13-《紀(jì)念白求恩》教案設(shè)計(jì)

1、1 13 紀(jì)念白求恩教案設(shè)計(jì) 侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1 幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。 過(guò)程與方法： 1理清文章思路，歸納各段要點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。 2 學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) （總第 49 課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1、導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè) 2、小組合作，探究問(wèn)題 一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè) （一）

2、預(yù)習(xí)步驟 1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景； 3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞； 4、通順、有感情地朗讀課文； 5、精讀課文，自行理清文章思路； 6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。 （二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 派遣（qi an） 狹隘（d） 滿腔熱忱（ch en ） 拈輕怕重（ni on ） 以身殉職（x m ） 鄙視（b i） 晉察冀（j i） 2、理解（注釋中）詞語(yǔ)。 殉職為公務(wù)而犧牲生命。 狹隘心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不寬廣。 熱忱熱情。忱，情意。 鄙薄輕視。 拈輕怕重接受工作時(shí)挑揀輕易的，

3、害怕繁重的。拈，抓、捏。 麻木不仁本義是肢體麻木，沒(méi)有感覺(jué)。這里指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。 見(jiàn)異思遷看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，改變。 （微）不足道不值得一提。 小知識(shí)：同義詞 同義詞：意義相同或相近。如：熱忱熱情，疲憊不堪疲敝不堪。 同義詞的辨析： （ 1）詞義輕重的差別。如“請(qǐng)求”和“懇求” 。 （ 2）用法和搭配上的區(qū)別。如“堅(jiān)定”和“堅(jiān)強(qiáng)” 。 （ 3）所指范圍有差別。如“時(shí)代”和“時(shí)期” 。 （ 4）集體和個(gè)體的不同。如“布匹”和“布” 。 （ 5）語(yǔ)體風(fēng)格上存在差異。如“父親”和“爸爸” 。 3、劃出并摘抄各段的中心句。 一個(gè)外國(guó)人，

4、毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這 是國(guó)際主義的精神，2 這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端 的熱忱。 白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。 我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。 4、解題：本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀(jì)念“嗎？ 不僅僅是紀(jì)念白求恩，更重要的是向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高貴的精神品質(zhì)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入 1、猜猜他是誰(shuí)？ 他是國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。 1938 年到中國(guó)工作，

5、為中國(guó)人民的 解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，手術(shù)臺(tái)就是我的陣地，他就是 2、介紹白求恩（題注） 白求恩（ 18901939），國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員、著名的醫(yī)生。 1937 年全國(guó)抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)，他率領(lǐng)由加拿大美國(guó)醫(yī)療隊(duì)，于 1938年初來(lái)中國(guó)， 3 月底到延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在 那里工作了一年多。在一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)被細(xì)菌感染， 1939 年 11 月 12 日。 3、毛澤東簡(jiǎn)介： 毛澤東， 字潤(rùn)之， 筆名子任。 1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。 1976 年 9 月9 日在北京逝世。 中國(guó)人民的領(lǐng)袖， 馬克思主義者， 偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)

6、革命家、 軍事家和理論家， 中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。中華人民 共和國(guó)第一任國(guó)家主席。中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。 背景介紹： 1938 年初，加拿大著名的胸外科專家白求恩大夫到中國(guó)來(lái)了。 他不僅帶來(lái)了大批藥品、 顯微鏡、 X光鏡和一套手術(shù)器械，最可寶貴的是，他帶來(lái)了高超的醫(yī)療技術(shù)，驚人的組織能力和對(duì)中國(guó)革命 戰(zhàn)爭(zhēng)事業(yè)的無(wú)限的熱忱。 1939 年 11 月 12 日，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)不幸以身殉職， 逝世 于中國(guó)河北唐縣黃古口村。 12月 21 日，毛澤東同志寫下了光輝著作紀(jì)念白求恩 。白求恩“毫不 利己專

7、門利人”的精神成為一座不朽的豐碑，鼓舞中國(guó)人民不斷取得勝利，走向輝煌。 4、議論文知識(shí) （1）議論文是以（議論）為主要表達(dá)方式，運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言分析事理，闡明（作者觀點(diǎn)） 的文體。 （ 2）議論文的三要素是： （論點(diǎn)、論據(jù)、論證 ） （ 3）論據(jù)的類型有： （事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）3 （4）常用的論證方法：（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證） 三、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知 四、合作探究，展示交流 （一）小組合作，探究問(wèn)題 1、 課文各段之間有何關(guān)系，我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神? 2、 結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)比、排比的作用。 作業(yè)：閱讀課文： 導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時(shí) （總第50課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1.

8、課文結(jié)構(gòu) 2. 表現(xiàn)手法 （二）班內(nèi)展示，交流成果 1、 課文各段之間有何關(guān)系，我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神？ 2、 結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)比、排比的作用。 五、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑 （一）課文結(jié)構(gòu) 默讀課文，（依據(jù)中心句）歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)課文段落之間的關(guān)系。 第一段贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 第二段贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 第四段號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神, 并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 課文結(jié)構(gòu) 中心論點(diǎn)： 學(xué)習(xí)白求

9、恩同志的共產(chǎn)主義精神。 分1、學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 論2、學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利已，專門利人的精神。 點(diǎn) 3、學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 4、總結(jié)全文，號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神 我們學(xué)習(xí)白求恩的哪些精神? 2、毫不利己專門利人的精神。 1、國(guó)際主義精神。 3、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 4.毫無(wú)自私自利之心 找出第一段中運(yùn)用了 “敘”的表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)它寫了哪些內(nèi)容，它與記敘文的“敘”又 有何不同？對(duì)下文論點(diǎn)的提出有何作用？ 一、二句簡(jiǎn)明概括地點(diǎn)明了白求恩的生平和經(jīng)歷，是為了引出后面的議論，為下文的議論提供 4 事實(shí)根據(jù)。而記敘文中的“敘”則需要生動(dòng)形

10、象地寫人記事，刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精 神品質(zhì)。 試背誦課文第4段。將這一段劃分為兩個(gè)層次，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)層次之間是如何過(guò)渡的。 第四段共八句話可分為兩層 第一層（1 4句）：記敘自己與白求恩同志的交往。第二層（ 5 8句）：論述學(xué)習(xí)白求恩精神 的意義。第五句由自己心情擴(kuò)大到大家心情承上啟下；第六句對(duì)上文論述的白求恩精神進(jìn)行總結(jié)， 點(diǎn)明他的精神的核心是毫無(wú)自私自利之心。七八兩句有由概括到具體的進(jìn)一步闡明學(xué)習(xí)的意義，同 時(shí)也是對(duì)白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)崇高評(píng)價(jià)。 （二）表現(xiàn)手法 為了突出白求恩同志的精神文中都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？談?wù)勂渥饔谩?對(duì)比、側(cè)面介紹、引用等。 文章如何運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行說(shuō)理的

11、 ？ 白求恩 不少人和一些人 對(duì)工作 極端負(fù)責(zé)任 不負(fù)責(zé)任，拈輕 怕重，喜歡自吹 對(duì)人民 極端的熱忱 冷冷清清，漠不 關(guān)心，麻木不仁 對(duì)技術(shù) 精益求精 鄙薄技術(shù)工作以為 不足道，以為無(wú)出 路，見(jiàn)異思遷 說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處？ 對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確 了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 正面介紹和側(cè)面介紹相結(jié)合： “白求恩毫不利己專門利人的精神極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來(lái)的人無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。 側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增

12、強(qiáng)了文 章的表達(dá)效果。 熟讀課文，背誦課文第 4段。 導(dǎo)學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):第三課時(shí) （總第 51課時(shí)） 5 1. 夾敘夾議 2. 品味語(yǔ)言 （三）夾敘夾議 記敘文議論文中的敘與議有何不同？ “敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。 議論文，以“議”為主， “敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)， “敘”要扣住論點(diǎn)， “敘”得簡(jiǎn)明、 概括。 記敘文也“敘”和“議” ，記敘文以“敘”為主， “議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍 點(diǎn)睛，突出中心的作用。 第一段 “白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。 第二段 可分三層，每一層

13、都是先敘后議。 丨丨 第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。 第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。 第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。 第三段 “白求恩同志是個(gè)醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教 育。 第四段 “我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。 （四）品味語(yǔ)言 如何讓語(yǔ)言更加有氣勢(shì)，有說(shuō)服力和感染力？ 品味并仿寫：比較下列

14、語(yǔ)句，找出文中原句，說(shuō)說(shuō)好處。 A 從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。 B.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，每個(gè)人都佩服他，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。 連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，加 強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。 A. 個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于 人民的人。 B. 個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)趣味且有益于人民的人。 排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排 比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得

15、熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有 力。 小結(jié)：這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者 懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么， 為什么要向他學(xué)習(xí)。 此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法， 正面介紹和側(cè)面介紹， 語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力強(qiáng)。6 六、拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí) 1、 現(xiàn)實(shí)生活中具有白求恩同志毫不利己 ，專門利人這種精神的人很多 ，請(qǐng)舉一個(gè)例子加以說(shuō) 明.（要求,先敘后議,50字以內(nèi)） 2、 今天，學(xué)習(xí)白求恩有什么現(xiàn)實(shí)意義。 寄語(yǔ)：在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí)，比如：徐本 禹，大學(xué)畢業(yè)毅然到最偏僻最艱苦的山區(qū)學(xué)校義務(wù)當(dāng)老師；洪戰(zhàn)輝，面對(duì)