特點的異同難點：文明產生的條件與標志；兩河流域與尼羅河流域文明特點的異同 四、課的類型 學科課程五、教學方法討論法、讀書指導法、講授法、演示法六、教學用具 多媒體工具 七、教學過程 （一）導入新課師： 上課之前請同學們觀看老師在屏幕上展示的幾幅圖片，這些圖片有機蔬菜種植大棚、牛羊豬圈、 小麥收割機等等，這些與我們日常生活中所必需的肉蛋菜奶密切相關。那么請同學們思考一下， 現(xiàn)代生活中我們可以利用這些工具來生產生活必需品，那么原始社會中的人們是如何生產這些必需品的呢？讓我們一起走進原始社會，了解人類文明

3、的產生與發(fā)展。（二）新課講授師： 下面請同學們仔細閱讀屏幕上的材料，然后思考這樣一個問題，文明是什么？你能從下面的材料中找到的關鍵詞是什么？可不可以給文明下一個定義？【展示材料： 材料一：在一個特定時代存在的一種特定文化或特定文化階段。（英）湯因比材料二：人類學者制出來將文明與新石器時代的部落文化區(qū)別出來的一些顯著特征。包括： 城市中心、有制度確立的國家的政治權利、納貢或稅收、文字、社會分為階級或等級、巨大的建筑物、各種專門的藝術或科學，等等。并非所有文明都具備這些特征，但是這一組特征在確定世界上不同地域、不同時期的文明性質時，可以用作一般的指南。全球通史：從 史前到 21 世紀（上） （美）

4、斯塔夫利阿諾斯材料三：對于最初出現(xiàn)的人類文明判斷標準，主要是國家制度的確立，文字、文獻的形成，冶金業(yè)及制作金屬工具的普及，城市建筑的設置等四個方面。質疑四大文明古國 （ 44 45 頁）陳明遠】生：城市、建筑物、國家、文字、階級。師：很好，那么我們可以據(jù)此給文明下一個定義?！菊故疚拿鞯亩x：文明是文化發(fā)展到較高階段的產物，當某個階段的文化，比較廣泛的使用了文字，人文科學和自然科學已經(jīng)初步形成，社會成員被劃分成了階級或等級，社會制度、政治制度、經(jīng)濟制度已經(jīng)比較完備，出現(xiàn)了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么發(fā)展到這種程度的文化，就可以稱為文明?！繋煟?我們都知道從原始社會發(fā)展到文明社會經(jīng)歷了一個漫長

5、的階段，那么原始社會人類生活的特點有哪些？請同學們觀看屏幕上的圖片并仔細閱讀課本第一段并思考這個問題?！菊故驹既祟惿鐣a生活的圖片】生：采集、漁獵的生活方式；無階級；無私有財產。【展示原始人類社會生產生活的特點】師： 很好。 那么同學們接著思考，從原始社會過渡到文明社會需要怎樣的條件？請同學們仔細閱讀課本前三段的內容以及屏幕上展示的這段材料并思考問題的答案。 【展示材料：種植植物能養(yǎng)活的人口比采集食物能養(yǎng)活的人口多得多。 農業(yè)生產率增長使食物有了剩余，能夠供養(yǎng)新產生的祭司階級、士兵和吏。文字就是祭司們出于記事的需要而做出的一大發(fā)明。斯塔夫利阿諾斯全球通史 】 生：農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，生產力

6、的提高。 師：很好。 師： 既然生產力的提高促進文明的產生，那么生產力發(fā)展到何種程度才標志著文明產生了呢？ 下面請同學們繼續(xù)閱讀第三段。生：國家、文字、階級的產生標志著文明的產生。【展示文明產生的過程示意圖】 師：那么為什么國家、階級、文字的產生是文明產生的標志呢？同學們仔細觀察屏幕上的示意 圖后進行小組討論后完成屏幕上的這個表格?！菊故疚拿鳟a生的標志及原因的表格】師：好，我們一起來總結一下。 社會分工和勞動生產率的發(fā)展促進剩余產品的產生，部落首領把一部分公共產品據(jù)為己有產生了私有制，社會分化成統(tǒng)治者階層與被統(tǒng)治者階層。隨著農業(yè)的發(fā)展，部落間爭奪土地資源， 因此爆發(fā)了戰(zhàn)爭，被征服者淪為奴隸，

7、在階級矛盾和部落矛盾 的雙重作用下出現(xiàn)了軍隊、監(jiān)獄和政府等強制機關，國家逐漸產生。人類逐漸進入奴隸社會。師：同學們知道最初的文明出現(xiàn)在哪里嗎？請同學們看屏幕，讀圖并指出文明最初誕生的地區(qū)。【展示古文明的位置分布圖】生：有巴爾干半島南部和愛琴海地區(qū)、西亞的兩河流域、北非的尼羅河流域、南亞的印度河流域和恒河流域、中國的黃河和長江流域。師：同學們發(fā)現(xiàn)這些分布地區(qū)有什么樣的共同特點？由此我們可以得出什么樣的認識呢？生：都是位于中緯度地區(qū)，臨近大河流域，氣候濕潤，水源充足，土地肥沃?？梢缘贸鋈祟愒?期文明對自然環(huán)境的依賴程度較大的認識。師：下面 請同學們仔細閱讀第二框的內容，完成屏幕上展示的古代文明成就

8、簡表。【展示簡表】師：好，我們一起填一下?！菊故救怼客瓿闪吮砀裎覀冊賮磉x取其中幾個比較有代表性的成就介紹一下，加深同學們的理解?！菊故净脽羝榻B古巴比倫文明、古埃及文明、古印度文明、愛琴海文明的雅典民主制】師：我們知道不同的地區(qū)之所以有不同的文明是因為受到不同的地理環(huán)境的影響，那么古代西亞的兩河流域和埃及的尼羅河流域的自然地理環(huán)境是如何影響他們各自的文化的呢？請同學 們根據(jù)屏幕上展示的圖片及材料對這個問題進行小組討論。【展示兩河流域和尼羅河流域的地圖。材料一：由于治水產生統(tǒng)一指揮的最高政治權力。一一魏特夫東方專制主義，對于極權力量的比較研究材料二：兩河地區(qū)天然無屏障，許多古代民族在此演出一部

9、戰(zhàn)爭史。北部大雨常引起特大洪水。河水泛濫的時間和洪水量不可預見。對洪水泛濫的恐懼加之外族人入侵的威脅，人與人之間充滿了不安全感，所以試圖通過編制完備的法典來消除各種潛在的沖突。尼羅河流域自然屏障使它不易遭到外族侵犯。尼羅河每年可預知且又水勢平緩的泛濫則助長了埃及人的自信和樂觀。關心死亡，為來世一一尤其是國王的來世一一做好物質方面的準備，是埃及宗教信仰的一個主要特征。為一斯塔夫里阿諾斯全球通史 】生：相同：都是大河流域，土壤肥沃，氣候適宜，有利于發(fā)展農耕經(jīng)濟，同時治水需要強大的 國家組織，于是產生了集權的君主專制；此外，農耕經(jīng)濟的發(fā)展促進了天文歷法、數(shù)學等實用科學發(fā)展；大河地區(qū)地形平坦，有利于文

10、明的擴展、國家的統(tǒng)一。不同：兩河流域沒有屏障，頻繁遭受外族入侵，政權更換頻繁，人民充滿不安全感，因此形成重視法律的氛圍；尼羅河流域北西東三面有天然屏障，因此國家長期統(tǒng)一，政權穩(wěn)固，人民生活比較愜意，形成更加重視來世的思想。（三）總結回顧師： 很好， 本節(jié)課快接近尾聲了，我們本節(jié)課學習了文明的產生與發(fā)展，了解了古代文明的多元化，那么大家對古文明的產生與發(fā)展有什么樣的認識？生：首先從文明產生的條件來看，農業(yè)畜牧業(yè)是人類邁向文明的前提。階級、國家、文字是文明誕生的基本標志。其次從文明的成就和特點來看，各個文明的產生與發(fā)展都受到不同地理環(huán)境的影響，因此產生了各具特色的文明，表現(xiàn)出文明的多元化特征。師： 很好， 文明產生的條件也體現(xiàn)了生產力決定生產關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑這一唯物史觀。師：那么面對各具特色的文明我們該采取什么樣的態(tài)度呢？ 生：尊重并維護民族文化的多樣性，相互借鑒，互