1沁園春雪導學案配答案

1、第一單元1沁園春？雪精彩開篇詞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ”雪是一種能夠令人產生多種情緒的精靈 當 窗外 那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚揚地從天而降的時候，當郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時候，望望它們，會有許許多多的感覺 .當一代偉人毛澤東看到北國茫茫的冰雪時，他的感受怎樣，讓我們一起走進沁園春 .雪！學習目標1. 了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點。2. 感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會革命領袖所具有的偉大抱負和堅定信念。3. 品味準確，精練的語言魅力，體會詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術特色4. 領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。教學過程第一課

2、時一、新課導入魯迅認為北國的雪“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛，那一代領袖心中北國的雪又 是何 種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領略北國雪的風姿，同時也體會詩人偉大的抱負和堅定的信念。二、自學指導()預習與交流1. 指導學生積累字詞。(1) 師范讀課文，學生找岀詩中的生字詞，并注音。分外妖"(fen)(rdo)成吉思汙(hdn)數(shù)風流人物(shii)還看今朝(hdi)稍砂風騷(xiin)(2) 學生結合具體語境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖娛：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。風騷：原指詩經里的國風和楚辭里的離騷，這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。紅裝素

3、裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著的大地。一代天驕：指稱雄一世的人物。數(shù)風流人物：數(shù)：點數(shù)，數(shù)得著，稱得上。風流人物：這里指建功立業(yè)的英雄人物。2. 了解有關文體知識詞，又稱長短句。最初稱為 “曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。“沁園春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事。這個詞牌

4、名因此而得名?！把笔沁@首詞的題目，內容與“沁園春”無關3. 學生交流課前搜集的背景知識1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋 的嫄上視 察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。 1945 年 8 月，抗戰(zhàn)勝利后， 毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東 同志就把這首沁園春 ? 雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳 頌，極大地鼓舞了全國人民的革 命斗志和勝利的信心。三、自學指導（ ） 合作與探究（一）整體感知1. 范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想像詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表

5、達的感情。2. 分組讀，再全班齊讀一遍。3. 學生自由朗誦后，請朗讀水平較好的學生朗讀全詩，師生共評。4. 學生在整體把握的基礎上，進行問題探究：（ 1） 詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？ 【交流點撥】描寫北國雪景。贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之情。（ 2） 詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點撥】議論歷史人物。歌頌當今英雄，表達了作者作為人民革命領袖的自信。（- ）文本探究（學生積極展開思考，分組討論問題。）1 ? 詞的上闋前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 【交流點撥】總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊?！?封”寫到地面，凝然 安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈

6、；一靜一動，動靜結合，相映成趣。2. 作者對雪景的具體描寫由哪個詞領起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？ 【交流點撥】由 “望”領起，它統(tǒng)攝的句子從 “長城內外 ”到“試比高”。3. 上闋末尾三句詩寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意 境？ 【交流點撥】虛景； “須”字可以看出；預示著 : 等到革命成功了，再看祖國的河山，一定會更加艷麗美好。這象征祖國前途的光明燦爛。4. 下闋開頭兩句在結構上有何作用？ 【交流點撥】過渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領下文抒情。5. 到底 “引”出了哪些英雄人物？ “惜”字包含著作者的什么感情？ 【交流點撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗

7、、宋太祖、成吉思汗；“ 惜” 字肯定了這些英雄人物 的功績，他們在中國歷史上的巨大影響。委婉的批評了他們的不足，批評他們短于“文治 ”, 在政治、思想、文化方面建樹不多。 “惜 ”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念。6? 詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？【交流點撥】一個 “ 惜”字，秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖稍遜風騷；成吉思汗只識彎弓射 大雕。 今朝的風流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負, 必將創(chuàng)造空前 偉大的業(yè)績。這是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。（三）檢查背誦 背誦、默寫全詩。（

8、以四人為一個小組，互相抽查。老師巡回并參與檢查。）四. 板書設廠總寫：北國 壯麗雪景上闋：詠雪s 實寫：望（長城、大河、山原）I 虛寫：紅裝素裹一 妖媒抒情一江山多嬌（承上啟下）、下闋：抒懷s 評古 惜（秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗）秋雪， 北風卷地雪白紛草紛折。， 門不泊 知近水花先發(fā)， 東吳萬里船。胡天八月即飛杜甫絕句） 岑參白雪歌送武判官歸京）問劉十九）張謂早梅）i 論今一贊當代英雄（點主旨）五. 拓展延伸1? 詞的下片以 “惜 ”字總領七個句子，展開了對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英 雄人物的 評價。對這種評價你是怎樣理解和認識的？【交流】甲生：我覺得 “ 惜” 飽含作者的惋惜之

9、情，作者雖然對上述歷史人物長于武功而給予肯定，但他們 “略輸文采 ”“ 稍遜風騷 ”，說明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說明詩人對五位英雄 人物的評價還是略有 區(qū)別的。乙生：我覺得盡管詩人批評了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于 “ 文 治 ”， 但在委婉的批評中，仍然肯定了他們都是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的 佼佼者，對中 國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。丙生：我覺得詩人評價秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚 今朝 “風流人物 ”作鋪墊。在對歷史英雄人物不擅文治表示可惜的同時，也在

10、 “惜”中寓志， 蘊含著后 來者居上的氣概和超越古人的自信。老師點撥要認識詩人對這些歷史人物的評判態(tài)度，還需要結合當時中國革命的大背景 以及 詩人作為革命領袖所處的歷史地位和所負的歷史使命來理解。以上三位同學的理解都很 有道理，角 度各不相同，且有理有據(jù)。2.搜集有關雪的詩句：【交流】 示例：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元江雪） 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 逢雪宿芙蓉山主人） （劉長卿 欲渡黃將河登冰太塞行川雪，滿 （李白行路難） 千里黃云白日廩，山。窗含北西風嶺吹千雁 （高適別董大）無? 草枯鷹眼疾，雪盡 （王維觀獵） 夜深知雪驟，時聞折竹聲。（白居易夜雪） 云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍關馬不前。

11、（韓愈左遷至藍關示侄孫湘） 燕山雪花大如席，紛紛吹落 軒轅臺。（李白北風行）（學生分組討論，老師適時入組點撥。）【交流點撥】 “今朝 ”的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉 大的抱 負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應 該是詩人的自 況。這是詩人的自信和自勵，是對無產階級和人民大眾的歌頌，是他們決心登 上歷史舞臺的威武雄 壯的宣言。三、板書設計沁園春 ? 雪毛澤東寫景: 卩匕國風光 千里冰封萬里雪飄 望（總體長城內外 fJ 彳大河上下 k實寫I 山舞原馳 ?（具體、邂晴日 看紅裝素裹虛寫 抒情：江山如此多嬌（承上啟下）J 議論：數(shù)風流人物，還看今朝（點明主旨）四、拓展延伸唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為江雪的詩（ “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟 蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 ” ），請同學們分析，這首詩