對語文課改熱點(diǎn)問題的回應(yīng)

1、尾聲：跳出目標(biāo)感悟課堂教學(xué)到金融系統(tǒng)中感悟教學(xué)w教育商人 w教學(xué)中給他們講“一字值千金”的故事，告訴他們每學(xué)會一個新詞，其實(shí)就是積累了一份財富。w設(shè)“小金庫”積累詞匯。積極鼓勵學(xué)生收集、交流來自課文外的新詞匯。到了“胸藏萬匯”的時候，就成了語言的百萬富翁，再也不用愁寫作文“沒詞兒”了。w一個月進(jìn)行一次“清產(chǎn)核資”，誰掌握的新詞最多，誰就被評為全班的“新詞匯大富翁”。 到農(nóng)田工廠里感悟教學(xué)w 我的理解那就是語文教學(xué)是種莊稼,而不是做產(chǎn)品。w 語文課堂是莊稼地,而不是流水線。 語文教師是農(nóng)夫而非工人。 語文教育是春種秋收的整體,而不是各司其職的零部件生產(chǎn)。 師生間是農(nóng)民對種子的期盼與熱情,而非工人

2、與車床對零部件的冷漠。到商場市場里感悟教學(xué)w 教育要貨真價實(shí) w 語文教學(xué)不能看表面的熱鬧，教學(xué)就是要貨真價實(shí)，把泡沫擠掉，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到我們祖國語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力。w 上好常態(tài)課 w 好課的常態(tài)美之一是平實(shí)。好課的常態(tài)美之一是平實(shí)。w 好課的常態(tài)美之二是扎實(shí)。好課的常態(tài)美之二是扎實(shí)。w 好課的常態(tài)美之三是充實(shí)。好課的常態(tài)美之三是充實(shí)。w 好課的常態(tài)美之四是豐實(shí)。好課的常態(tài)美之四是豐實(shí)。w 好課的常態(tài)美之五是真實(shí)。好課的常態(tài)美之五是真實(shí)。到里機(jī)場車站賓館大酒店 感悟教學(xué)w 注意形象w 耐心細(xì)心w 如何把顧客看作上帝教師的語言w 課堂語言禮儀一、教師的禮貌用語二、教師對學(xué)生的稱呼

3、三、教師語言禮儀四、教師課堂語言禁忌w 談話禮儀一、談話的態(tài)度二、談話中使用的語言三、談話的距離四、談話的忌諱五、正確運(yùn)用輔助語言交流的媒介六、談話中的傾聽七、委婉語八、幽默的禮儀w 教師的走姿一、教師規(guī)范的走姿二、教師走姿的特點(diǎn)三、教師走姿禁忌w 教師的目光一、教師目光的運(yùn)用二、教師目光禁忌w 教師的微笑一、教師微笑的作用二、微笑的訓(xùn)練方法w 教師的手勢一、教師的手勢語言二、教師應(yīng)用手勢禮儀三、教師的手勢禁忌到特色小吃店里感悟教學(xué)w 中國文化吃飯吃出文化w 我們平時所說的“色、香、味”是指一道好菜所必須具備的條件：“色”是指菜色搭配協(xié)調(diào)；“香”是指菜香撲鼻；“味”是指菜味可口。w 語文的課堂

4、教學(xué)就好比是廚師炒菜，也要注重其中的“色、香、味”。只有做到這三者的有機(jī)統(tǒng)一，才能稱之為一堂好的語文課。w 一、“色”教學(xué)形式的多樣性。w 二、“香”教學(xué)內(nèi)容的針對性和感染力。使教學(xué)內(nèi)容“香氣撲鼻”，從而去感染學(xué)生w 三、“味”教學(xué)過程的趣味性。想使學(xué)生對教學(xué)過程感到“味美可口”，就要求教師必須打破語文教學(xué)中“教”、“學(xué)”對立模式，讓學(xué)生自己去品嘗教學(xué)過程的趣味性。到學(xué)術(shù)權(quán)威群中感悟教學(xué)w 小學(xué)語文泰斗 葉圣陶葉圣陶 張志公張志公 呂淑湘呂淑湘大師 w 斯霞斯霞 霍懋征霍懋征 袁蓉袁蓉w 名師 w 李吉林李吉林 賈志敏賈志敏 靳家彥靳家彥 支玉恒支玉恒 丁有寬丁有寬 張偉張偉 孫建峰孫建峰到奇

5、山秀水中感悟教學(xué)w 我追求著如水一般的教育生活：像水一樣有德行，奔流不息，哺育一切生靈；像水一樣有情義，流必向下，和順溫柔；像水一樣有志向，穿山巖，鑿石壁，從無懼色；像水一樣善施教化，滋養(yǎng)萬物佛家悟禪有佛家悟禪有3 3個境界：山是山，水是水；個境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山還是山，水還山不是山，水不是水；山還是山，水還是水。是水。對于課，第一境界是：人在課中，對于課，第一境界是：人在課中，課在人中；第二境界是：人如其課，課課在人中；第二境界是：人如其課，課如其人；第三境界是：人其實(shí)課，課其如其人；第三境界是：人其實(shí)課，課其實(shí)人，到這個時候，高峰體驗(yàn)，只有幸實(shí)人，到這個時候，高峰體

6、驗(yàn)，只有幸福，人課合一，天人合一，課其實(shí)無課福，人課合一，天人合一，課其實(shí)無課。 在算命測字中感悟教學(xué)w 可以這么解釋教師“命運(yùn)”：“命”是在“人”字底下，每個人都有自己的命，都不得不接受“命”，敬畏“命”。生在一個什么樣的人家，遇到什么樣的父母這是命；分到什么樣的學(xué)校，教什么樣的課也是命；碰到什么樣的學(xué)生還是命。命是不得不尊重的，所謂敬畏天命。但人還有“運(yùn)”，運(yùn)是天上的云，飄來蕩去，下面還要加上“走”，人在知命的同時還要努力地走。到以茶會友中感悟教學(xué)w 語文課堂就如一杯淡淡的茶水。起先，師、生、文本只是一杯普通的“茶”、“水”混合物，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近作者，這富有靈性的“水”便慢慢溶解于“茶”，慢慢沾上茶的清香、甘醇，而“茶”與水的交融中也更顯得飽滿、光亮。直至最后，茶已不再是“茶”，水已經(jīng)不再是“水”了，茶香四溢，我們品嘗到的是那種因濃郁而沁人心脾的江南綠茶。到藝術(shù)的殿堂中感悟教學(xué)w 每一個學(xué)生的心靈都有一根美麗的弦老師用發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛，去撥動它，學(xué)生的心靈必然會奏出一曲曲動聽的歌?！皐 感悟的對象是多方面、多層次，有大小之分的。小到觸及某一具體事物，中到觸及 人的一生，大到涉及社會及世界。w w 善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，及時總結(jié)是感悟的加速器、催化劑、矯