教學(xué)案例《創(chuàng)設(shè)情境感受音樂——友誼花開萬里香教學(xué)案例》 (2)

1、創(chuàng)設(shè)情境 感受音樂 音樂課友誼花開萬里香情境教學(xué)模式案例莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽教師教授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)理念告訴我們現(xiàn)在的音樂課是要以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為目標(biāo)。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。因此，我們就要探索一種新的教學(xué)方法和模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)就是一個(gè)非常好的手段之一。所謂情境教

2、學(xué)，主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。它將情境貫穿教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。音樂課的情境教學(xué)則是從感性入手，以情動(dòng)人、以美感人，運(yùn)用音樂特有的魅力，通過音樂、舞蹈、圖畫、語言等多種手段來感染學(xué)生。歌曲友誼花開萬里香是人音版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第八單元愛和平中的一首歌曲。三年級學(xué)生正處在低年級向中高年級過度的時(shí)期，在上課從心理上還不是像高年級學(xué)生那樣會聽課，思想還不是會時(shí)刻專注在課堂，這時(shí)，教師上課時(shí)就不能像給高年級講課一樣語言平平，上課形式單一的去講，那樣學(xué)生的

3、上課狀態(tài)是不好的，學(xué)習(xí)效率也不會高，因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上還是以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，激起他們的好奇心，讓他們在活動(dòng)游戲中輕松學(xué)習(xí)歌曲。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中提到參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲熱烈、歡快的情緒，感悟全世界的小朋友為友誼而歌唱的歡樂氣氛；指導(dǎo)學(xué)生能用歡快熱情的聲音演唱歌曲，并能唱出拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：以邀請世界各國小朋友來我們這里做客為主線，通過打電話邀請但發(fā)現(xiàn)電話不見了，讓學(xué)生尋找電話并把找到的電話隨歌曲旋律傳遞給教師，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境，很自然的就涉及到歌曲旋律，再通過讓學(xué)生選歡迎曲這一形式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣、感受不同速度帶給的不同音樂情緒。課堂片

4、段回憶（一）：1、游戲?qū)耄◣肭榫常?打電話邀請小客人來做客，教師創(chuàng)設(shè)電話不見了的情景，請學(xué)生尋找電話并隨歌曲音樂拍手傳遞給教師。此時(shí)，學(xué)生饒有興趣的尋找電話，激起了他們的好奇心和濃厚的興趣，同時(shí)也將他們帶入情境當(dāng)中。 2、選擇歡迎曲 通過讓學(xué)生聽辨歌曲的兩個(gè)不同速度，感受歌曲情緒來選擇合適的作為歡迎曲。師：現(xiàn)在老師這里有兩段音樂，請大家?guī)椭蠋熯x選看哪個(gè)更適合當(dāng)歡迎曲。生：學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的注意到了聆聽音樂上。我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生通過聽不同速度的歌曲旋律，很容易就抓住了歌曲情緒特點(diǎn)，而且在聽辨的時(shí)候非常的專心，效果很好！3、 為歡迎曲（歌曲旋律）加動(dòng)作，感受2/4拍節(jié)拍并劃分出樂句。讓學(xué)生自己

5、設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，再次熟悉歌曲劃分出樂句并感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。師：現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槲覀兊臍g迎曲配上簡單的動(dòng)作，來迎接我們小客人的到來。生：學(xué)生興趣很高漲，都在自己的座位上開始了編排。很多孩子都編排的是拍手一些簡單的動(dòng)作，可是還是有一些編排出了讓我都很意外的很不錯(cuò)的舞蹈動(dòng)作來。我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)讓學(xué)生通過“動(dòng)”去再次調(diào)節(jié)他們的興趣，做到動(dòng)靜結(jié)合，既能抓住學(xué)生的注意力也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能完成教師所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 課堂片段回憶（二）：打擊樂器表現(xiàn)音樂 現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)把表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂和音樂與相關(guān)文化提到了比較重要的位置，也就是不但讓學(xué)生只是會唱課本上單一的歌曲，而且還能用不同形式和方式表現(xiàn)歌曲，這

6、就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，我在讓學(xué)生會唱的基礎(chǔ)上，用打擊樂器、拍手、舞蹈等形式從不同角度展現(xiàn)歌曲，這樣音樂就活了，多元化了，不是死板的只是用唱的形式表現(xiàn)。師：教師吹口風(fēng)琴，請學(xué)生選擇一種打擊樂為歌曲伴奏生：學(xué)生興趣很高，紛紛舉手，經(jīng)過多次的伴奏，學(xué)生創(chuàng)作出不少好的伴奏型。教師吹奏口風(fēng)琴學(xué)生伴奏這個(gè)形式既可以達(dá)到預(yù)期效果，也可以節(jié)約時(shí)間。 課堂片段回憶（三）拓展與升華 拓展學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生藝術(shù)能力，拓展音樂教學(xué)過程，為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，是現(xiàn)在新理念下教師應(yīng)該把握的，讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。師：引進(jìn)了一些如兒童歌曲、流行歌、民歌等不同風(fēng)格的關(guān)于歌頌友誼的歌曲

7、讓他們聽，目的讓學(xué)生知道在生活中還有許多歌頌友誼的歌曲，這是對學(xué)生知識的一個(gè)拓展和延伸。生：學(xué)生興致很高，其中朋友這首大家都很熟悉，都跟著能唱出來，能引起共鳴！最后因?yàn)檫@首歌還有一個(gè)愛和平重友誼這樣一個(gè)德育的滲透，因此在最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)互送友情卡這一環(huán)節(jié)，讓他們在自己的友情卡上寫上祝福的話送給自己的好朋友或是送給邀請來的全世界的小朋友（小客人）即把友情卡貼在黑板上，這樣首尾也有了呼應(yīng)?？纯磳W(xué)生互送友情卡的表情，再看看黑板上五顏六色的友情花朵，不管是從心靈上還是感官上讓學(xué)生都感到友誼的美好，此時(shí)讓他們的情感也得以升華。 本節(jié)課從頭到尾以邀請神秘小客人來做客，從尋找電話邀請小客人到為小客人選歡迎曲

8、（即歌曲旋律），隨歡迎曲拍手、做動(dòng)作，再到朗誦歡迎詩（即歌詞），再到唱歌歡迎客人的到來，整體貫穿一定的故事情節(jié)為主線，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)本歌曲，在這些環(huán)節(jié)的背后都有著一定的暗線，即音樂技能的訓(xùn)練音樂知識的滲透，如老師給兩個(gè)不同速度的歌曲旋律讓學(xué)生通過聽去判斷用那個(gè)速度較好，這一環(huán)節(jié)表面是讓學(xué)生熟悉音樂旋律其實(shí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地聆聽音樂，關(guān)注音樂本身內(nèi)在的情緒。再如聽音樂劃分樂句這一環(huán)節(jié)，表面上我市讓學(xué)生隨音樂做動(dòng)作來歡迎小客人的到來，但更深一層的是通過不同樂句做不同動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。學(xué)生在沒有什么壓力的情況下邊玩邊學(xué)了，而且效果也不錯(cuò)。在最后拓展部分，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些關(guān)于友誼方面的歌，其中有他們比較熟悉的流行歌，他們聽到后很興奮，沒想到老師在課堂上還給他們放流行歌，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒也拓展