(完整)小學語文考試答題技巧（課堂PPT）

1、小學語文答題技小學語文答題技巧巧一一.整體答題技巧整體答題技巧（一）.通覽試卷 試卷發(fā)下來后，不要急于答題。先通覽試卷，熟悉題型，做到胸有成竹。特別是作文題目看了后，不隨意注意中就給大腦一個信息，等前面的試題做完，作文也不知不覺構思好了！記?。耗サ恫徽`砍柴功。 （ 二）、認真讀題 有些學生怕時間不夠，見題就答，也不管答題的要求是什么。例如劃掉錯的，你非要在對的上面打對號，寫序號，你非要填漢字，就是費力不討好，做錯了還要扣分。 （三）、先易后難 先做容易的試題，后做較難的題目。這樣就能緩解緊張情緒，調整心態(tài)，發(fā)揮出更佳的答題水平。切忌“鉆牛角尖”，遇到“攔路虎”，非拿不可，導致后邊輕松得分的試題

2、也沒時間做了。 （四）、言簡意賅 語文試題，敘述的文字多，要力求語言精練，抓住要點答題，寫多了浪費時間。作文要求400字左右，就不要去寫600字的長文。減少不必要的文字敘述，爭取更多寶貴的時間答題。 （五）、寸土必爭 空白答案是不給分的。有的同學遇到不會做的題目就置之不理，這樣就會失去成功的機會。即使自己沒有把握做對的試題，也要按自己的思路寫下答案。 六、書寫美觀 卷面整潔，書寫美觀，一直是語文考試答題的要求。字跡潦草，卷面不清，就會影響你的成績5-10分。應對語文試卷答題技巧應對語文試卷答題技巧 雖然語文試題題型千變萬化，雖然語文試題題型千變萬化，選材天馬行空，但對考查的知選材天馬行空，但對

3、考查的知識點做到心中有數，牢牢把握識點做到心中有數，牢牢把握這個這個“宗宗”，以不變應萬變，以不變應萬變，就能達到就能達到“以靜制動以靜制動”“”“處變處變不驚不驚”的境界。的境界。 接下來我們分專題來研究答題接下來我們分專題來研究答題技巧。技巧。 漢字類考題漢字類考題 漢字是閱讀和寫作的基礎。漢字是閱讀和寫作的基礎。 學習漢字主要是能做到讀準字音，學習漢字主要是能做到讀準字音， 認清字形，認清字形， 理解字義，學會查字典。理解字義，學會查字典。 書寫其靚麗形體！書寫其靚麗形體！ 重點可以復習以下幾個內容重點可以復習以下幾個內容：1讀準字音讀準字音 主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠主

4、要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們據具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。 常見題型：常見題型： 多音字組詞。多音字組詞。選擇多音字的正確讀選

5、擇多音字的正確讀音。音。給一個音節(jié)寫出給一個音節(jié)寫出3個（或若干個）以上的個（或若干個）以上的漢字。漢字。2認清字形認清字形 漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結構，要注意區(qū)別形近字，筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結構，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如的是偏旁部首易混淆，如“日日”和和“目目”；有的是個別部；有的是個別部件易混淆，如件易混淆，如“辯辯”和和“辨辨”；有的是結構單位相同，位；有的是結

6、構單位相同，位置不同，如置不同，如“陪陪”和和“部部”；有的是筆形易混，如；有的是筆形易混，如“見見”和和“貝貝”；有的是筆畫多少、長短易混，如；有的是筆畫多少、長短易混，如“末末”和和“未未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習慣，從。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區(qū)別。字音、字形、字義上仔細區(qū)別。 常見題型：常見題型： 寫出漢字的筆畫（或筆順）。寫出漢字的筆畫（或筆順）。按漢字的結構要按漢字的結構要求寫字。求寫字。加（或換）偏旁組字再組詞加（或換）偏旁組字再組詞選字填選字填空。空。區(qū)別形近字組詞。區(qū)別形近字組詞。找出錯別字并改正。找出錯別字并改正。3理解

7、字義，會查字典理解字義，會查字典不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯系上下文來理解字義。我們不同。我們要能夠聯系上下文來理解字義。我們還要能運用還要能運用“音序查字法音序查字法”、“部首查字法部首查字法”和和“數筆畫查字法數筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。 常見題型：常見題型： 查字典，按要求填空。查字典，按要求填空。讀一讀，給句讀

8、一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。子中的加點字選擇正確的字義。 根據一個字的不同意思組詞。根據一個字的不同意思組詞。詞語類考題詞語類考題詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。是我們閱讀和寫作的基礎。（一）我們要（一）我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用并能在口頭和書面表達中正確運用。作為五年級的學生，尤其要在理解詞語。作為五年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能的

9、意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要準確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：些方法：1把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。如。如“一絲不茍一絲不茍”?！捌埰垺本褪蔷褪恰榜R虎馬虎”，“一絲不茍一絲不茍”就是就是“一點也不馬虎一點也不馬虎”。2運用近義詞或反義詞來解釋運用近義詞或反義詞來解釋。如。如“富裕富裕”就是就是“

10、富足富足”。還有的詞可。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨慷慨”就是就是“情緒激昂的樣子情緒激昂的樣子”。3聯系上下文來理解詞義。聯系上下文來理解詞義。4注意詞的褒貶義注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。要結合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，如，“果斷果斷”和和“武斷武斷”的感情色彩截然不同；的感情色彩截然不同；“驕傲驕傲”則在不同的句子中則在不同的句子中可能有不同的感情色彩?？赡苡胁煌母星樯?。常見題型：常見題型：給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。一詞多義。一詞多義。聯系上下聯系上下文解釋詞語

11、的意思（或是同一個詞語的不同意思）文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）判斷詞語的感情色彩。判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）（或按詞語的感情色彩分類。）（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：1分辨意義上的細微差別分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如。有的是詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)戰(zhàn)斗斗”和和“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”；有的是詞義輕重不同，如

12、；有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀優(yōu)秀”和和“卓越卓越”。2分辨色彩上的細微差別分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分；書面語和口語之分。有褒貶之分；書面語和口語之分。3分辨用法上的細微差別分辨用法上的細微差別。有些通常固定地和某些詞語搭配，。有些通常固定地和某些詞語搭配，如如“簡單簡單”和和“簡樸簡樸”，“簡樸簡樸”可以和可以和“作風作風”搭配成搭配成“作風簡作風簡樸樸”，而不大和，而不大和“簡單簡單”搭配成搭配成“作風簡單作風簡單”；有些在適用的對象上；有些在適用的對象上有上、下之分，如有上、下之分，如“愛護愛護”則多是上對下，則多是上對下，“關愛關愛”則都可以用。辨則都可以用。辨析反義詞時要注意：

13、析反義詞時要注意：1詞義是同一范圍。詞義是同一范圍。2詞性要相同。詞性要相同。3有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。常見題型：常見題型：寫出近義詞（或反義詞）。寫出近義詞（或反義詞）。找出文、句子中的近反義詞。找出文、句子中的近反義詞。選詞填空。選詞填空。（三）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類（三）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。 詞語搭配的基本要求是準確。在搭配時，除了要詞語搭配的基本要求是準確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞注意詞語的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語歸類時關鍵要讀讀這意思上的細微差別。

14、做詞語歸類時關鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。類，再按照一定的類別一個個地寫。 常見題型：常見題型： 在括號里填上恰當的詞語。在括號里填上恰當的詞語。將前后搭將前后搭配得當的詞語用線連起來。配得當的詞語用線連起來。 選擇正確的詞語。選擇正確的詞語。將下列詞語分將下列詞語分類。類。按要求寫詞語。按要求寫詞語。畫出不是同一類的畫出不是同一類的詞語。詞語。按順序排列詞語。按順序排列詞語。（四）要能正確使用成語（四）要能正確使用成語 成語是我們五年級同學要掌握的一個重要內容，我們要認成語是我們五年級同學要掌握

15、的一個重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源（古代神話寓僅會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運用。其是其中一些關鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運用。 常見題型：常見題型： 把下列成語補充完整。把下列成語補充完整。根據意思寫成語。根據意思寫成語。解釋成語中加點字的意思。解釋成語中加點字的意思。判斷成語是否正確，并改判斷成語是

16、否正確，并改正。正。區(qū)分成語的感情色彩。區(qū)分成語的感情色彩。寫近義、反義成寫近義、反義成語。語。將成語按要求歸類。將成語按要求歸類。按要求寫成語（如按來按要求寫成語（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數字寫等）源寫，按季節(jié)寫，按數字寫等）寫出成語中的故事、寫出成語中的故事、主人翁等。主人翁等。句子類考題句子類考題 句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯系上下文和生活實際理解句子，對我們要學會聯系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和

17、思想于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。感情。我們要能正確地用詞造句。 按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復句中，我們要知道前后兩個句子是什么關系，該用什么合適要知道前后兩個句子是什么關系，該用什么合適的關聯詞。的關聯詞。 句子常見的練習有以下幾種：句子常見的練習有以下幾種：1

18、按要求造句。按要求造句?？梢允墙o定的詞語或關聯詞，也可以是一定的句式可以是給定的詞語或關聯詞，也可以是一定的句式。2變換句式變換句式。通常要求變換的句式有：。通常要求變換的句式有：“把把”字句和字句和“被被”字字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強

19、語氣，句時，可以用一些常用的詞加強語氣，“難道不難道不”、“怎么會怎么會”等；等；四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。3擴句和縮句擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否

20、通順，是否比原句的意思更具體、充實。縮句的基本方法是：首先，把句子分否比原句的意思更具體、充實?？s句的基本方法是：首先，把句子分成成“誰誰”“”“做什么做什么”或者或者“什么什么”“”“怎么樣怎么樣”兩部分；其次，找出每兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。4修改病句修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有：首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有：句子不完整，缺少

21、成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）添加缺少的成分添加缺少的成分用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）換合適的詞語換合適的詞語搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）改成合適的搭配改成合適的搭配語序混亂語序混亂調整語序調整語序前后矛盾前后矛盾改或刪改或刪重復羅嗦重復羅嗦刪刪不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使

22、用錯誤，或是表達的意思不符合事理）的意思不符合事理）改改在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。5句子的修辭句子的修辭常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。每一種常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：區(qū)分比喻和擬人。比

23、喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有詞（當然，有些句子中有“像像”“”“好像好像”之類的詞，但不是比喻句，之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、我們要仔細辨別）；擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。語言。如，如，“小鳥在歌唱。小鳥在歌唱?！笔菙M人句，而是擬人句，而“小鳥像個歌唱家。小鳥像個歌唱家。”則是則是比喻。比喻?？鋸埣扔锌浯笠灿锌s小，但要注意必須以生活真實為基礎，在夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然

24、合理?？陀^現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、結排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。構相同或相近，字數大體相當。設問和反問要注意區(qū)別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問和反問要注意區(qū)別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。法，并背誦積累下來。6

25、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎。句子有難易之分，難懂的句子大致有這句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內容距離生活實際遠的；結構較樣幾類：內容距離生活實際遠的；結構較為復雜的；含義比較深刻的；對表達文章為復雜的；含義比較深刻的；對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯系我們的生活實際；二要抓住一要主動聯系我們的生活實際；二要抓住句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會它們的意思；三要注意把句子的理解和對它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解

26、聯系起來整個課文的內容、情感的理解聯系起來。7整理句序整理句序。 這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行： 仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。 綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。 想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列想想全段的內容是

27、按什么順序排列的，即找出排列順序的依據。如：按事情發(fā)展順序，還是時間順序；是方順序的依據。如：按事情發(fā)展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。位，還是總分等。 按確定的順序排列。按確定的順序排列。 按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止?，F問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。十二、句型轉換 小學階段要求學生掌握的類型主要有：一“把”字句和“被”字句的互換；二陳述句與反問句的互換；三直接引語轉換成間接引語，在小學階段通常叫做“換成轉述句”。反問句與陳述句互換一、反問句變陳述句一、反問句變陳述句 1、去掉反

28、問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再 加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、去掉疑問助詞“呢、嗎”等。 4、句末的問號改為句號二、陳述句變反問句二、陳述句變反問句 1、加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里）等等。 2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、在結尾加上疑問助詞“呢、嗎”等。 4、句末的句號改為問號。直接引語和間接引語的互換直接引語直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）間接引語（第三人稱的轉述）間接引語（第三人稱的轉述）1、標點的變化：把引號去掉，冒號變成逗號。

29、2、人稱的變化：把引號里邊的“我”“他”，引號里邊的“你”對 誰說就變成誰。 （祈使句要加一個“讓”或者“請” ，讓句子更通順。）縮句縮句：縮句有兩種情況：第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。 如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束?！笨s為：“表演結束”。 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。 哪些枝葉必須保留呢？ 1. 否定句中的否定詞。 如“我絕對不同意你的這種無理要求”?？s為“我不同意你的要求”?！安弧北仨毐Ａ?。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。3. 疑問句子中表達疑問的詞語要保留。 如“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？”

30、縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？” 擴句擴句：（一般都會要求至少擴兩處）1.局部擴句法。 即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。 2.整體擴句法。 就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。 第一種：命題式第一種：命題式第二種：開放式第二種：開放式 十三、十三、仿仿 寫寫 試試 題題 類類 型型第三種第三種: : 續(xù)寫式續(xù)寫式命題式仿寫即話題式仿寫，給出一個語言材料作為例句，命題式仿寫即話題式仿寫，給出一個語言材料作為例句，以同一話題或另外提出新的話題

31、，按例句格式進行仿寫。以同一話題或另外提出新的話題，按例句格式進行仿寫。仿照下面的例子，以仿照下面的例子，以“家家”為話題，另寫三個句子。為話題，另寫三個句子。成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。成熟是一種卓爾不群的大氣。示例：示例：家是父親的王國，母親的世界，孩子的天堂；家是父親的王國，母親的世界，孩子的天堂；家是我們可以任意發(fā)牢騷卻不用擔心他人責備的地方；家是我們可以任意發(fā)牢騷卻不用擔心他人責備的地方；家是滿桌山珍的日常飯菜，家是祖孫共享的陽光雨露。家是滿桌山珍的日常飯菜，家是祖孫共享的陽光雨露。

32、開放式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫內容開放式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫內容不確定不確定( (可自由發(fā)揮可自由發(fā)揮) )，句式依照例句而進行的仿寫。，句式依照例句而進行的仿寫。仿照下面的示例，自選話題，另寫仿照下面的示例，自選話題，另寫兩兩句話，句式與示例相同句話，句式與示例相同。愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉;愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。示例：示例：愛心是茫茫大海中的燈塔，使航海者看到了光明愛心是茫茫大海中的燈塔，使航海者看到了光明;愛心是漫漫征途中的路標，使迷路

33、者找到了方向。愛心是漫漫征途中的路標，使迷路者找到了方向。 續(xù)寫式仿寫是指根據例句的內容和句式，續(xù)寫一個或續(xù)寫式仿寫是指根據例句的內容和句式，續(xù)寫一個或 多個句子。多個句子。 依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。 如果我是清風，我將撫平人世間所有的創(chuàng)傷。如果我是清風，我將撫平人世間所有的創(chuàng)傷。 如果我是春雨，我將滋潤天地間所有的心靈。如果我是春雨，我將滋潤天地間所有的心靈。 續(xù)寫：續(xù)寫： 如果我是如果我是，我將，我將.。 如果我是如果我是，我將，我將.。形似形似神似神似合理合理優(yōu)美優(yōu)美結構一致、句式工整、字數結構一致、句式工整、字數相近或相同相近

34、或相同修辭手法一致、內在邏輯一致、修辭手法一致、內在邏輯一致、感情風格一致感情風格一致符合事物的個性特征、符合人符合事物的個性特征、符合人之常情、遵循生活的邏輯之常情、遵循生活的邏輯表達力求簡明、連貫、得體，表達力求簡明、連貫、得體，盡量做到用語生動、文筆優(yōu)美盡量做到用語生動、文筆優(yōu)美 仿寫句子基本要求仿寫句子基本要求閱讀類答題閱讀類答題 閱讀是學生要掌握的一個重點內容。它是通過解閱讀是學生要掌握的一個重點內容。它是通過解答問題的形式，考查同學們是否能自己讀懂一篇答問題的形式，考查同學們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學們的語文閱讀能力。做閱讀練文章，以檢驗同學們的語文閱讀能力。做閱讀練習，總

35、的來說要注意：習，總的來說要注意： 1認真審題，理解題意，掌握題目的要求。認真審題，理解題意，掌握題目的要求。 2帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案?？?、組織答案。 3答案寫好后，還要反復地讀一讀，檢查答案寫好后，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內容是否完整，語句是一下，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。否通順，標點是否正確。 具體來說，下面有一些常見的題型：具體來說，下面有一些常見的題型：1默寫課文，根據課文內容填空。默寫課文，根據課文內容填空。這要求我們對課文內容非常這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古

36、詩、重點課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內容填空中，有些會考查家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內容填空中，有些會考查到對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，主要內到對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，主要內容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。動質疑，把課文學懂，學活。2理解文章的內容、情感及表達方法。理解文章的內容、情感及表達方法。對一篇陌生的文章，大

37、對一篇陌生的文章，大家要認真地、仔細地讀，在理解每個自然段主要內容的基礎上，先理家要認真地、仔細地讀，在理解每個自然段主要內容的基礎上，先理解整個文章說了什么，再抓住一些關鍵句，體會作者要表達一種什么解整個文章說了什么，再抓住一些關鍵句，體會作者要表達一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關內容進行歸納整理，問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關內容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎上，根據題目要求，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解

38、的基礎上，根據題目要求，用自己的語言概括自己的思考結果。用自己的語言概括自己的思考結果。3體現自主性、個性的問題體現自主性、個性的問題。比如，寫一寫自己感興趣的問題，。比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到結抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到結合自我生活體驗有所感悟再寫下來。合自我生活體驗有所感悟再寫下來?，F代文閱讀現代文閱讀：閱讀時閱讀時,套用一些格式會比較快，我們把這些套用一些格式會比較快，我們把這些 解題方解題方法歸類如下：法歸類如下：1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議

39、論 2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 。3、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果經過、結果 4、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 5、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。 6、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文

40、、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 修辭手法的作用：（修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）結合句子語境。）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象；、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性答題格式：強調了對象特性 3；設問：引起讀

41、者注意和思考；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；反問：強調，加強語氣等； 句子含義的解答：句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、擬人等表現方法。答題或短語用了比喻、擬人等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。句子，就可以了。 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出動詞：不行。因為該詞準確生動具體地

42、寫出了了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了了 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（不能。因為（1）與人們認識事物的（由）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一致（致（2）該詞與上文是一一對應的關系（）該詞與上文是一一對應的關系（3）這）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 段意的歸納段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事么地點）什么人做

43、什么事 格式：（時間地點）人事。格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）明內容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點了）論點作文類考題作文類考題 作文是一個人認識事物水平和語言文字表達能力作文是一個人認識事物水平和語言文字表達能力的體現。我們要能夠把自己的見聞、感受和想象的體現。我們要能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來，做到內容具體、感情真實、語句明白地寫出來，做到內容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、標點符號。養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的習慣。認真修改自己作文的習慣。 無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，狀物