《雷雨》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、雷雨導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1>了解戲劇的知識，品味個性化語言。2、分析主要人物形象。3、了解以“雷雨”為題的象征意義，并把握雷雨的主題。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1>了解話劇的特點(diǎn)，品味個性化語言和戲劇沖突。2、分析主要人物形象。課時安排：安排2課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1>了解作者及其作品。2、了解戲劇的知識。3、分角色朗讀課文。二、走進(jìn)作者曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成處女作雷雨。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在193

2、4年出版的文學(xué)季刊上發(fā)表。繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當(dāng)時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的天膽劍篇王昭君。三、寫作背景曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級時，完成了他的處女作雷雨。它以1923年前后的中國社會為背景，比較真實地描寫了以周樸園為代表的帶有深厚封建色彩的資本家的

3、家庭悲劇，預(yù)示著20年代半封建半殖民地的中國，一場翻天覆地的社會大變動不可避免地即將發(fā)生。五、整部話劇雷雨的大致情節(jié)雷雨以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺?shù)臅r候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位大家小姐，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子（魯大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風(fēng)雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦

4、工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關(guān)系，展開了錯綜復(fù)雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍白殺了這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。四、戲劇常識1戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形

5、象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕??；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣龊峡?，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之

6、意）等等。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。5、舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于”效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。6、戲劇沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。7、話劇知識：話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)手段的戲

7、劇。對話在話劇中具有特別重要的意義，人物性格的刻畫、故事情節(jié)的發(fā)展主要靠對話來表現(xiàn)。正因為這樣，對話必須是規(guī)范化的文學(xué)語言，要通俗易懂，便于群眾接受，適于反映現(xiàn)實生活?！拔逅倪\(yùn)動”以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時稱愛美劇或話劇。1928年有洪深提議定為話劇。曹禺的雷雨、郭沫若的屈原、老舍的茶館在我國話劇發(fā)展史上具有里程碑的意義。8、幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。六、雷雨的社會影響。“當(dāng)年海上驚雷雨。”（茅盾）“雷雨是一部不但可以演，也可以讀的作品?！保ò徒穑耙怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。”（

8、李健吾）1935年初，雷雨首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。七、分角色朗讀課文八、課前預(yù)習(xí)，整體感知課文1課文節(jié)選白雷雨第二幕，請同學(xué)們將這幕話劇分成兩場。2、沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一，課文中出現(xiàn)的主要四個人之間有哪些矛盾沖突？周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？九、研讀第一部分、劇作題名為“雷雨”，戲劇開頭的“舞臺說明”（“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！保?，這對于劇情發(fā)展有什么作用？2、魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？3、周樸園知道站在面前的正是三十年前被白己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀?4、合作探究：“周樸園是否愛魯侍萍？5、作

9、者是如何表現(xiàn)周樸園和魯侍萍前后三十年的復(fù)雜糾葛的十、課堂檢測1課文中，周樸園見到魯侍萍后，感到吃驚，連接追問,情的發(fā)展排列最合理的一項是（）（忽然起立）你是誰？哦，侍萍？（低聲）是你？（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？C.2、潛臺詞練習(xí)。對下面各項潛臺詞分析正確的一項是（魯侍萍老爺問這些閑事干什么？周樸園這個人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍轔魯侍萍哦，一一那用不著了。周樸園怎么？A. 魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。你這樣狠毒，哪管我母子死活。她還活著，就在你面前。B. 她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。C. 你只管剝削人的大事吧。誰需要你給她修墳?zāi)?？D.

10、 你哪有心思管我們的事！人活著，就在你面前！3 將杜牧的清明詩改編成話劇劇本。卜面是從中摘出的五個問句，根據(jù)劇你你貴姓？誰指使你來的？B.D.哪是什么親戚，別騙人了看你現(xiàn)在怎樣對待她。根本就無所謂什么親戚。那次她母子被人救起了。你真的是她的親戚嗎？你現(xiàn)在打算怎樣對待她？你哪配做她的親戚！你怎么不認(rèn)識我？清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村第二課時3、人物動作：（魯侍萍）有關(guān)窗的習(xí)慣,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1研讀第二部分。2、把握戲劇人物形象鑒賞的方法，分析主要人物形象3、分析雷雨的藝術(shù)特點(diǎn)。二、授之以漁一課前積累戲劇人物鑒賞方法：1把握戲劇沖突2、揣摩人物語言三、分析第二場的

11、內(nèi)容1白主學(xué)習(xí)：周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？4、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題3、探究舞臺說明2、小組探究人物形象（1）周樸園是一個怎樣的人物？他有什么性格特點(diǎn)（2）、魯侍萍是一個怎樣的人物？試分析其性格？3、同桌交流：本文中出現(xiàn)了多處舞臺說明，這些舞臺說明有什么作用1、周家客廳的布景設(shè)計：2、人物的服裝：四、深層探究：本文的藝術(shù)特點(diǎn)（1）個性化的對話語言。雷雨中，人物的語言符合人物的身分。周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語言還和他們所處的時代的特定環(huán)境下的心理活動相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急

12、于趕走侍萍，使白己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)白內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。（2）緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織起來，推動了劇情的發(fā)展。（3）用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題。五、隨堂練習(xí)1、下列各句中，沒有語病的一句是A?生動的故事情節(jié)和豐富深刻的主題，使得金庸的小說具有大氣、深沉。B?新千年到來

13、后，互發(fā)短信的溝通方式成了人際交流的新寵，而且正以極快的速度風(fēng)行開來。C?把孩子逐出校門，實質(zhì)上等于剝奪了他們受教育的權(quán)利，把他們變成社會的邊緣人，甚至可能一輩子進(jìn)不了主流社會。D.盡管我怎么發(fā)問，怎么催促他指出我可能存在的錯誤，可是他還是閉口不開。2、課文中，周樸園見到魯侍萍后，感到吃驚，連接追問，下面是從中摘出的五個問句，根據(jù)劇情的發(fā)展排列最合理的一項是（）（忽然起立）你是誰？哦，侍萍？（低聲）是你？你一一你貴姓？誰指使你來的？（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？A.B.C.D.3、下列各句中加點(diǎn)的成語使用不正確的一句是（）A:大家懷著極大的興趣，提出雷雨研究中一直爭論不休的一個問題,這就是周樸園對

14、魯侍萍的懷念到底是真實的還是虛偽的。B:以我們學(xué)過醫(yī)學(xué)的人看來，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破綻。C:那是因為周大少爺時來運(yùn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在也是社會上的好人物。D:前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期而遇，通過敘述揭示了故事的原委:A. 后寫他們各白的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒?！?、結(jié)合全劇，回答：雷雨把周樸園三十年來的家庭與社會上的罪惡，濃縮在多長時間里來表現(xiàn)？場景設(shè)在何處？請選出分析正確的項（）一天。從早晨到傍晚；在周公館客廳里一個夏天的午飯后；在周公館從一個夏天的午飯后到子夜；在周家一個夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和魯家5、對魯侍萍的“命，不公平的命指使我來的！”這句

15、話理解正確的一項是（）魯侍萍相信這一切都是命中注定的，因此，只能用哀嘆來表達(dá)對凄苦不幸命運(yùn)的無可奈何。B. 一方面，魯侍萍相信命運(yùn)，認(rèn)為白己命苦；另一方面，也表現(xiàn)出她對黑暗的不公平世道的詛咒和反抗。C. 魯侍萍根本不相信有什么命運(yùn)，她這樣說完全是對這種不公平世道的極度憤慨與譴責(zé)之辭，表現(xiàn)出她的覺醒與反抗精神。D. 這是魯侍萍作為一個勞動婦女徹底覺醒的標(biāo)志，是她向封建勢力與不幸命運(yùn)的大膽的挑戰(zhàn)。二、閱讀題閱讀下文，完成文后的有關(guān)題目。談?wù)劺子甑膽騽_突戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮,使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。雷雨中，曹禺把20年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾

16、，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的和集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了白然的藝術(shù)顯現(xiàn)。同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在白己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂蹦，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍A_nb一的心情，當(dāng)侍萍說“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用?！比?/p>

17、個“不”字，便將他人性的C和靈魂的D一暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕碎了周樸園甲的假面具，撕碎了資本家乙的信條，撕出了侍萍丙的性格，撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來丁的精神。6、“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是（）A.比喻B.擬人C.夸張D.移就7、選文第一段兩個橫線處填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.血緣關(guān)系，恨愛糾葛B(yǎng).暖昧關(guān)系，階級矛盾C.家庭不和，父子沖突D.勞資沖突，恨愛凌辱

18、&為什么說周樸園是“混血兒”？（40字內(nèi)）9、劇中人物都有白己個性的語言。侍萍這簡短的話語中，展示了什么樣的心情；周樸園的三個“不”勾畫了他什么樣的人性和靈魂？請?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。周樸園：AB魯侍萍：CD10、侍萍撕了周樸園的支票后又冷冷地說“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，這充分表達(dá)了她對周樸園的什么樣的感情？（20字內(nèi)）11、本段文字末尾，劇評作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍這一很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言，試根據(jù)上下文，填寫這些方框里的詞語。甲乙丙丁12、30年后侍萍與周樸園不期而遇，周樸園沒有認(rèn)出她，她也沒有立刻表明白己的身份或者斥責(zé)周樸園對她的迫害，但也沒有馬上離開?！?/p>

19、周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來嗎？周樸園那你走錯屋子了。魯侍萍哦。一一老爺沒有事了？周樸園好，你先下去吧。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）”為什么這樣？你怎么理解魯侍萍的語言和動作？答：“你是萍，憑一一憑什么打我的兒子？”這句話表現(xiàn)了魯侍萍怎樣的感情？答：雷雨答案第一課時八1第一部分（開頭一“周樸園：可是你一一”）:寫魯侍萍在周公館與周樸園不期而遇，揭露周樸園的罪惡歷史，進(jìn)而展開兩人的矛盾沖突。第二部分：寫魯大海與周樸園的相遇，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史，展開周樸園與魯大海之間的矛盾沖突。2(1)周樸園同魯侍萍一一以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍

20、為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。(2) 周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突魯侍萍與周萍-母與子的矛盾沖突。(3) 魯大海與周萍兄弟之間的矛盾沖突。解析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。九1明確：“雷雨”是來勢兇

21、猛、沖決一切事物的象征“，更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶、壓抑的氣氛，居U中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，更讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊張感，意識將有大事件發(fā)生。這一提示語起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用。2明確：魯侍萍的關(guān)窗的舉止和無錫口音。3明確：因為魯侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家,離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個措手不及，驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。4愛：1多年來直打聽侍萍的消息想為她修墓2留著侍萍補(bǔ)過的襯衣3“你以為一個人做一件于心不忍的事就會忘了嗎4記著侍萍的生日

22、，關(guān)窗習(xí)慣保留5要給侍萍五千塊錢的支票不愛：1大年二十趕走侍汗，2虛偽問話3 “你來干什么？”“誰指使你來的？”“你還是找到這兒來了“魯貴像是個很不老實的人”你現(xiàn)在要多少錢這于我的心也安一點(diǎn)，魯貴要辭退，四鳳也要辭退，不準(zhǔn)認(rèn)周萍。錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過去生活”和“現(xiàn)在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毀支票，提出見一見周萍完成這場戲的沖突。這樣巧妙的安排，讓過去的矛盾推動現(xiàn)在的矛盾，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引讀者。十1A2B3時間：清明時節(jié)背景：雨紛紛地點(diǎn)：路上人物：行人心理：欲斷魂情節(jié)：借問酒家何處有，遙指杏花村

23、幕啟：行人做欲斷魂狀出場。遇牧童。行人：借問，酒家何處有？牧童(作遙指狀)：杏花村！第二課時三1明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼續(xù)教訓(xùn)魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說“傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。2(1)周樸園是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、白私、貪婪、而又虛偽。魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動階級本性。魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動階級的本性。從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見：周樸園對侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又

24、懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時，他竟是那樣的兇狠，對此應(yīng)如何理解？周樸園正是富有個性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的復(fù)雜隹、多明確:(歷數(shù)愛與不愛的表現(xiàn))從這些言語和行動我們看得出周樸園對魯侍萍的感情是很復(fù)雜的，也許他曾經(jīng)真誠地愛過魯侍萍，也相信著真正的愛情，甚至還有過沖破門當(dāng)戶對的封建禮教束縛的愿望，但后來慢慢在封建傳統(tǒng)思想的社會壓力下淪為一個冷血的始亂終棄的紈給子弟。他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、白私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。5這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，將“過去生活”與“現(xiàn)實生活

25、”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來到周家，與周樸園不期而遇，這是“現(xiàn)在生活”。侍萍關(guān)窗的動作和無真誠的偽善，偽善的真誠面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性總之，對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走T冷酷、殘忍、白私故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才T殘忍、奸詐對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”T虛偽、冷酷、白私(2)侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)。她白己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。她雖然不懂得白己的悲慘命運(yùn)是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道白己的親生兒子周萍是不會認(rèn)她這個生母

26、了，也斷言白己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會認(rèn)那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園不抱幻想，痛惜白己的女兒又走上了白己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于命運(yùn)的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠(yuǎn)不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對白己的命運(yùn)的抗?fàn)?，對不公平的社會的控訴，從白己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實的磨練中堅強(qiáng)起來了，表現(xiàn)了她的白尊與剛強(qiáng)。(分析侍萍不要錢的情節(jié))由于反動統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認(rèn)識不到白己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結(jié)為命運(yùn)的安排。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。3(1)既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。(2) 魯侍萍上場衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習(xí)慣，又反映她的身分?！鞍兹坏刈?/p>