五年級上冊語文教案17十年后的禮物語文S版

1、教學觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的

3、，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 要求語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想

4、內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內容。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2

5、749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要

6、性,讓學生積累足夠的“米”。 2.研讀文中有關心理描寫的句子,體會達格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質,使學生從中受到啟示:誠信乃為人之本。重點難點1.閱讀了解課文的主要內容和敘事手段,體會心理描寫的作用。2.體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動與幸福。教學課時兩課時 知識點詳解 十年后的禮物􀀋守林人的女兒達格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。 這為她能聽到獻給守林人的女兒達格妮這首樂曲創(chuàng)造了條件,為后文的故事埋下伏筆。重點句解析:擬人的手

7、法。突出了音樂會現(xiàn)場的美妙氣氛,也從側面烘托出音樂會舉辦者的不俗。本句寫達格妮第一次離開大森林去參加音樂會,請你說說開頭與后文有什么關系。白樺(huà)樹上眨著眼睛的彩燈,莊嚴、華麗的舞臺,交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。這句話用了什么修辭手法?有什么作用?段導讀:達格妮離開大森林去參加音樂會。􀀌忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。 寫出了她非常吃驚的神情?！昂鋈弧薄白鄙碜印薄氨牬罅搜劬Α边@些詞語寫出了達格妮怎樣的神情?因為,臺上的報幕人分明在 報幕人:節(jié)目演出前向觀眾報告節(jié)目名稱、演員姓名等的人。向觀眾報告:“下一個節(jié)目是我們挪威的音樂

8、大師愛德華·格里格的得意之作獻給守林人的女兒達格妮。”句導讀:破折號起解釋說明的作用。同時,樂曲的名字道出了大師愛德華·格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當時說送她禮物的諾言。段導讀:達格妮聽到了樂曲獻給守林人的女兒達格妮。􀀍這是怎么一回事兒?這個著名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?兩個問號有什么作用? 寫出達格妮的疑惑,設置懸念。起初,由于心情激動,她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。 心情激動,不知事情的起因。為什么她“無法靜下心來聽音樂”?她仿佛聽到了森林的喧(xun)嘩、大

9、海的咆哮(páo xiào)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒句導讀:此處省略號表示樂曲表現(xiàn)的意境還有很多?！八靼琢恕笔侵高_格妮聽懂了樂曲表達的情感,領悟了樂曲演奏的內容。這句話在結構上的作用是什么? 樂曲引發(fā)達格妮的回憶,承上啟下。段導讀:樂曲引發(fā)達格妮的回憶。第一部分(第13自然段):寫達格妮在音樂會上聽到了樂曲獻給守林人的女兒達格妮。􀀎那時,她還是個八歲的金發(fā)小姑娘。 “八歲”和前面的“十八歲”說明時間回到了十年前,這和課文的標題對應起來。這句話與文章的題目有什么關系?秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到

10、一個穿著風衣的人正在散步。你知道達格妮和誰相見了嗎? 和愛德華·格里格相見了。那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子, 和氣:指態(tài)度溫和。一邊送她回家,一邊微笑著說:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了?！本鋵ёx:此句既是對上句中這個城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達格妮一件很好的禮物的原因。但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在大約十年以后?！?起強調作用,表明不是現(xiàn)在而是在十年以后,同時也起到了設置懸念的作用。句中的破折號起什么作用?段導讀:寫出了愛德華·格里格和達格妮相見,并承諾送給達格妮一件很好的

11、禮物。 期待:期望;等待。哄(hn):用假話騙人。􀀏當她漸漸長大的時候,有時會微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。”句導讀:此句真實地反映了達格妮的懷疑心理。 重點句解析:心理描寫。這為她聽到樂曲時的吃驚埋下了伏筆。這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?段導讀:寫出達格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。􀀐現(xiàn)在她知道了,那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華·格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。愛德華

12、·格里格是個怎樣的人? 是個信守諾言的人。重點句解析:起強調作用,表明這件禮物的重要性?！斑@是最好的禮物”,是說達格妮高度評價了音樂家的禮物,并與其他的比如“華美的衣服”“漂亮的項鏈”等禮物作了對比,在對比中更加彰顯了此禮物的珍貴。他的樂曲會傳遍四方,也就將禮物送給了她!句導讀:這里的感嘆號既是達格妮的驚嘆,又是對音樂家愛德華·格里格信守諾言的贊美。這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。句中的破折號起什么作用?段導讀:寫愛德華·格里格沒有失信,真的在十年后送給達格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。第二部分(第46自然段

13、):寫達格妮回憶與愛德華·格里格相見,以及愛德華·格里格送給她禮物的原因。􀀑達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。達格妮聽完樂曲流出了眼淚,說明了什么?她竭力抑制住嗚咽yè,彎下身子,把臉埋在雙手里。句中描寫的她的這些動作說明了什么?她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙(sh)光,你就是幸福?！倍螌ёx:寫達格妮在聽懂樂曲后的感受。􀀒音樂會結束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(mén)芽了。句中“陌生的情感”指的是什么?于是,她面對大海高

14、聲說:“生活啊,我愛你!”句導讀:這是達格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對美好生活的熱愛。這情感的萌芽來源于大音樂家愛德華·格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。段導讀:本段寫在音樂會結束后達格妮內心的情感。第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達格妮的感受。說明達格妮非常感動,也從側面說明了這件禮物的重要性。難句解析:說明了達格妮因為這件奇特的禮物而激動不已的情態(tài)。她為自己得到了那個十年前承諾的禮物而感動,更為音樂大師的誠信而感動。難句解析:指的是達格妮心中的幸福感,以及對生活的熱愛之情。聯(lián)系上文可知,音樂家在給達格妮的禮物中,表達了對達格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?

15、你就是幸福”,達格妮在音樂中也感受到了這一點。因此,面對音樂家的禮物與祝福,達格妮的內心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感嘆。1.學會本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。2.能準確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。愛德華·格里格的資料。一禮物揭題同學們,你們收到過禮物嗎?當有人承諾送給你禮物時,你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會有怎樣的心情呢?讓我們來學習第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)二檢查預習,學習生字、

16、新詞1.學習生字。huà白樺林l旋律xun huá喧嘩páo xiào咆哮zo真糟liàn項鏈jiá雙頰sh曙光朗讀這些詞時,注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá?！笆铩笔亲笥医Y構,部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點即可。2.學習詞語。陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。不由自主:由不得自己,控制不住自己。嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音?！把?/p>

17、”也讀yn,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。三初讀感悟1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。2.摘錄喜歡的詞語或句子。3.四人小組交流。4.再讀短文,了解短文的主要內容,完成填空:大音樂家愛德華·格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物獻給守林人的女兒達格妮)。5.找找寫達格妮回憶往事的段落,說說大致意思。說說短文在結構安排上有什么特點。找找寫達格妮回憶往事的段落,并說說大致意思。6.找出寫達格妮參加音樂會時的心理變化的句子。出示句子:(1)那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后

18、!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。(這句話寫出了達格妮失望、懷疑的心情。)(2)這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(這句話寫出了達格妮感激的心情。)(3)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。(這句話寫出了達格妮激動、幸福的心情。)7.出示愛德華·格里格的資料:愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。四布置作業(yè)有感情地朗讀課文。1.回顧課文的主要內容,引導學生有感情地朗讀課文。2.理解課

19、文重點句段,從中體會做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學生信守諾言的美德。多媒體課件。一新課引入師:美國著名的科學家富蘭克林曾說過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學生齊讀。)質疑:誰來說說你對這句話的理解或感受?(學生各抒己見。)過渡:相信我們深入學習了課文后,你對這句話會有更深刻的理解。出示課文題目:十年后的禮物。二回顧課文的主要內容師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂大師愛德華·格里格十年前承諾送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達格妮這件禮物,使達格妮感到無比激動和幸福。)歸

20、納概括文章主要內容的方法。過渡:十年的時間如此漫長!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?三回憶十年前的承諾 (第4、5自然段)1.自由朗讀課文,帶著問題作批注。具體要求:(1)讀完課文,你認為這個城里人是個怎樣的人?(2)用“ ”畫出具體描寫達格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?2.匯報交流。(1)體會城里人的和氣、親切、真誠。引導學生說出是從哪些地方感受到的。(城里人的語言。)指導學生朗讀城里人的語言?！翱?真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了?！钡兄Z送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在大約十年以后。”質疑:同學們想想,這個小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后

21、呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點明了題意,“”起補充說明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。(2)體會小女孩兒的心情變化。學生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待懷疑。)指導朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評價)(3)總結寫法。質疑:同學們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點。點明:第4、5自然段是作者的回憶內容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習作也可以嘗試去運用這種方法。質疑:想聽那首美妙的樂曲獻給守林人的女兒達格妮嗎?(聽樂曲)四感悟十年

22、后的信守承諾(第68自然段)過渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會上。1.教師范讀:讓學生思考樂曲結束了,此刻達格妮的心情又是怎樣的?2.交流:(1)這是最好的禮物對于一個十八歲少女來說(2)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。(3)于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”3.指導朗讀(第8自然段),及時評價。五總結是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華·格里格送給達格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠與我們相伴。六拓展交流1.談談自己向他人承諾的經歷。2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?七課外閱讀1.有關誠信的故事。2.積累誠信格言。1.教學設計時,教師根據文章的情節(jié)描述理出一條教學主線以達格妮