《年月日的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

1、年 月 日 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)案例前段時(shí)間聽(tīng)了某老師的一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”。 就探究新知部分的教學(xué)片斷整理如下：二、探究新知：認(rèn)識(shí)年歷。 師：想知道現(xiàn)在幾點(diǎn)幾分要看什么？ 生：看鐘表。 師：想知道今天是哪年哪月哪日要看什么？ 生：看年歷。 出示一張年歷。 師：請(qǐng)大家觀察這張年歷，看一看，數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：進(jìn)行觀察，教師個(gè)別指導(dǎo)。 交流匯報(bào)： 生： 1 ）這張年歷是 2003年的。 2 ）一年有 12 個(gè)月。 3 ）一、三、五、七、八、十、十二月的天數(shù)相同，每月都是 31 天；四、六、九、十一月的天數(shù)相同，每月都是 30 天，只有二月是 2

2、8 天。 師：同學(xué)們觀察的真夠仔細(xì) , 下面再看看這幾張年歷 , 你又有什么發(fā)現(xiàn) ? 出示 1988 年 1998 年的年歷 , 讓學(xué)生觀察。 生：以小組為單位邊觀察邊討論，教師加以輔導(dǎo)。 交流匯報(bào)： 生： 1 ）不管哪一年都是 12 個(gè)月。 2 ）每一年的 1 、 3 、 5 、 7 、 8 、 10 、 12 月都是 31 天， 4 、 6 、 9 、 11 月都是 30 天。 3 ）我發(fā)現(xiàn)有的年份的 2 月是 28 天，有的年份的 2 月是 29 天。 師：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年歷，二月份的天數(shù)就不一樣。二月是 28 天的這一年叫做平年，二月是 29 天的這一年叫做閏年。你們說(shuō)

3、一說(shuō)剛才的年歷中哪幾年是閏年，哪幾年是平年？ 生： 1988 年、 1992 年、 1996 年這幾年是閏年。 1989 年、 1990 年、 1991 年、 1993 年、 1994 年、 1995 年、 1997 年、 1998 年這幾年是平年。 師：我們知道了每月的天數(shù)，怎樣很好的記住每月的天數(shù)呢？書(shū)上給我們介紹了一種好記的方法，大家打開(kāi)書(shū)本 82 頁(yè)讀一讀。 生：邊讀書(shū)邊自己摸索理解。 （找學(xué)生上臺(tái)把自己理解的方法示范給大家看，其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)補(bǔ)充。） 師：看來(lái)同學(xué)們理解的真不錯(cuò)，下面我們一起再來(lái)看看。 （出示“左拳圖”。） 教師指著投影的左拳圖，和學(xué)生一起數(shù)：“一月大、二月少、三月大

4、、四月小” 師：老師再給大家介紹一首兒歌幫助你們記憶，大家愿不愿意？ 生：愿意。 出示兒歌：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八，閏年再把一天加?！?解釋兒歌。使學(xué)生明白：“臘，就是臘月，指十二月。冬，就是冬月，指十一月?！?案例分析：濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的保鮮劑。本節(jié)課中，教師緊緊圍繞這一中心去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然、意猶未盡 ，輕松自如地理解掌握了所學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： 1 、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。整個(gè)課堂從導(dǎo)入到新授、到練習(xí)等環(huán)節(jié)采用了多種

5、方式，從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采用“猜謎、兒歌、考老師”等形式幫助學(xué)生理解、記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛高潮迭起。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂中借助教具多次讓學(xué)生進(jìn)行觀察，小組討論，匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生真正成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓他們暢所欲言，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2 、聯(lián)系實(shí)際，借助經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中教師注重密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分利用學(xué)生常見(jiàn)熟悉的年歷卡片，充分發(fā)表自己對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)把自己經(jīng)歷的事情與時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，在體驗(yàn)中感悟時(shí)間，從而建立較長(zhǎng)的時(shí)間概念。 3 、師生互動(dòng)，學(xué)練結(jié)合。在教學(xué)中很好地體現(xiàn)了師生的位置與作用，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下展開(kāi)討論、動(dòng)腦思考、動(dòng)口發(fā)言在學(xué)習(xí)中充分放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題，積極參與自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)等等， 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成各種題