202X年高中語(yǔ)文第一課走進(jìn)漢語(yǔ)的世界1.1美麗而奇妙的語(yǔ)言_認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)課件新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

1、第一課走進(jìn)漢語(yǔ)的世界漢語(yǔ)是人類(lèi)語(yǔ)言大家庭的一個(gè)重要成員。漢語(yǔ)是我們中華民族特有的語(yǔ)言,是民族生命的一局部,是我們的母語(yǔ)。母語(yǔ)作為一個(gè)民族的根,蘊(yùn)含著民族獨(dú)特的精魂,負(fù)載和傳承著具有悠久歷史的民族文化,鑄造了民族獨(dú)特的文化心理構(gòu)造?，F(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族使用的語(yǔ)言。本課不僅探討了漢語(yǔ)的特點(diǎn),還從漢語(yǔ)的縱向(漢語(yǔ)的古今)和橫向(普通話(huà)和方言)兩個(gè)方面進(jìn)展了探討,便于我們更全面地了解漢語(yǔ)。第一節(jié)主要探討現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的顯著特點(diǎn)。第二節(jié)主要探討漢語(yǔ)的演變。第三節(jié)主要探討漢語(yǔ)的普通話(huà)和方言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解并明確漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。2.了解漢語(yǔ)從古到今的演變以及古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢

2、語(yǔ)的主要區(qū)別。3.明確普通話(huà)的定義,了解普通話(huà)跟方言的區(qū)別與聯(lián)系,學(xué)好普通話(huà)。學(xué)習(xí)建議1.積極參與課堂活動(dòng),探究并掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)。2.觀察生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象,在體驗(yàn)和感悟中思考推廣普通話(huà)的重要性。3.積累語(yǔ)言知識(shí),不斷提高語(yǔ)言文字的閱讀和運(yùn)用能力。一一二二一、?普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱?(簡(jiǎn)稱(chēng)?考試大綱?)明確要求:選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為E變換句式就是在不改變句子原意的前提下,采用不同的句式,以適應(yīng)不同語(yǔ)言環(huán)境的需要,收到最正確的表達(dá)效果。變換句式類(lèi)題目一般以主觀題形式出現(xiàn),根據(jù)不同要求,分為兩種形式:一是變換句式,二是重組句子。變換句式主要有主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換,肯定句與

3、否認(rèn)句的變換,散句與整句的變換,長(zhǎng)句與短句的變換,常式句和變式句的變換,口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的變換等。在此,我們主要結(jié)合漢語(yǔ)相對(duì)于其他語(yǔ)言(如英語(yǔ))的不同組句特點(diǎn),探討一下長(zhǎng)句、短句互相變換的方法。一一二二長(zhǎng)句是指構(gòu)造復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子。對(duì)漢語(yǔ)的開(kāi)展演變有所了解的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),漢語(yǔ)的表達(dá)就句法而言一般為短句,長(zhǎng)句主要是受到西方語(yǔ)言(主要是英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)等)的影響而出現(xiàn)的。如:Nowweareengagedinagreatcivilwar,testingwhetherthatnationoranynationsoconceivedandsodedicatedcanlongendure.現(xiàn)在我們進(jìn)展的

4、是一場(chǎng)偉大的內(nèi)戰(zhàn),檢驗(yàn)著那個(gè)或任何一個(gè)像我們這樣孕育于自由并信守其主張的國(guó)家是否能夠長(zhǎng)久存在。相對(duì)于短句而言,長(zhǎng)句往往表意準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密,經(jīng)常見(jiàn)于重要的文獻(xiàn)著作、公文應(yīng)用等。但是由于長(zhǎng)句大多有較長(zhǎng)的并列成分、修飾限制成分、稱(chēng)代或總分復(fù)指成分等,不符合漢語(yǔ)的組句特點(diǎn),給我們的理解帶來(lái)了一定難度。一一二二【例1】 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。地方法院終究允許不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)?相信很多人讀了這個(gè)句子后很難一下子做出判斷。那么,我們可以試著將這個(gè)句子變換為三個(gè)短句:市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示。警方卻接到了

5、嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。今天,地方法院又推翻了這一禁令。至此,意思大白。對(duì)長(zhǎng)句的組織、理解能力在一定程度上反映了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一一二二【例2】將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增減詞語(yǔ)),做到既保存全部信息,又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的、嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境,圍繞打擊假冒、信用建立、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,以“誠(chéng)信科技質(zhì)量名牌為主題,聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)展互動(dòng)交流的“中國(guó)315論壇,將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。一一二二一般說(shuō)來(lái),長(zhǎng)句變短句,主要分三步進(jìn)展。1.找出句子主干。準(zhǔn)確把握句子的原意,在變換前認(rèn)

6、真分析句子的構(gòu)成元素,分清主次,提取主要信息,作為句子的主干。如【例2】,可先提取出句子的主干:“中國(guó)315論壇,將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。一一二二2.理順枝葉。在找出句子主干的根底上理順枝葉。在找出句子主干的根底上,分析句子的其他成分分析句子的其他成分,思思考應(yīng)當(dāng)按照怎樣的順序排列組合考應(yīng)當(dāng)按照怎樣的順序排列組合,才能使所改寫(xiě)的句子既準(zhǔn)確地表才能使所改寫(xiě)的句子既準(zhǔn)確地表達(dá)原意達(dá)原意,又通暢連貫又通暢連貫,符合邏輯。如【例符合邏輯。如【例2】,句中的修飾成分包括組句中的修飾成分包括組織單位、時(shí)代風(fēng)貌、針對(duì)問(wèn)題、論壇主題、參與人員織單位、時(shí)代風(fēng)貌、針對(duì)問(wèn)題、論壇主題、參與人員,要將這些信要將這些

7、信息歸納整合組成新的語(yǔ)句息歸納整合組成新的語(yǔ)句:這個(gè)論壇是由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的。這個(gè)論壇是由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的。論壇將嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境論壇將嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境,圍繞打擊假?lài)@打擊假冒、信用建立、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題冒、信用建立、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,以以“誠(chéng)信誠(chéng)信科技科技質(zhì)量質(zhì)量名牌為主題。名牌為主題。論壇將聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)論壇將聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)展互動(dòng)交流。展互動(dòng)交流。一一二二3.將分解出的句子合理排序。而對(duì)那種有多組修飾語(yǔ)的句子將分解出

8、的句子合理排序。而對(duì)那種有多組修飾語(yǔ)的句子,那那么可以將原來(lái)共同修飾一個(gè)中心語(yǔ)的一組修飾語(yǔ)分開(kāi)么可以將原來(lái)共同修飾一個(gè)中心語(yǔ)的一組修飾語(yǔ)分開(kāi),使它們分別使它們分別與中心語(yǔ)組成短句與中心語(yǔ)組成短句,然后再合理排序。如【例然后再合理排序。如【例2】,最后的答案為最后的答案為:由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)中國(guó)315論壇論壇,將于將于3月月9日日在京拉開(kāi)序幕。此次論壇將嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消在京拉開(kāi)序幕。此次論壇將嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境費(fèi)環(huán)境,圍繞打擊假冒、信用建立、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱圍繞打擊假冒、信用建立、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱

9、點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,以以“誠(chéng)信誠(chéng)信科技科技質(zhì)量質(zhì)量名牌為主題名牌為主題,聚集經(jīng)濟(jì)、科技、聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)展互動(dòng)交流。學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)展互動(dòng)交流。一一二二短句變長(zhǎng)句與長(zhǎng)句變短句方向相反,具體可分兩步來(lái)做。1.弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系,確定一個(gè)可做長(zhǎng)句主干的句子。【例3】以“原聯(lián)邦德國(guó)的范例教學(xué)理論為表述對(duì)象,將下面三個(gè)句子組合成一個(gè)語(yǔ)意通順的單句。(不得改變?cè)?可適當(dāng)增減字詞)理論界認(rèn)為“二戰(zhàn)之后有三大新教學(xué)論流派。這三大新教學(xué)論流派是:蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)理論、美國(guó)布魯納的“構(gòu)造主義教學(xué)理論和原聯(lián)邦德國(guó)的“范例教學(xué)理論。原聯(lián)邦德國(guó)

10、的“范例教學(xué)理論興盛于20世紀(jì)五六十年代。在此,我們可以根據(jù)要求將表述對(duì)象確定為“原聯(lián)邦德國(guó)的范例教學(xué)理論,然后結(jié)合句確定主干句:原聯(lián)邦德國(guó)的“范例教學(xué)理論被理論界認(rèn)為是“二戰(zhàn)之后產(chǎn)生的三大新教學(xué)論流派之一。一一二二2.將其他短句改為該主干句的修飾成分將其他短句改為該主干句的修飾成分,并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)義并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)義關(guān)系放在相應(yīng)的位置。如【例關(guān)系放在相應(yīng)的位置。如【例3】,我們可以將句中的我們可以將句中的“興盛于興盛于20世紀(jì)五六十年代抽取出來(lái)做世紀(jì)五六十年代抽取出來(lái)做“原聯(lián)邦德國(guó)的原聯(lián)邦德國(guó)的范例教學(xué)范例教學(xué)理論的理論的定語(yǔ)定語(yǔ),這樣不會(huì)改變陳述對(duì)象的性質(zhì)這樣不會(huì)改變陳述對(duì)象的性質(zhì);

11、然后再將句中的然后再將句中的“蘇聯(lián)贊科蘇聯(lián)贊科夫的夫的教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)理論、美國(guó)布魯納的教學(xué)理論、美國(guó)布魯納的構(gòu)造主義構(gòu)造主義教學(xué)理論教學(xué)理論抽取出來(lái)抽取出來(lái),明確其和明確其和“原聯(lián)邦德國(guó)的原聯(lián)邦德國(guó)的范例教學(xué)范例教學(xué)理論的并列關(guān)理論的并列關(guān)系系,添加詞語(yǔ)后插入句中。最后的答案為添加詞語(yǔ)后插入句中。最后的答案為:興盛于興盛于20世紀(jì)五六十年代的原聯(lián)邦德國(guó)的世紀(jì)五六十年代的原聯(lián)邦德國(guó)的“范例教學(xué)理論范例教學(xué)理論,被被理論界認(rèn)為是理論界認(rèn)為是“二戰(zhàn)之后產(chǎn)生的與蘇聯(lián)贊科夫的二戰(zhàn)之后產(chǎn)生的與蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)理論、美國(guó)布魯納的教學(xué)理論、美國(guó)布魯納的“構(gòu)造主義教學(xué)理論并列的三

12、大新教構(gòu)造主義教學(xué)理論并列的三大新教學(xué)論流派之一。學(xué)論流派之一。一一二二二、?考試大綱?明確要求:(1)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法;(2)理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為B我們的祖先給我們留下了大量的文獻(xiàn)著作,如何繼承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),是擺在我們每個(gè)人面前的一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。了解漢語(yǔ)的昨天和今天,理解古代漢語(yǔ)的特殊句式和用法,理解并翻譯古代漢語(yǔ)中的語(yǔ)句,實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)古今的溝通,是重要的也是最根本的手段。?考試大綱?中明確規(guī)定要掌握古代漢語(yǔ)中的幾類(lèi)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。這一考點(diǎn)的考察題型有兩類(lèi):一類(lèi)是理解文言詞語(yǔ),涉及詞類(lèi)活用;一類(lèi)是翻譯

13、文言語(yǔ)句,涉及特殊句式和用法。高考命題中,句式和用法往往是單獨(dú)命制選擇題或隱含在文言文主觀翻譯題中作為采分點(diǎn)的。一一二二【例4】對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ()“杖在現(xiàn)代漢語(yǔ)中只做名詞,在文言文中既有名詞義,也有動(dòng)詞義。根據(jù)A項(xiàng)的語(yǔ)境,“杖后是名詞“劍,再聯(lián)系“杖漢節(jié)牧羊(杖:執(zhí),拄),可以推斷A項(xiàng)正確。B項(xiàng)的“翼本為名詞,指鳥(niǎo)的翅膀,在這里帶了賓語(yǔ)“太祖,據(jù)此可以斷定其詞性為動(dòng)詞;再根據(jù)我們學(xué)過(guò)的“翼蔽沛公(翼:名詞作狀語(yǔ),像鳥(niǎo)的翅膀一樣)可以推斷有“保護(hù)的意思。D項(xiàng)的“趣,通“促,“趕快,趕緊的意思。此題答案為D項(xiàng)。一一二二理解并翻譯文中的句子,題型為主觀表述題。文言文

14、翻譯題考察的固然是全句的翻譯,但命題人總是選擇那些帶有重要語(yǔ)法現(xiàn)象的文言語(yǔ)句,同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。這些語(yǔ)法現(xiàn)象大致可以分為兩大類(lèi):第一類(lèi)是積累性的實(shí)詞方面的通假字、重要實(shí)詞、一詞多義、古今異義,虛詞方面的重要虛詞、固定構(gòu)造;第二類(lèi)是規(guī)律性的詞類(lèi)活用和各類(lèi)特殊句式。古文翻譯是傳統(tǒng)的考察方法之一,從高考的特點(diǎn)與考察的目的出發(fā),古文翻譯總是采用以直譯為主的方式,意譯只能是一種次要的方法。因此,歷年試題的設(shè)置主要采用直譯的方式,只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候,才酌情采用意譯。高考試題中,一般要翻譯的句子都有假設(shè)干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),我們?cè)诖痤}時(shí)只有抓住關(guān)鍵點(diǎn)才能得分。一一二二【例5】

15、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)會(huì)元遣脫脫征餉,脅王以危言,必欲殺祎。(2)天既訖汝元命,我朝實(shí)代之。汝爝火余燼,敢與日月?tīng)?zhēng)明邪!此題重點(diǎn)考察理解并翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯(1)句要注意“會(huì)(恰巧)、“脅(威脅)等重要詞語(yǔ)的落實(shí),另外要注意“脅王以危言是一個(gè)典型的介詞構(gòu)造后置句;翻譯(2)句要注意“既(已經(jīng))、“訖(完畢)等重要詞語(yǔ)。參考答案為:(1)恰巧元朝派遣脫脫來(lái)征集糧餉,用些聳人聽(tīng)聞的話(huà)威脅梁王,一定要?dú)⒌敉醯t。(2)上天已經(jīng)完畢了你們?cè)拿\(yùn),我們的朝廷取代了它。你們(元朝)這些微火殘灰,竟敢和太陽(yáng)月亮爭(zhēng)奪光明嗎!12341把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾

16、個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序、增刪詞可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)語(yǔ),但不得改變?cè)狻５坏酶淖冊(cè)?。巴黎之行讓我?duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作,為促成制定為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約做出的出色伯爾尼公約做出的出色奉獻(xiàn)有了更深的了解。奉獻(xiàn)有了更深的了解。解析解析:先提取出這個(gè)長(zhǎng)句的主干作為第一個(gè)句子先提取出這個(gè)長(zhǎng)句的主干作為第一個(gè)句子,再表述雨果的奉再表述雨果的奉獻(xiàn)。獻(xiàn)。參考答案參考答案:巴黎之行

17、讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果有了更深雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了出色的奉獻(xiàn)。他促成了法國(guó)的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了出色的奉獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立,促成了促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約的制定。伯爾尼公約的制定。12342將下面的三句話(huà)整合為一個(gè)單句將下面的三句話(huà)整合為一個(gè)單句(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35字字)。真的東西總是同假的東西相比較而存在的。真的東西總是同假的東西相比較而存在的。善的東西總

18、是同惡的東西相比較而存在的。善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。解析解析:這三個(gè)句子構(gòu)造一致這三個(gè)句子構(gòu)造一致,內(nèi)容相關(guān)?？砂褍?nèi)容相關(guān)?？砂选罢娴臇|西真的東西“善的東善的東西西“美的東西作為并列成分美的東西作為并列成分,把把“假的東西假的東西“惡的東西惡的東西“丑的丑的東西作為并列成分。東西作為并列成分。參考答案參考答案:真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。比較而存在的。12343(2021 課標(biāo)全國(guó)高考課標(biāo)全國(guó)高考)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)

19、代漢語(yǔ)。把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)吾唯知吾君可帝中國(guó)爾吾唯知吾君可帝中國(guó)爾,茍立異姓茍立異姓,吾當(dāng)死之。吾當(dāng)死之。(2)金人雖不吾索金人雖不吾索,吾當(dāng)與之俱行吾當(dāng)與之俱行,求見(jiàn)二酋面責(zé)之求見(jiàn)二酋面責(zé)之,庶或萬(wàn)一可濟(jì)。庶或萬(wàn)一可濟(jì)。解析解析:在疏通大意的根底上在疏通大意的根底上,逐字對(duì)譯逐字對(duì)譯,要特別注意關(guān)鍵詞的翻譯。要特別注意關(guān)鍵詞的翻譯。(1)“帝帝,名詞用作動(dòng)詞名詞用作動(dòng)詞,稱(chēng)帝稱(chēng)帝;“茍茍,假設(shè)關(guān)系連詞假設(shè)關(guān)系連詞,如果如果;“死死,為為而死。而死。(2)“不吾索不吾索,賓語(yǔ)前置賓語(yǔ)前置,即即“不索吾不索吾;“面責(zé)面責(zé),當(dāng)面當(dāng)面指責(zé)指責(zé);“庶或庶或,或許?；蛟S。參考答案參

20、考答案:(1)我只知道我的君王可以在中國(guó)稱(chēng)帝而已我只知道我的君王可以在中國(guó)稱(chēng)帝而已,如果另立如果另立異姓異姓,我將為此而死。我將為此而死。(2)金人雖然沒(méi)有點(diǎn)名要我金人雖然沒(méi)有點(diǎn)名要我,我卻應(yīng)該與太子同去我卻應(yīng)該與太子同去,求見(jiàn)兩名首領(lǐng)求見(jiàn)兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們當(dāng)面指責(zé)他們,或許有成功的可能?；蛟S有成功的可能。12344(2021重慶高考重慶高考)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)是區(qū)區(qū)者是區(qū)區(qū)者,何難之有何難之有?吾儕愿盡力焉吾儕愿盡力焉,沿途以行乞所得沿途以行乞所得,供先生食。供先生食。(2)甫抵里闬，親故之問(wèn)寒溫表慶賀者甫抵里闬，親故之問(wèn)寒溫表慶賀者

21、,肩摩踵接。肩摩踵接。解析:(1)“是,指示代詞,這;“以,介詞,用、拿;“何難之有,賓語(yǔ)前置,即“有何難。(2)“甫,剛剛;“故,故友;“踵,腳跟。參考答案:(1)這是區(qū)區(qū)小事,有什么困難?我們?cè)敢鉃榇吮M力,用沿途乞討得到的錢(qián)物,供給先生食用。(2)剛到達(dá)鄉(xiāng)里,親戚朋友問(wèn)寒問(wèn)暖表示慶賀的人很多,肩挨肩,腳跟腳。溫馨提示文言文翻譯一直是高考考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)。翻譯時(shí)首先要注意落實(shí)句中的重要詞語(yǔ),特別是那些因語(yǔ)言的演變而古今意義不同的詞語(yǔ)和那些因活用而詞性或用法發(fā)生變化的詞語(yǔ)。另外,翻譯時(shí)要注意對(duì)那些特殊句式按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣加以調(diào)整、補(bǔ)充,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法,力求做到文從字順、表意明白。

22、第一節(jié)美麗而奇妙的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言:平仄間見(jiàn)節(jié)奏,韻律中見(jiàn)鏗鏘,輕重間見(jiàn)心緒,緩急中見(jiàn)語(yǔ)氣。無(wú)論是優(yōu)雅詩(shī)文,還是鄉(xiāng)里俗語(yǔ),都極具韻味,給人以美的享受?！爱?huà)上荷花和尚畫(huà),書(shū)臨漢帖翰林書(shū)?！捌讶~桃葉葡萄葉,草本木本;梅花桂花玫瑰花,春香秋香?！把绢^啃鴨頭,鴨頭咸丫頭嫌;童子打桐子,桐子落童子樂(lè)。吟誦這些巧用同音字組合的對(duì)聯(lián),你一定會(huì)驚嘆于它們的獨(dú)特奇妙。這就是漢語(yǔ),處處透著智慧。每一個(gè)民族都有自己的民族文化,如果不懂一個(gè)民族的文化背景,在學(xué)習(xí)其語(yǔ)言時(shí),就會(huì)鬧出“杯子?被子?“男狗?女狗?“我給了他一刀?等笑話(huà)。本節(jié)還讓我們了解了世界語(yǔ)言的種類(lèi)、我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的特

23、點(diǎn)等。1.語(yǔ)言的語(yǔ)言的“三要素是什么三要素是什么?提示提示:語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成語(yǔ)言的“三要素。其中語(yǔ)音是語(yǔ)三要素。其中語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)形式言的物質(zhì)形式,詞匯是負(fù)載語(yǔ)句內(nèi)容的根本材料詞匯是負(fù)載語(yǔ)句內(nèi)容的根本材料,語(yǔ)法是語(yǔ)言單位語(yǔ)法是語(yǔ)言單位的構(gòu)造規(guī)那么和運(yùn)用規(guī)律。的構(gòu)造規(guī)那么和運(yùn)用規(guī)律。2.什么是什么是“語(yǔ)音語(yǔ)音?提示提示:語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼,是人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的、具有是人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的、具有一定意義、能起社會(huì)交際作用的聲音。一定意義、能起社會(huì)交際作用的聲音。3.什么是什么是“現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)?提示提示:現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ),即現(xiàn)代漢民族使用的

24、語(yǔ)言。廣義的現(xiàn)代漢語(yǔ)包即現(xiàn)代漢民族使用的語(yǔ)言。廣義的現(xiàn)代漢語(yǔ)包括漢語(yǔ)的各種方言括漢語(yǔ)的各種方言,即不同地區(qū)的漢族人所使用的語(yǔ)言即不同地區(qū)的漢族人所使用的語(yǔ)言;狹義的現(xiàn)狹義的現(xiàn)代漢語(yǔ)那么是指代漢語(yǔ)那么是指“普通話(huà)。普通話(huà)。12345678910一、根底穩(wěn)固1普通話(huà)是以為標(biāo)準(zhǔn)音,以為根底方言,以為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。普通話(huà)所代表的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語(yǔ)是中國(guó)的語(yǔ)言。 參考答案:北京語(yǔ)音北方話(huà)典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作國(guó)家通用123456789102.現(xiàn)代漢語(yǔ)以詞為主現(xiàn)代漢語(yǔ)以詞為主,在構(gòu)造形式上根本是在構(gòu)造形式上根本是詞。詞。 答案答案:雙音節(jié)合成雙音節(jié)合成123456789103.簡(jiǎn)析以下詞語(yǔ)的構(gòu)成方式

25、。簡(jiǎn)析以下詞語(yǔ)的構(gòu)成方式。明白悄然冷冷敲竹杠奶奶教師明白悄然冷冷敲竹杠奶奶教師參考答案參考答案:詞語(yǔ)的構(gòu)成方式主要有三種詞語(yǔ)的構(gòu)成方式主要有三種:重疊構(gòu)詞、派生構(gòu)詞、復(fù)重疊構(gòu)詞、派生構(gòu)詞、復(fù)合構(gòu)詞。合構(gòu)詞?！袄淅淅淅洹澳棠虒儆谥丿B構(gòu)詞奶奶屬于重疊構(gòu)詞,“悄然悄然“教師屬于派生教師屬于派生構(gòu)詞構(gòu)詞,“明白明白“敲竹杠屬于復(fù)合構(gòu)詞。敲竹杠屬于復(fù)合構(gòu)詞。123456789104.以下各組句子中以下各組句子中,兩句意思不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)兩句意思不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()12345678910解析:A項(xiàng),句中的“好容易與句中的“好不容易都是“很不容易的意思。B項(xiàng),句是全部否認(rèn),都不是證據(jù);句是局部否認(rèn),有的

26、是證據(jù)。C項(xiàng),句中的“差點(diǎn)兒摔倒與句中的“差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒都是“險(xiǎn)些摔倒的意思。D項(xiàng),兩句都是說(shuō)中國(guó)隊(duì)勝,日本隊(duì)敗。答案:B123456789105.漢語(yǔ)中的諺語(yǔ),用英語(yǔ)翻譯時(shí),我們會(huì)感到干癟無(wú)味,這是因?yàn)闈h語(yǔ)有其獨(dú)特的韻味。請(qǐng)把下面的英文句子翻譯成漢語(yǔ)諺語(yǔ)。(1)Timeismoney.(2)Timeandtidewaitfornoman.(3)Dontjudgeabookbyitscover.(4)Thinktwicebeforeyoudoit.(5)Ittakestwotomakeaquarrel.答案:(1)一寸光陰一寸金。(2)時(shí)不我待。(3)人不可貌相。(4)三思而后行。(5)一個(gè)巴掌

27、拍不響。12345678910二、強(qiáng)化提升6.以下詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()解析:A項(xiàng),“肱應(yīng)讀“n。答案:A123456789107.以下詞語(yǔ)中以下詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.演繹蝸居化裝品與日劇增演繹蝸居化裝品與日劇增B.垢病垢病 洗刷洗刷一炷香一炷香各行其是各行其是C.緝私緝私 按揭按揭增殖稅增殖稅好高騖遠(yuǎn)好高騖遠(yuǎn)D.嬌嗔嬌嗔 飆車(chē)飆車(chē)放冷箭放冷箭要言不煩要言不煩解析解析:A項(xiàng)項(xiàng),“劇應(yīng)為劇應(yīng)為“俱俱;B項(xiàng)項(xiàng),“垢應(yīng)為垢應(yīng)為“詬詬;C項(xiàng)項(xiàng),“殖應(yīng)為殖應(yīng)為“值。值。答案答案:D1234567891012345678910解析:A項(xiàng),表示“

28、一定要有的知識(shí),所以要用“必需。B項(xiàng),狡兔三窟:比喻有多個(gè)藏身的地方。與語(yǔ)境不符。C項(xiàng),不虞之譽(yù):沒(méi)有意料到或意想不到的贊揚(yáng)。與前面的“沒(méi)想到重復(fù)。答案:D123456789109.以下各句中以下各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.在新課改活動(dòng)中在新課改活動(dòng)中,許多學(xué)校圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心許多學(xué)校圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,進(jìn)展了進(jìn)展了一系列課改活動(dòng)一系列課改活動(dòng),全面提高了教師課改的認(rèn)識(shí)和技能。全面提高了教師課改的認(rèn)識(shí)和技能。B.堅(jiān)守山村堅(jiān)守山村31年年,正是這簡(jiǎn)單卻持之以恒的堅(jiān)守與熱愛(ài)正是這簡(jiǎn)單卻持之以恒的堅(jiān)守與熱愛(ài),他在小山他在小山村里創(chuàng)造了全國(guó)的村里創(chuàng)造了全國(guó)的“奇跡。劉效忠奇跡。劉效忠,用事實(shí)再次印證了用事實(shí)再次印證了:用心對(duì)待用心對(duì)待工作工作,即使再平凡的崗位即使再平凡的崗位,也能做出大事業(yè)、取得大成績(jī)。也能