23核舟記導(dǎo)學(xué)案

1、23核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。3、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記刻技藝的一次輝煌的展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1、給下列加橫線的字注音：）最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)，就是遠(yuǎn)在數(shù)

2、百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕罔）膝）篆）八分企）2、解釋通假字）1）左手倚一衡木）3）詘右臂支船）5）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。3、一詞多義）1）端）2）奇）3）為褶）奇）髻）倚）詘右臂支船）戌（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之）4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻）東坡右手執(zhí)卷端）明有奇巧人）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之其人視端容寂）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇）中軒敞者為艙）4、解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)1.有奇巧人（2.罔不因勢(shì)象形3.嘗貽余核舟4.蓋大蘇泛赤壁云（5.高可二黍許（6.啟窗而觀（7箬篷覆之（8.雕欄相望焉9.清風(fēng)徐來(lái)，水波不興（)(10石青糝之（)(11.中峨冠而多髯者）12.如有所語(yǔ)）13.其兩膝相比者）14.佛印絕類彌勒）15

3、.矯首昂視（16.神情與蘇、黃不屬（17. 珠可歷歷數(shù)也（居右者椎髻仰面（19其人視端容寂()20.若聽(tīng)茶聲然(21.其船背稍夷.()22.鉤畫了了，其色墨.()()23.長(zhǎng)曾不盈寸()()24.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()三、朗讀課文，整體把握。?1、這篇文章的主題是什么？2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙?？四、合作探?、第2段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？3、從作者對(duì)佛印的神態(tài)

4、、動(dòng)作的刻畫中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？4、窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起？6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？7、文中最后一段運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么作用？8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？9、在第6段中作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點(diǎn)數(shù)和說(shuō)明？五、課堂檢測(cè)仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹，完成在自寫本上。1. 根據(jù)課文默寫：(1)點(diǎn)明核舟主題的句子是。(2)第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“(從第一段

5、文字中找)的精湛技藝。(3)點(diǎn)明全文中心的句子是：。(4)最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是：。3、解釋詞語(yǔ)，翻譯句子：(1)有奇巧人()(2)因勢(shì)象形()(3)嘗貽余核舟一()()(4)蓋大蘇泛赤壁云()(5)咼可黍許()()(6)神情與蘇、黃不屬.()(7)中峨冠而多髯者()(8)鉤畫了了()(9)其兩膝相比者()()(10)珠可歷歷數(shù)也()(11)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()(12)佛印絕類彌勒()(13) 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。(14) 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云(15)細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。(16)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。六、學(xué)習(xí)反思在教授核舟記一文時(shí)，就采用了自讀、朗讀和表演

6、相結(jié)合的方法。表演能使文本內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠保證學(xué)生的積極參與，也便于學(xué)生理解、接受文本內(nèi)容。因?yàn)?，學(xué)生都有表演的欲望，他們會(huì)為了演好角色，而主動(dòng)鉆研文本內(nèi)容，特別是對(duì)于一些疑難字詞，如果他們不理解，他們一定會(huì)自己去解決問(wèn)題。對(duì)于理解能力差的學(xué)生，通過(guò)自己表演或者觀看別人的表演，一定會(huì)大大降低理解文本的難度。女口：“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句，如果用講授的方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生未必能理解，但讓學(xué)生表演，效果則大不同了，一看便明白。在表演中，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)，便于理解，學(xué)習(xí)后也不易忘記。在表演時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生齊讀，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)讀的句子表演，每

7、當(dāng)表演到會(huì)意處，不用老師提示，學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。比如到“中峨冠而多髯者為東坡，蘇黃共閱一手卷?！币欢螘r(shí)，需要一些道具。學(xué)生會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地拿出準(zhǔn)備好的東西，有的把用報(bào)紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，遞給表演的同學(xué)。參與度較高，效果比較理想。當(dāng)然，這一堂課還有許多值得探討的地方，比如讓學(xué)生自譯是否需要教師訂正，表演完成之后是否需要讓學(xué)生再翻譯一遍等等，需要在以后的教學(xué)中多加嘗試。24核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。3、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精

8、神?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】、導(dǎo)入新課：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記刻技藝的一次輝煌的展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1給下列加橫線的字注音：罔（wang）膝_（x褶_（zhe）篆（zhun八分有（you）奇（j）2、解釋通假字（1）左手倚一衡木（衡”通橫”。）（3）詘右臂支船（詘”通屈”：彎曲。）句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記刻技藝的一次輝煌的

9、展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1給下列加橫線的字注音：罔（wang）膝_（x褶_（zhe）篆（zhun八分有（you）奇（j）2、解釋通假字（1）左手倚一衡木（衡”通橫”。）（3）詘右臂支船（詘”通屈”：彎曲。），就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕詘右臂支船（q®（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（簡(jiǎn)”通揀”：挑選。）（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（甫”通父”：男子美稱。）（5）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。為字共三十有四。（有”通又”。）3、一詞多義（1）端東坡右手執(zhí)卷端（端：名詞，一頭。）其人視端容寂（端：形容詞，端正。）（2）奇明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（奇：余數(shù)，零數(shù)。）（3

10、）為蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（為：動(dòng)詞，雕刻。）中軒敞者為艙（為：判斷動(dòng)詞，是。）三、朗讀課文，整體把握。?1、這篇文章的主題是什么？本文細(xì)致地描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，贊美了古代藝人的精湛技藝，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙?？總起?）分述（2-5）總結(jié)（6）總起（1）：介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點(diǎn)明了“核舟”的主題。分述（2-5）：具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的人物和題名。第2段：船中間（船艙）：核舟的大小和船艙的布局。第3段：船頭（游覽者）：三個(gè)游覽者的外貌和神情。第4段：船尾（舟子）：舟子的神態(tài)、動(dòng)作。第5段船

11、背：題名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的順序去說(shuō)明的。總結(jié)（6）：概括全文，贊頌技藝之精湛。是按照空間順序?qū)懙摹Ｋ?、合作探?、第2段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？以核舟“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對(duì)照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持?，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，陶醉在眼前畫卷的美

12、好意境里。3、從作者對(duì)佛印的神態(tài)、動(dòng)作的刻畫中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，與蘇黃衣冠整齊形成對(duì)照。4、窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？這十六個(gè)字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?因?yàn)檫@樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？如對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明“珠可歷歷數(shù)也。”“細(xì)若蚊足，鉤畫了了?！?、

13、文中最后一段運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么作用？列數(shù)字、作比較；突出雕刻者技藝的高超。8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？用料體積小所刻事物繁多刻物情態(tài)畢備9、在第6段中作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點(diǎn)數(shù)和說(shuō)明？強(qiáng)調(diào)了核舟的體積之小，讓人對(duì)小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀止。五、課堂檢測(cè)1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹，完成在自寫本上。2根據(jù)課文默寫:（1）點(diǎn)明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。（2）第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述,具體說(shuō)明雕刻人“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。”（從第一段文字中找）的精湛技藝。（3）點(diǎn)明全文中心的句子是：嘻，技亦靈怪矢哉。（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是：罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。3、解釋詞語(yǔ)，翻譯句子：（1）有奇