憶江南教學(xué)設(shè)計新部編版1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan憶江南的教案設(shè)計龍佳【教材分析】憶江南 是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是第十 冊第一組的一篇講讀課文。這個詞牌原名望江南 ，其后又有謝 秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。白居易則即事名篇，題為 憶江南。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍” 兩個典型景色，借助比喻， 渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個 反問句“能不憶江南？” 真切的有力的表達了對江南的思念和眷戀之

2、 情。【設(shè)計思路】古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶， 是民族文化的重要載體。 古詩 詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美 情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新 課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過 程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵； 在 讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境； 在讀中有所感悟和思考； 在讀中受到情感熏 陶獲得思想啟迪。1示范讀激趣 通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛 移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā) 學(xué)生讀書的欲望。 如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗

3、讀， 將 使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情， 把學(xué)生帶入一種對江南的 向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先 有情”。2品味讀悟情古詩詞的語言精練， 文字精美， 短短的幾十個字蘊含著豐富的思 想、情感內(nèi)涵。 因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟 語言、熏陶感情。 語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之 處，語言的表達效果， 語言的感情色彩。 語言的感悟是 “讀”出來的， 情感的熏陶也是 “讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、 想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟 情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體

4、驗。3想象讀入境 詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審 美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍 繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌 聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想 象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從 而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境?！緦W(xué)習(xí)目標】 1初步認識詞這種文學(xué)樣式。2有感情朗讀，熟讀成誦。3根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 【教學(xué)重、難點】1根據(jù)詞

5、所描繪的景物，想像畫面。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章 憶江南。（1）簡介詩人“白居易” 。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江 蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江 南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。師：是啊，江南山清水秀， 景色宜人。這里小橋流水， 河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫； 啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以

6、為自豪的水鄉(xiāng) （江南）。3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料） ： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官， 江南的旖旎風(fēng)光給他留 下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@， 六十七歲那年，寫下了一組絕唱憶江南 。4、播放古箏曲，教師范讀。5、介紹“詞”與“詞牌名” 。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音” 的發(fā)音）3、齊讀。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅 艷、激烈、熱情）

7、嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花 （2）“春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸 素、典雅、溫婉、平靜） 水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣 漣的江水 （3）紅與綠的映襯之美 春天百花盛開， 太陽出來了， 使鮮艷的江花更紅 得耀眼。春天的江水碧綠， 而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波 粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳； 江南好日出江花紅勝火； 江南好春來江水綠如藍； 江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析

8、反問句“能不憶江南 ? ”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩人曾在江南做官十年， 為人民作了很多好事， 當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一 職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。 他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道： “蘇州十萬戶，盡作嬰兒 啼”。憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？ 帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？ 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念， 于是他又寫其二 和其三，我們

9、一起來賞讀一下。其二/、k江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮 頭。何日再重游？其三/、江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙 蓉。早晚復(fù)相逢。1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人 又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次， 詩人朝著江南翹首以望； 曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。師：回首江南， 思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而， 他又十分甜蜜，因為他慶幸1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。 )2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾