詩兩首導學案

1、芣苢文氏外孫入村收麥導學案【三維目標】： 1.知識與技能 （1）了解詩經(jīng)及相關知識。（2）掌握誦讀技巧。（3）掌握兩首詩中出現(xiàn)的寫作技巧。2.過程與方法 （1）反復誦讀，整體感知。 （2）理清詩歌的思路結(jié)構(gòu)，從而用語言描繪詩歌畫面。（3）學習本課中重章疊句和對比的寫作方法，提高學生寫作的能力。3.情感態(tài)度和價值觀：（1）借助芣苢文氏外孫入村收麥對勞動的思考與贊美，引導學生體會勞動之美，獲得對勞動之美的積極啟迪，感悟生命意義，感受中華之美?！窘虒W重點】 1.朗誦的技巧與方法。 2.重章疊句和對比的寫作技巧。 【教學難點】 誦讀這兩首詩，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會其形式特點。理解詩歌內(nèi)容，把握其中的

2、思想情感，并賞析它們的表達技巧。 【教學導讀】 詩經(jīng)，是中國最古老的一部詩歌總集，一部現(xiàn)實主義的詩歌總集，分“風、雅、頌”三部分。 收錄從西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的詩歌305首。 詩經(jīng)內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。 芣苢是詩經(jīng)國風周南中的一首詩。 芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。 這首詩作，就是當時的農(nóng)人在田野間采摘車前草時所唱的歌謠，展現(xiàn)了農(nóng)人勞作忙碌而歡樂的場景。蘇轍（1039 1112），字子由，一

3、字同叔，晚號潁濱遺老。眉山（今屬四川）人。宋代文學家，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年（1057）與其兄蘇軾同登進士科。神宗時，為制置三司條例司屬官。因反對王安石變法，出為河南留守推官。哲宗時，召為秘書省校書郎。元祐元年（1086）為右司諫，歷官御史中丞、尚書右丞、門下侍郎，因事忤哲宗及元豐諸臣，出知汝州，再謫雷州安置，移循州?；兆诹ⅲ阌乐?、岳州，復太中大夫，又降居許州，致仕。蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學問深受父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風格淳樸無華，文采稍遜。蘇轍亦善書，其書法瀟

4、灑自如，工整有序。著有詩集傳春秋傳欒城集等。 蘇轍后期仕途不順，接連遭貶，晚年退居潁川，潛居潁濱，他深入到農(nóng)村生活之中，對百姓疾苦有了更加深刻的認識。此時蘇轍創(chuàng)作了大量的現(xiàn)實主義詩作，多反映農(nóng)民的勞苦生活。這首詩大約寫于這一時期?！窘虒W任務】一、 積累基礎知識。1.芣苢重點字詞芣（fú）苢（y） 掇（du） 捋（lu） 袺（jié） 襭（xié）采采：采而又采。 芣苢：野生植物名，可食。 薄言：發(fā)語詞，無義。這里主要起補充音節(jié)的作用。 有：取得。掇：拾取，伸長了手去采。 捋：順著莖滑動成把地采取。 襭：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。 袺：一手提著衣襟兜著。 2. 文氏外孫入村收麥重點字詞 陰霪 村酤 閉廩3.疏通兩首詩的意思二、 有感情的朗誦詩歌（課前準備 課堂展示）三、 想象并描繪詩歌畫面 （課前準備 課堂展示）四、 思考：詩歌主題 寫作技巧 五、 課后探討：1.芣苢詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。2.詩歌標題為“文氏外孫入村收麥