《老王》閱讀教學中的互聯網搜索教案

1、老王閱讀教學中的互聯網搜索教案陸豐市玉燕中學 麥小惠一、概述人教版語文教科書八年級上冊第二單元以“愛”為主題，所選的幾篇課文都是訴說對普通人尤其是對弱者的關愛。老王是楊絳的散文代表作，整理通過自己與老王的交往，含蓄的提出了關懷不幸者的問題，因而處理教材時我將“愛的教育”作為目的培養(yǎng)學生的人生觀、道德觀，從而引導學生關注身邊普通人的命運，培養(yǎng)他們對真善美的追求。本課的教學需要四個課時以及一些課外時間，具體過程如下：1、自主預習，將預習課文成果整理成PPT，向全班展示；2、讓學生上網搜索解決不懂的問題，并匯報成果。3、拓展延伸，引導學生由本文主題自主地提出有具探究價值的社會問題，接著讓學生就這些問

2、題進行分組自主學習實踐（可借助網絡資源，也可進行社會調查）；4、讓學生利用一些多媒體技術展示探究成果，最后由教師整理合適的評價量規(guī)對學生的學習過程、展示成果（網站、PPT）進行評價。二、學習目標分析1、知識與能力目標：（1）閱讀全文，整體把握課文內容，深入理解老王的“苦”與“善”， 感知人物形象，了解底層人物在特定時代體現出的人格魅力。（2）理解整理對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。（3）揣摩重點語句含義，體會整理遣詞造句的匠心。（4）能夠利用網絡資源解決問題，并整理PPT或者網頁來進行匯報、展示。2、過程和方法目標：（1）在教師的恰當引導和提升之下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，

3、讓語文課具有開放性。（2）在討論交流中提高與他人交際的技能，能夠清楚表達自己觀點的能力，學會用心傾聽他人意見，并能夠針對他人觀點進行批判性的采納或反駁。（3）培養(yǎng)學生運用現代技術設備收集資料、解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）引導學生關注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關注他們的疾苦,培養(yǎng)學生的愛心、善心、同情心。（2）培養(yǎng)學生對社會問題進行思考、調查，提出解決方案的能力。（3）激發(fā)學生語文學習的興趣，讓學生體會到語文學習與網絡的密切關系。三、學習者特征分析本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和本文的特點而做出的：1、學生是廣東省陸豐市玉燕中學八年

4、級的學生；2、老王是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀幾遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。3、現今中學生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，他們對現實生活中如老王一樣的不幸者可能漠不關心，甚至直接忽略，不會有整理那樣的感受，不能夠理解身份、地位、學識與老王懸殊極大的整理為何要對老王關愛有加。讓學生真正深入人物內心，把握整理感情及文章主題就有些難度。4、學生具有自主探究和合作學習的經驗和能力；5、學生能熟練的操作計算機，并在信息課上掌握了一些多媒體技術； 6、學生喜歡上網，但大部分是聊QQ、打游戲，未能利用網絡資源來學習四、教學策略的選擇與設計新課程改革特別關注學生在學習過程中的主體

5、地位，把提升學生創(chuàng)新意識，實踐能力，培養(yǎng)學生合作精神放在首要位置。根據這些新要求，。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、探究學習和合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過情境導入品讀課文質疑拓展（提出社會問題）上機搜索或社會調查小組交流分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂，達到教為主導，學為主體的目的。五、教學資源和工具1、本課是在學生人手一機的多媒體網絡教室實施的。2、人教版新課標教材語文八年級上冊。3、專門為本課設計、整理的網絡資源

6、課件。六、教學過程課前預習 1、找出文中的生字詞，查字典注音，并解釋。 2、有感情地熟讀課文，思考：A、老王是個什么樣的人？從文中哪些事情可以看出來？B、整理的善良表現在哪里？3、提出不懂的問題。4、將預習的內容制成PPT匯報。第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學媒體一情境導入1、播放歌曲：蘇芮的奉獻2、教師引入：長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情， 白云奉獻給草場， 江河奉獻給海洋 ，我們都在思考要拿什么奉獻給身邊的人。其實，每一樣東西都有存在的價值，每一人哪怕是窮苦卑微，生活凄涼艱難的人都能為別人奉獻自己的一份力量。老王是一個不幸的人，但他卻用一顆金子般的心來對待別人。今天就讓我們一起

7、來走近老王。學生認真聆聽歌曲，充滿感悟本課的強烈興趣。用深情動人的歌曲導入，調動學生內心的情感，為學習本文奠下感情基調。演示文稿音頻資料教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學媒體二品讀老王1、這篇課文同學們都根據老師的要求進行預習，預習的效果如何？今天，老師的檢查一下。下面請各小組派代表，借助演示文稿的內容來匯報你們預習成果。2、教師根據學生的表現，給予及時、鼓勵性的評價。3、同學們預習的效果非常好。你們在預習的過程肯定會遇到許多不懂的問題。接下來請在小組里提出不懂的問題，再選擇有價值的問題，上網閱讀相關的材料，解決問題。為了避免大家探究的問題重復，我將問題歸為四類：第一組：探究與背景相關的問題

8、第二小組：探究與老王相關的問題第三小組：探究與楊絳相關的問題第四小組：探究與品味語言相關的問題小組分工要協調，可讓一名熟練PPT操作的同學負責整理成果，其他同學將搜索到的資料發(fā)送給他。4、組織、參與學生的交流，及時作出鼓勵性評價。5、學生匯報成果。各小組派代表上臺展示預習成果。學生上網搜索資料，合作探究問題。小組派代表發(fā)言，交流探究問題的結果；小組之間可以互相補充。本文是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀幾遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象；而且我了解到學生在信息課上掌握了PPT整理。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學生學習課文的興趣，在整理PPT過程中不知不覺深化對課文的理解。通過小組內合

9、作的方式，共同解決問題，激發(fā)學生相互學習、相互啟發(fā)、共同發(fā)展的愿望。學生演示文稿網頁資料學生演示文稿三拓展探究1、一段凄慘壯美的故事，一首感人肺腑的歌盡在老王。這個世界上總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無意享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。 請看2、播放對比性圖片：一些是體現某些人幸福生活的圖片，一些是弱勢群體貧困無奈生活的圖片，題目同在一片藍天下邊播放圖片邊播放讓世界充滿愛。3、請學生談談看完圖片后的感受，說一說該如何關心幫助弱勢群體。學生認真觀看，用心感受。現今中學生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，大多會說一些空洞的大話。創(chuàng)設震撼人心的情

10、境，力求使學生的情感達到高潮。能過前面的情感渲染，學生應該產生深刻的同情心，并想幫助他們，為下面的活動開展打基礎。演示文稿音頻材料 圖片四分配任務1、同學們的愛心使我感動，但是同情、幫助、關心的話說起來容易，做起來難。沒有用實際行動來幫助他們，一切都蒼白無力的。我們“該如何關心弱勢群體呢”“該做些什么實質的行動呢”。我要求同學們在接下來的幾天，進行分組分配任務來對這問題展開更為深入的探究。2、根據同學們剛才所談的一些內容和我的調查，我總結出以下幾個問題，需要大家探究。定為四個小組，分別第一小組：在新社會里還有人處那樣苦難狀態(tài)的原因。第二小組：普通人不敢或不能幫助弱勢群體的原因。第三小組：政府或

11、社會應怎樣關心弱勢群體。第四小組：普通人應怎樣關心弱勢群體。我要求每一位同學都要積極參與進來，成為學習的主人，共同思考、探討社會問題。3、接下來向同學們介紹后續(xù)的課程安排。下兩節(jié)為實踐課，提供給各小組上網收集資料和外出實踐考察的機會，以便更好解決上述問題完成各小組的探究任務，然后各小組將探究結論或成果整理PPT或網頁，派小組代表在第四堂課上交流成果，最后根據我們制訂的評價表，對小組的探究過程和成果進行評價。學生記錄問題，思考課下如何查找相關資料。學生填寫小組任務分工表，選定小組長（課堂上有時間就給予一定時間討論該怎樣收集資料，解決上述問題，若沒時間只能課后商量），教師給予一定的提示幫助。語文的

12、外延是生活。對于生活條件普遍優(yōu)越的中學生來說，“該如何關心弱勢群體”這樣的社會問題根本就沒有考慮過，所以我想借學生學習這篇課文的機會，培養(yǎng)學生對社會問題進行思考、調查，提出解決方案的能力，并能以平等的觀念和人道主義的精神關注弱者的疾苦,培養(yǎng)學生的愛心、善心、同情心。分組以及問題的設置均考慮到學生學習水平的差異，要真正做到不同的人都能在探究中得到發(fā)展。演示文稿第二三課時實踐課的具體要求：1、按分工到生活中或網頁中時行相關問題數據的收集活動。2、各小組進行數據及相關圖片、視頻進行分析、思考并提出解決問題的方案，進行初步的歸納總結。3、以小組為單位分別整理學生演示文稿范例或學生網頁。各小組整理演示文

13、稿是為了總結對所選課題的探究情況、分析所收集的數據和從網上獲取的資料、匯總本課的學習成果。4、每組選出代表，在“成果展示課”中，介紹、總結小組的探究成果。第四課時一、課堂導入：正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。社會中還有一些弱勢人群需要我們去關心。這幾天同學們分別對造成弱勢群體的原因、應該怎么關心弱勢群體等進行深入探究，今天是大家展示成果的時候了。二、分組介紹小組探究的主要成果：（一）第一小組：在新社會里還有人處那樣苦難狀態(tài)的原因。1、從身邊事例查找原因：（1）在古厝遼村，有一位七十多歲的的孤獨老人，住的房子破爛不堪，屋內臭味難聞，沒人幫著打掃。為什么說是“孤獨老人

14、”而不是“孤寡老人”呢？因為他有兒子在，兒子拋棄了他，不贍養(yǎng)他，他無奈只能以乞討為生。（2）在雙蓮池市場，我看到一位流著鼻涕、滿臉骯臟、沒穿上衣的呆傻男孩，拿著一個破碗在向人乞討。我們通過明察暗訪，了解到他的父母因為他天生的缺陷將他遺棄，而一些不法份子則利用他的可憐來乞討賺錢。（3）某某同學的鄰居，有一家人丈夫久病臥床，膝下有五個孩子，全家靠妻子買菜為生，生活非常貧困。生病或許難以避免，但是生那么孩子是可以避免的。只要按國家政策生育，也不至于那么貧困吧！綜合上述事例，產生弱勢群體的原因：一是在落后的地區(qū)，人們的思想愚昧，觀念落后。二是遺棄老人、孩子的人未能得到嚴懲。2、從網上查找到的原因根據調

15、查分析，弱勢群體的生存、保障和風險承受能力差主要受多種因素綜合影響所致；一是文化偏低，技能單一，不可能學習新技術、新信息，也不會安排生產和經營；二是觀念陳舊，缺乏能力和膽量，即使有機遇也干不成大事；三是年齡偏大，身體病殘，再加上發(fā)生天災人禍等意外風險，使這些特困家庭雪上加霜。四是政策差異農村低保體系還不完備，有關勞動和社會保障政策未能完全落實到位，越落地區(qū)越不能落實到位。（二）第二小組：調查普通人不敢或不能幫助弱勢群體的原因。 人人都有一顆愛心，特別是看到可憐、不幸的人，人們都都產生憐憫之心，想獻上一份愛心。但是付之行動的卻不多。為什么呢？請聽：（1）上市場買菜的啊姨說：每次掏錢付款時，馬上就

16、有乞丐圍上來，向你要錢，你不給他就在那賴著，非得逼著我給錢。這樣很煩人，也令我很尷尬。愛心不是逼出來的，是發(fā)出內心的，這樣的錢給了也沒意思，有時心一橫就不給了。（2）中學生小張說：有一次，他想去幫助同村的孤寡老人打掃房子，竟被父母阻止。母親認為現在幫助他人已經不是一種社會風尚了，他這樣做會讓人笑話的，說不定會惹人什么麻煩呢。（3）據我們所了解，我們本地的有錢人大多熱衷于捐錢修廟、修祠堂，對于窮人卻視而不見。（4）本地的大多數人根本不知能通過哪些途徑、能借助哪些機構要幫助他人。（三）第三小組：政府或社會應怎樣關心弱勢群體。首先要感謝其他小組對我們的幫助，因為我們提出的這些建議，有些是來自于他人的

17、調查結果。根據第一二小組同學的調查我們認為：（1）有一部分弱勢者是由于人為因素造成的，比如子女拋棄年老的父母、父母遺棄殘疾的子女、超生超育嚴重等，所以，我們認為政府或社會的慈善機構應大力加強宣傳教育工作，破除陋習觀念，喚醒愚昧者的精神覺悟。（2）政府的立法給遺棄老人、孩子的人以嚴懲。（3）社會上有部分人扮成弱勢群體騙取錢財，應給這部分人嚴懲。（4）政府或慈善機構應建立能幫助福利場所和福利政策，并大力宣傳讓社會上愛心人士知道如何通過這些機構幫助他人。 我們從網上了解到的，請同學們根據一些網址進一步了解。政府部門可以從以下五個方面入手： A、促進經濟平衡發(fā)展。B、加快社會保障制度建設，完善城鄉(xiāng)社會

18、保障能力。C、大力發(fā)展職業(yè)教育培訓，提高弱勢群體技能素質。D、建立順暢信息傳達機制，保證弱勢群體聲音上傳。E、增加社會保障事業(yè)投入，加強各項資金監(jiān)管力度。 我們從網站收集到的資料還有很多，欲知得更多，請登陸我們小組的網頁看，也可上以下網站看。bbb:/bbs.rednetbbb/MINI/Default.asp?339-5212506-0-0-0-0-0-a-.htmbbb:/aaacqvipaaa/qk/85338X/200803/27133985.htmlbbb:/blog.chinatv-netaaa/mediablog/user1/chinatvnet/archives/2003/33

19、56.htmbbb:/xjdboyi.blog.163aaa/blog/static/1311346352009926111626904/（四）第四小組：普通人應怎樣關心弱勢群體 作為一個普通人，我們該如何關心弱勢群體呢？根據這幾天的調查、收集，我們小組有以下建議：（1）從心理上要理解弱勢群眾，不排斥他們。（2）力所能及地幫助身邊的人。（3）多在各論壇上發(fā)出“關注弱勢群體”的呼聲，呼吁更多的人幫助弱勢群體，能夠引起政府部門和有關人士的關注更好。（4）自發(fā)的組織愛心機構，盡力從物質和精神上給予弱勢群體幫助。多向弱勢群眾宣傳一些“勵志故事”、舉辦一些愛心晚會，幫助他們樹立生活的信心，喚醒他們對生命

20、、對生活的熱愛。就一方面我們小組還收集了一些內容。三、教師小結，評選出優(yōu)勝者。（備注：簡單總結學習過程，回顧所學內容以及相關的思想、方法；教師應充分肯定每一個小組的成果，激勵他們再接再勵；能過小組進行自評、互評及教師評價，評出優(yōu)秀小組。七、總結與評價課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師通過小組匯報量化評分表、小組成員互評表引導學生進行本次課綜合性總結；課后，學生之間相互評價網上的討論發(fā)言，教師給予引導與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。八、附錄 附錄一：小組任務分工表組別 探究題目 組長

21、60;小組成員 分工情況：組長                                         成員1 成員2 成員3 成員4 進度安排（請小組討論后，對將要進行的探究進行一個時間上的規(guī)劃）：    預期成果設計（請小組討論后，對最終的成果的內容和形式進行一個初步的設計）：   推薦資源（請推薦在探究