《藤野先生》導學案及答案

1、藤野先生第一課時導學案 一、目標導學1學習本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學習他強烈的愛國主義思想感情。二、自主預學1一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準下列加點字的讀音。緋紅(   )  不遜(     ) 匿名信（ ）油光可鑒(   ) 畸形(   )  詰責（   ） 瞥見（&#

2、160;   ） 杳無消息（   ）深惡痛疾（    ）  抑揚頓挫（    ） 教誨（ ）（2）文學常識積累： 本文作者是（ ），原名（ ），字（ ），是我國偉大的（ ）（ ）（ ），文章選自他的散文集 ，我們學過他的散文還有 ；我們學過他的小說有 等 。（3）弄清詞義，解釋詞語。油光可鑒抑揚頓挫模胡掌故匿名詰責杳無消息2二讀課文理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。 3三讀課文，完成下列題目：（1）文章寫了幾個地點的事情？ （2）文章記敘了藤

3、野先生哪幾件主要事情？ 疑問摘要： 二、互動探究 （一）交流討論“預習導學”部分的知識點。（二）了解性閱讀，整體把握散文的內(nèi)容。文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，記敘了哪幾件主要事情？ （三）品讀欣賞課文，理解人物：學生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。用“從_的描述中，我感受到藤野先生的_”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。這部分與藤野先生無關(guān)，為什么還要寫呢？1從外貌描寫中，我感受到藤野先生的 2從 事件的敘述中，我感受到藤野先生的 從 事件的敘述中，我感受到藤野先生的 從 事件的敘述中，我感受到藤野先生的 從 事件的敘述中，我感受到藤野先生的 （四）課堂小結(jié)這篇

4、課文，通過人物外貌的白描，以及四件事情的具體敘述，寫出了作者與藤野先生交往中的經(jīng)歷，既可信，又耐人尋味，從不同側(cè)面不同角度，熱情贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)。四、課堂練習（一）同步反饋訓練1根據(jù)拼音寫漢字。fi紅（  ） wn如（  ）  yì站（  ）  解 pu（  ）  油光可jiàn（  ） j形（  ） 不xn（  ）  nì名（  ）  yo無消息（&#

5、160; ）  深wù痛疾（  ）jié責（  ） q然（  ）  教誨huì（  ） pi見（  ） 抑揚頓cuò（  ） 2結(jié)合句意解釋詞語不正確的一項是（ ）A那坐在教室后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。（掌故：學校里發(fā)生過的一些事件。）B我當時雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點都不放在心上。）C日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了

6、。（不遜：不虛心。）D這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）（二）鏈接中考： 1下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（ ）A和諧、和睦、和順、和煦“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語。 B2009年6月6日的新聞晚報上，有一篇介紹“國嘴”羅京的文章。 C現(xiàn)代漢語的通用語普通話是以北方方言為基礎的。 D“過來?！彼麑ξ艺f：“這邊看得清楚些?！?下列句子中成語使用有誤的一項是（ ）A看到世乒賽上中國女隊的失利，他黯然神傷，離開了座位。B熊貓美儀、美鳳憨態(tài)可掬，正在自己的小天地里嬉戲。C青少年要有不迷信權(quán)威的意識，只要是正確的就要敢于堅持，就要強詞奪理。D半個世紀的漫漫歲月，竟無法抹平她

7、心中的裂痕，那該是何等令人發(fā)指的暴行。3三國演義中與諸葛亮出師表“五月渡瀘，深入不毛”一句相關(guān)的情節(jié)是（ ）A. 七擒孟獲 B. 赤壁之戰(zhàn) C.火燒連營 D.水淹七軍 五、布置作業(yè)：1熟讀課文，進一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。 2課外搜集有關(guān)藤野先生的資料，準備與同學們交流。藤野先生第二課時導學案 一、目標導學1學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高尚品質(zhì) 2。體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以祖國強盛為己任的愛國主義情操二、自主預學1復習上一節(jié)課講解的內(nèi)容。（1）將課文中出現(xiàn)的生字詞抄寫一倍，準備下節(jié)課的檢查。 （2）文學常識填空：藤野先生選自散文集 ，作者( ),我們學過他的散文還有 。文章

8、寫了藤野先生的（ ）（ ）（ ）（ ）四件事，贊揚了藤野先生的（ ）高貴品質(zhì)。疑問摘要： 三、互動探究 （一）交流討論“預習導學”部分的知識點。（二）一讀課文，深入理解人物：1同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？ 2這兩件事各有什么側(cè)重？ 3與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？ 4文中還寫到哪些在日本的中國人？作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學生”的丑態(tài)？ 5文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強烈的愛國主義思想感情？ （三）深讀課文，理解主題1作者為什么要到日本仙臺留學，學習醫(yī)學？ 2但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？ 3是什么原因，使

9、魯迅“棄醫(yī)從文”的？ （四）探究拓展1文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念？ 2藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響？ 3夜深人靜之時，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說。把握文章主旨，展開合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。 （四）全文總結(jié)1文章回憶藤野先生對自己的親切關(guān)懷和嚴格教誨，贊揚他的（ ）（ ）（ ），抒發(fā)了懷念之情，并追述自己當年（ ）的思想變化，表現(xiàn)了不忘恩師教導，認真做人的決心。2本文依據(jù)（ ）的推移，與藤野先生的（ ）、（ ）、（ ）為順序記敘的，脈絡非常清晰，但還有一條內(nèi)在線索，那就是貫穿始終的（

10、）。四、拓展閱讀：華老師，你在哪里 小學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校（簡稱北師）畢業(yè)，20歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔任我們的級任（猶今之班主任）老師。華老師對學生非常嚴格，尤其對一些“壞學生”特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業(yè)實在是認真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢？小學二年級，平生第一次做造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的。那句子是：放學以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因

11、為她從小就不懶惰。華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。但是，有一次我出了個“難題”實在有負華老師的希望。華老師規(guī)定，“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙，但經(jīng)常有同學忘帶致使“寫字”課無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。 偏偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是“寫字”課時，課前預備鈴已經(jīng)響了，回家再取已經(jīng)不可能。我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎？”我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說怎么辦？”我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁

12、角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母天啊，我完了。全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學生，從來沒犯過規(guī)?！甭犃诉@個話我真是絕處逢生，我喊道：“同意！”華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，問道：“當×××（那個女生的名字）說她出去站而你不用去的時候，你說了什么來著？”我臉一下子就紅了，我無地自容。這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫到這兒的時候，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什么樣呢？華老師有一次帶我去先農(nóng)壇參加全市中小學生運動會，會前，還帶

13、我去一個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次“下館子”了，這種在糕點鋪吃油茶的經(jīng)驗，我借用了寫到青春萬歲里蘇君和楊薔云身上了。運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結(jié)果，我上錯了車，我家本來在“西四牌樓”附近，卻坐了去“東四牌樓”的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終點后來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有許多好老師，但沒有一個像華老師那樣細致地教育過我。1根據(jù)要求分析文中畫線句子。（1）“華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣”表現(xiàn)了華老師怎樣的心情？ （2）“

14、我臉一下子就紅了，我無地自容”，“臉紅”和“無地自容”的原因是什么？ 2本文敘事詳略得當，哪一件事詳寫？哪幾件事略寫？這樣處理有什么好處？ 3綜觀全文，說明華老師具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請用簡潔的語言進行概括。 4你認為本文語言的突出特色是什么？ 五、課后作業(yè)：1完成導學稿“拓展閱讀”所有練習； 2預習生命與和平相愛。藤野先生第一課時導學案答案二、預學導學：(1)fi xn nì jiàn j jié pi yo wù cuò huì（2）魯迅，周樹人 豫才，文學家，思想家，教育家 朝花夕拾 從百草園到三味書屋 社戲孔乙己 (3)油光可鑒鑒

15、，原意是鏡子，這里作動詞用。這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。 抑揚頓挫聲音低和高。形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。 模胡這里指馬虎、不講究。 掌故關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。 匿名不具名或隱藏真名。 詰責質(zhì)問并責備杳無消息遠得不見蹤影，毫無消息。2根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個部分。 第一部分（第13段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。第二部分（第436段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。第三部分（第3638段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念

16、之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。3（1）“我”在東京；“我”在仙臺；“我”離開仙臺后。 （2）修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心我的解剖實習，向我了解中國女人裹腳的事二、課堂互動探究（二）(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。(2)以作者的思想感情變化為線索。(3)變換了三個地點(4)與藤野先生相處寫了他四個典型事例，（三）品讀欣賞課文，理解人物：1外貌描寫（白描） “黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。 活透出先生的生活儉樸、不拘小節(jié)、治學嚴謹。2主動關(guān)心“我”的學習，認真為“我”改講義

17、。自始至終認真負責的精神。 為“我”改正解剖圖。對學生的嚴格要求和循循善誘。 關(guān)心“我”的解剖實習。熱情誠懇，關(guān)心入微。 向“我”了解中國女人裹腳。對骨學的興趣和求實精神。 三、課堂練習（一）同步反饋訓練1緋紅、宛如、 驛站、解 剖、 油光可鑒畸形、 不遜、 匿名、杳無消息、 深惡痛疾詰責、 凄然、教誨、 瞥 見、 抑揚頓挫2C（二）鏈接中考：1D，2C，3 。A藤野先生第二課時導學案答案三、互動探究（二）1A、“匿名信事件”譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。 “中國是弱國，所以中國人當然是低

18、能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。” 前半句揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達對此的憤恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。 B、“看電影事件” 做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼。 “嗚呼，無法可想。” 反映出作者難以抑制的激憤！ 2這兩件事各有什么側(cè)重？ 匿名信事件弱國國民受人歧視。 看電影事件中國老百姓的愚昧、不覺悟。3與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？ 藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學生，給予極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可

19、貴。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。 4清國留學生、“我”。 抓住他們盤辮子的特征。運用比喻、夸張、反語，表明了作者對清國留學生的厭惡、嘲諷。5文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強烈的愛國主義思想感情？ A、對清國留學生的失望、厭惡； B、記得“日暮里”，暗含家國愁思； C、記得“水戶”，對愛國志士朱舜水的崇敬； D、對藤野先生的敬仰； E、把懷念藤野先生的深情，化為實際的戰(zhàn)斗行動。（三）深讀課文，理解主題：1作者為什么要到日本仙臺留學，學習醫(yī)學？資料一： 魯迅在<吶喊自序中記載：“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來。救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰

20、。”他是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的，準備畢業(yè)回來，“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰”，實現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢想。 2但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？ 成為一位偉大的文學家。 3是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？ “匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個原因。 資料二： 這兩件事，深深刺激了魯迅，令他深切地體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木，進而認識到“醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客?！薄八晕覀兊牡谝灰窃诟淖兯麄兊木?，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了”。 資料三：自題小像： 靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血