部編版朝花夕拾知識考點

1、For personal use only in study and research; notfor commercial use羂 For personal use only in study and research; not for commercial use薂朝花夕拾膈一一溫馨的回憶與理性的批判羄【作者簡介】蝕魯迅(1881 1936),原名周樟壽，后改名周樹人。字豫亭，后改為豫才，浙江紹興 人，出身于封建家庭。中國現代偉大的、1918年5月，首次用 魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇 白話小說狂人日記 代表作有小說集散文詩集回憶性散文集等。其中我們學過的課文有：、。四、袈【

2、創(chuàng)作背景肅朝花夕拾創(chuàng)作從1926年2月開始，到11月結束。后又在1927年7月11日寫了后記。朝花夕拾最初以舊事重提為總題，陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊。魯迅在小引中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離 奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時， 會在我的眼前一閃爍罷?！币馑际窃缟祥_的花兒,傍晚的時候把它們收集起來。朝花夕拾 是魯迅唯 部回憶性散文集。五、六、羋【主要內容及主題思想】薈第一類：童年、少年經歷類袃這類作品通過描述作者童年、青年時期的生活片段，在夾敘夾議中，表達了對往日時 光的眷戀或痛恨，展現了到時的人情世態(tài)和社會風貌是了

3、解少年魯迅的可貴篇章。賺螈作品題目荿內容概括襖主題思想薃五猖會莁五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的 心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎 神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強 迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。裊表現了家長與兒童在心靈上的 隔膜，控訴和批評了封建家長和 強制的封建教育對兒童天性的壓 制和摧殘。羅從百菜 園到三味 書屋螞描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和 在三味書屋讀書的之味生活。袁揭示兒童廣闊的生活趣味與束 縛兒童天性的封建書塾教育的尖 銳矛盾，表達了應讓兒童健康活 潑地成長的合理要求。薆父親的 病螃父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中 的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治 病的情景

4、，描述了幾位名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現。螀揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄 虛、勒索錢財、草菅人命的實質。芀無常芆文章描述兒時在鄉(xiāng)間神會和戲劇舞臺上 所見的“無?！毙蜗螅f明“無?！边@個“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象 受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正， 惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰 間”。無常是個具有人情味的鬼，去勾魂 的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲 傷，決定放兒子 還陽半刻”，結果被頂頭 上司閻羅王打了四十大棒。襖文章在回憶無常的時候，時不時 加進幾句對現實所謂正人君子的 諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅 寂寞悲涼的心些許的安慰。同時， 文章深刻地表現了舊時代中國人

5、民絕望于黑暗的社會，憤慨于人 世的不平，而“公正的裁判是在 陰間”，只能在冥冥中尋求寄托， 尋求“公正的裁判”。膃瑣記蠆魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開 紹興去南京求學的過程。作品描述了當時 的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種 弊端和求知的艱難。記述了最初接觸進化 論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴 地閱讀天演論的情景。肆批評了洋務派辦學的烏煙瘴氣”。祎表現出探求真理的強烈欲望。腿第二類：懷念故人類螇這類記人的文章尤其值得反復閱讀，領會文章強烈的感情色彩和筆法的精妙。這類作 品流露出作者對家人師友的真摯感情。敘述真切感人，又有機地糅進了大量的描寫、抒情 和議論，文筆優(yōu)美清新，堪稱文學史上高

6、水平的回憶散文。蚃蚃作品題目薈內容概括薇主題思想螄阿長與山海 經螂阿長是魯迅小時候的保姆。記述兒時與 阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸 實而又迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。芁文早用深情的語言，表達了對這 位勞動婦女的真誠的懷念。芇螆?zhí)僖跋?生袀記錄作者在日本留學時期的學習生活， 敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、 侮辱和 決定棄醫(yī)從文的經過。作者突出地記述了 日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、 沒有民族偏見的高尚品格。蟻作者追述了自己棄醫(yī)從文的思 想變化，洋溢著強烈的愛國主義 思想。表達了對藤野先生深情的 懷念。肇范愛農薃追敘作者在日留學時和回國后與范愛農 接觸的幾個生活片段，描述

7、了范愛農在革 命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命 后又備受打擊迫害的遭遇。節(jié)表現了對舊民主革命的失望和 對這位正直倔強的愛國者的同情 和悼念。肀螈蚄第三類：批判嘲諷類衿這類文章在運用表達方式方面更多地運用了議論的手法，敢于不顧厲害，大膽地直抒 胸臆。由于魯迅執(zhí)著于生活，以“人是生物，生命便是第一義”為準則，致力于“改良這 人生”，因此不僅洞察人情世故，而且時時發(fā)表卓越的見解。肇作品題目肇內容概括芄主題思想芁狗?貓 ? 鼠蕆在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行： 第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩 弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族， 卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥螇文章是針對“正人君

8、子”的攻擊 來寫的，嘲諷了他們散布的“流 言”，表達了對貓“盡情折磨” 弱者、“到處嗥叫”時而“一副叫，令人心煩；第四，它吃了我小時候心 愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所 害，但我對貓是不會產生好感的，何況它 后來確實吃了小兔子！媚態(tài)”等特性的憎惡。這篇文章 取了 “貓”這樣一個類型，尖銳 而又形象地諷刺了生活中與貓相 似的人。肁二十四 孝圖莀所謂二十四孝圖是一本講中國古代 二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要 目的是宣揚圭寸建的孝道。魯迅先生從自己 小時閱讀二十四孝圖的感受入手，重 點描寫了在閱讀 老萊娛親”和 郭巨埋兒” 兩個故事時所引起的強烈反感。袇生動形象地揭露了封建孝道的 虛偽和

9、殘酷，指斥這類圭寸建孝道 不顧兒童的性命，將“肉麻當作 有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑 了古人，教壞了后人”。作品對 當時反對白話文、提倡復古的傾 向予以尖銳的抨擊。七、八、芃【人物形象】肅長媽媽關系魯迅兒時的保姆人物形象有愚昧麻木、迷信守舊的一面，但她身上保存著樸實、勤勞、善良的愛，她 質樸、率真，關心和愛護孩子，她是令作者永生難忘的勞動婦女。典型情節(jié) 懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，如元旦的古怪儀式，吃福橘等。 給“我”講“長毛”的故事。 謀害“我”的隱鼠。 為“我”買來山海經。藤野先生關系魯迅在日本仙臺學醫(yī)是的老師人物形象一位日本醫(yī)學教授，因為表現出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)， 他樸

10、素而偉大的人格令人肅然起敬。 他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視。（嚴謹認真、平等待人、和藹可親）典型情節(jié) 從藤野先生修改“我”的講義可看出他對“我”的關心及他的認真負責。 他訂正“我”的解剖圖，表現他治學嚴謹，對學生要求嚴格。 他關心“我”的解剖實習，表現了他毫無民族偏見，關心學生。 他想了解中國女人的裹腳情況，表現他嚴謹求實的科學精神。范愛農關系魯迅的朋友，魯迅在日本求學時的同學人物形象一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終 與這個社會妥協(xié)，也無法像 N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我 們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。（妥協(xié)、懦弱）典型情節(jié) 徐錫麟事件

11、和同鄉(xiāng)會發(fā)生爭執(zhí)。 酒樓里的敘舊。 報館案件風波。 范愛農與友人游湖時洛水身亡。九、【藝術特色】1多種表達方式綜合運用表達方式的運用典型篇目以議論為主，穿插生活片段，帶有較濃的雜色色彩。狗？貓？鼠、二十四孝圖、 無常以扌田與人物為主，把描與與敘述連在 起，體現傳記 文章的特色。阿長與山海經范愛農 藤野先生以敘述為主，敘述生活片段，穿插描與并禺議論、抒 情于描寫之中。從百采園到二味書屋瑣記父親的病五猖會2、運用白描手法刻畫人物形象。（白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱 為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現方法，是指用最簡

12、練的筆墨，不加烘托，描畫 出鮮明生動的形象。）3、文章結構、材料取舍方面，洗練而多樣，簡潔而完整，寫人則寫出人物的神韻，寫事 則寫出事件的本質。4、語言清新流暢、樸實、生動幽默、有趣味。5、在批判不合理的社會制度和封建思想時運用反諷手法，在散文中常用對比手法。十、【閱讀啟示】1可以了解作者的童真童趣、心靈世界和思想狀態(tài)，明白作者的喜怒哀樂，以及他對新 生活的追求和向往。2、了解當時的社會腐朽和冷酷的現狀，懂得了封建教育的不合理。3、對于一個民族來說，最需要的不是健康的體魄，而是精神的蘇醒。4、每一個人都是社會的一分子，要有民族自尊心和自豪感，以民族的復興為己任。僅供個人用于學習、研究；不得用于

13、商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMUCnO 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxue 貝 ex.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r depers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken ver