專題01 林教頭風(fēng)雪山神廟(課件)-2016-2017學(xué)年高二語文同步精品課堂(基礎(chǔ)版)(必修5)

1、第一單元 中外小說賞析第一課第一課 林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟1根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章的結(jié)構(gòu)，掌根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章的結(jié)構(gòu)，掌 握概括小說情節(jié)的方法。握概括小說情節(jié)的方法。2學(xué)會賞析小說情節(jié)的技巧之鋪墊照應(yīng)。學(xué)會賞析小說情節(jié)的技巧之鋪墊照應(yīng)。3概括林沖的形象特征。概括林沖的形象特征。4歸納小說中景物描寫的作用。歸納小說中景物描寫的作用。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 1 1哪幾部書并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高哪幾部書并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就？成就？2 2答出答出水滸傳水滸傳的作者和主要內(nèi)容。的作者和主要內(nèi)容。3 3

2、給下列加點的字注音。給下列加點的字注音。赍赍發(fā)發(fā)( () ) 迤邐迤邐( () )恁恁地地( () )酒酒饌饌( () ) 不不省省得得( () )倉倉廒廒( () )庇庇祐祐( () ) 央央浼浼( () ) 搠搠倒倒( () )剜剜出出( () ) 彤彤云云( () ) 肐肐察察( () )4 4辨析下列字形并組詞。辨析下列字形并組詞。 嗽嗽/ /漱漱 撰撰/ /饌饌 賚賚/ /赍赍 瑕瑕/ /遐遐/ /暇暇 ?？? /悛悛/ /梭梭先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 5.5.解釋下列句中加點的詞語。解釋下列句中加點的詞語。(1)(1)后來不后來不合合偷了店主人家錢財偷了店主人家錢財( ()

3、 )(2)(2)我因我因惡惡了高太尉了高太尉( () )(3)(3)只見那個人只見那個人將將出一兩銀子出一兩銀子( () )(4)(4)這兩個人來得不這兩個人來得不尷尬尷尬( () )(5)(5)小二換了湯，添些下小二換了湯，添些下飯飯( () )(6)(6)街上尋了三五日，不見街上尋了三五日，不見消耗消耗( () )(7)(7)你在那里尋幾貫?zāi)阍谀抢飳棕灡P纏盤纏( () )(8)(8)端的虧管營、差撥兩位端的虧管營、差撥兩位用心用心( () )(9)(9)太尉特使俺兩個太尉特使俺兩個央浼央浼二位干這件事二位干這件事( () )(10)(10)先先搠搠倒差撥倒差撥( () )先學(xué)一點先學(xué)一點

4、溫故知新溫故知新 6.與課文有關(guān)故事情節(jié)與課文有關(guān)故事情節(jié)林沖是林沖是水滸水滸里一個有代表性的人物，是一個由安于里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押

5、送的公人被陸虞沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 1水滸水滸、紅樓夢紅樓夢、三國演義三國演義、西游記西游記2水滸水滸是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗

6、的過程，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著施耐庵。暗腐敗。走著施耐庵。3jylnnzhunxnobmishuwntn4赍發(fā)赍發(fā)/賞賚酒饌賞賚酒饌/撰寫洗漱撰寫洗漱/咳嗽穿梭咳嗽穿梭/怙惡不悛怙惡不悛/疏浚閑暇疏浚閑暇/遐邇遐邇/瑕疵瑕疵5(1)不該不該(2)冒犯，觸怒冒犯，觸怒(3)拿出拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派鬼鬼祟祟，不正派(5)指下指下飯的菜肴飯的菜肴(6)消息消息(7)這里指零用錢這里指零用錢(8)的確，確實的確，確實(9)懇求

7、，請懇求，請托托(10)扎，刺。扎，刺。矯正一下矯正一下課堂探討課堂探討文章可以分為幾部分，用簡潔的語言概括各部分內(nèi)文章可以分為幾部分，用簡潔的語言概括各部分內(nèi)容。容。探究一下探究一下課堂探討課堂探討你知道嗎？你知道嗎？劃分文章的段落常用的巧招：劃分文章的段落常用的巧招：小說一般有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分，有的前面還小說一般有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分，有的前面還有序幕，后面有尾聲有序幕，后面有尾聲，序幕主要是介紹小說的背景，或闡釋人，序幕主要是介紹小說的背景，或闡釋人物之間的關(guān)系等，開端主要是引出主要的人物和事件，發(fā)展主物之間的關(guān)系等，開端主要是引出主要的人物和事件，發(fā)展主要是事情

8、的來龍去脈，高潮是小說中矛盾的集中體現(xiàn)，結(jié)局是要是事情的來龍去脈，高潮是小說中矛盾的集中體現(xiàn)，結(jié)局是事件或人物的結(jié)果，有時高潮、結(jié)局合而為一，尾聲是事件發(fā)事件或人物的結(jié)果，有時高潮、結(jié)局合而為一，尾聲是事件發(fā)展的趨勢。以這些為依據(jù)可以對小說的段落進(jìn)行劃分。展的趨勢。以這些為依據(jù)可以對小說的段落進(jìn)行劃分。 課堂探討課堂探討你知道嗎？你知道嗎？抓住結(jié)構(gòu)要素同時兼顧小說的三要素中的人物、環(huán)境等因素抓住結(jié)構(gòu)要素同時兼顧小說的三要素中的人物、環(huán)境等因素劃分小說的結(jié)構(gòu)，往往人物變化或環(huán)境的改變是小說情節(jié)變化劃分小說的結(jié)構(gòu)，往往人物變化或環(huán)境的改變是小說情節(jié)變化的標(biāo)志的標(biāo)志，如此篇文章地點的變換：酒館，如此

9、篇文章地點的變換：酒館草料場草料場山神廟山神廟正是小說的開端、發(fā)展和高潮（結(jié)局）。正是小說的開端、發(fā)展和高潮（結(jié)局）。 課堂探討課堂探討你知道嗎？你知道嗎？還要注意明顯表示轉(zhuǎn)折的語句還要注意明顯表示轉(zhuǎn)折的語句，如第二段的，如第二段的“且把閑話休題，且把閑話休題，只說正話只說正話”這是小說情節(jié)發(fā)展的標(biāo)志，也可作為劃分段落的依這是小說情節(jié)發(fā)展的標(biāo)志，也可作為劃分段落的依據(jù)。據(jù)。 課堂探討課堂探討你知道嗎？你知道嗎？概括小說的情節(jié)要抓住小說的三要素：人物、概括小說的情節(jié)要抓住小說的三要素：人物、情節(jié)、和環(huán)境。一個部分的情節(jié)概括情節(jié)、和環(huán)境。一個部分的情節(jié)概括主要是哪主要是哪些人物、在什么時間、什么地

10、點、發(fā)生了什么些人物、在什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事件，結(jié)果是什么。事件，結(jié)果是什么。在這些之中選取主要的內(nèi)在這些之中選取主要的內(nèi)容進(jìn)行概括，力求簡介明了。容進(jìn)行概括，力求簡介明了。 課堂探討課堂探討一、開端（第一、開端（第1自然段）：自然段）：林教頭滄州遇舊知林教頭滄州遇舊知（酒店）（酒店）二、發(fā)展（二、發(fā)展（2-5自然段）：自然段）：陸虞候密謀害林沖，陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。（新人物：差撥、陸謙等人）林教頭買刀尋敵。（新人物：差撥、陸謙等人）進(jìn)一步發(fā)展（進(jìn)一步發(fā)展（6-9自然段自然段)：林教頭接管草料：林教頭接管草料場。場。（新地點：草料場）（新地點：草料場）三、高潮和結(jié)局（

11、三、高潮和結(jié)局（10-12自然段自然段)：風(fēng)雪夜山神：風(fēng)雪夜山神廟仇。廟仇。（新地點：山神廟）（新地點：山神廟） 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高4閱讀下面微型小說閱讀下面微型小說丈夫的賬單丈夫的賬單，完成題目。（，完成題目。（12分）分）丈夫的賬單丈夫的賬單美國美國 馬克馬克吐溫吐溫 招聘女打字員的廣告費招聘女打字員的廣告費（支出金額）（支出金額） 提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水（支出金額）（支出金額） 購買送給女打字員的花束購買送給女打字員的花束（支出金額）（支出金額） 同她共進(jìn)的一頓晚餐同她共進(jìn)的一頓晚餐（支出金額）（支出金額） 給夫人買衣服給夫人買

12、衣服（一大筆開支）（一大筆開支） 給岳母買大衣給岳母買大衣（一大筆開支）（一大筆開支） 招聘中年女打字員的廣告費招聘中年女打字員的廣告費（支出金額）（支出金額）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高【答案答案】【小題小題1】開端：開端：“丈夫丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。花錢招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：發(fā)展：“丈夫丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。高潮：婚外情暴露，向高潮：婚外情暴露，向“夫人夫人”、“岳母岳母”賠禮賠禮買衣服買衣服送給她們，平息家庭危機(jī)。結(jié)局：另聘一中年女打字員。送給她們，平息家庭危機(jī)。結(jié)局：另聘一中年女打字員。 做

13、的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高【解析解析】【小題小題1】試題分析：這是一道概括小說情節(jié)的題目，注意從小說的情試題分析：這是一道概括小說情節(jié)的題目，注意從小說的情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾個要素概括。節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾個要素概括。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂探討課堂探討本文的情節(jié)安排很有特色，試選幾個要點進(jìn)行賞析。本文的情節(jié)安排很有特色，試選幾個要點進(jìn)行賞析。探究一下探究一下課堂探討課堂探討小說的情節(jié)安排的賞析主要從以下幾個方面入小說的情節(jié)安排的賞析主要從以下幾個方面入手：手：伏筆、照應(yīng)伏筆、照應(yīng)，也就是后文的情節(jié)在前文能夠，也就是后文的情節(jié)在前文能夠找到依據(jù)，前文的情節(jié)

14、為后文的某些情節(jié)的找到依據(jù)，前文的情節(jié)為后文的某些情節(jié)的出現(xiàn)鋪墊，使后文的情節(jié)出現(xiàn)顯得順理成章。出現(xiàn)鋪墊，使后文的情節(jié)出現(xiàn)顯得順理成章。選取人稱的角度選取人稱的角度，作者選取的人稱的角度可，作者選取的人稱的角度可以作為鑒賞對象，第一人稱，是以事件的親以作為鑒賞對象，第一人稱，是以事件的親身經(jīng)歷著的身份參與其中，顯得真實可信，身經(jīng)歷著的身份參與其中，顯得真實可信，并且便于表達(dá)思想感情。第三人稱敘事比較并且便于表達(dá)思想感情。第三人稱敘事比較自由，便于多角度的敘述事件，第二人稱在自由，便于多角度的敘述事件，第二人稱在小說中很少出現(xiàn)。小說中很少出現(xiàn)。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討小說開頭的藝術(shù)小

15、說開頭的藝術(shù)：主要是交代人物事件地點、引起：主要是交代人物事件地點、引起下文、為下文做鋪墊，如是環(huán)境描寫則是烘托渲染下文、為下文做鋪墊，如是環(huán)境描寫則是烘托渲染氣氛，奠定情感基調(diào)等，倒敘的形式制造懸念、引氣氛，奠定情感基調(diào)等，倒敘的形式制造懸念、引起閱讀興趣。起閱讀興趣。小說的結(jié)尾的藝術(shù)小說的結(jié)尾的藝術(shù)：主要有出乎意料之未卻在情理：主要有出乎意料之未卻在情理之中；戛然而止給人留下豐富的想象的空間；和前之中；戛然而止給人留下豐富的想象的空間；和前文的內(nèi)容形成較大的反差，引起讀者的思考。文的內(nèi)容形成較大的反差，引起讀者的思考。小說的線索小說的線索：一般有明線和暗線，明線一般和主要：一般有明線和暗線

16、，明線一般和主要的人物相關(guān)，暗線一般是次要人物，或環(huán)境等。的人物相關(guān)，暗線一般是次要人物，或環(huán)境等。情節(jié)發(fā)展的張弛有度情節(jié)發(fā)展的張弛有度，情節(jié)的發(fā)展到非常緊張的時，情節(jié)的發(fā)展到非常緊張的時候突然有緩下來，然后隨著情節(jié)的發(fā)展又達(dá)到高潮，候突然有緩下來，然后隨著情節(jié)的發(fā)展又達(dá)到高潮，使文章富有波瀾。使文章富有波瀾。 開頭、結(jié)尾、標(biāo)題、中間的情節(jié)相互照應(yīng)開頭、結(jié)尾、標(biāo)題、中間的情節(jié)相互照應(yīng)，使文章，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討本題鑒賞角度一：鋪墊。本題鑒賞角度一：鋪墊?！皩⒒鹛可w了，將火炭蓋了，把草廳門拽上，把草廳門拽上，把兩把兩扇草場門拽上鎖了，扇草場門拽上

17、鎖了，”“”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”等處的等處的細(xì)節(jié)描寫，說明后面的草料場失火鋪墊，并說細(xì)節(jié)描寫，說明后面的草料場失火鋪墊，并說明火不是因為林沖的大意而引起的，是有人縱明火不是因為林沖的大意而引起的，是有人縱火；再如：文章多次提到火；再如：文章多次提到“槍槍”的情節(jié)使后面的情節(jié)使后面槍殺仇敵的情節(jié)合理。再如酒店密謀為后文火槍殺仇敵的情節(jié)合理。再如酒店密謀為后文火燒草料場做鋪墊。燒草料場做鋪墊。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討鑒賞角度二：張弛有度。鑒賞角度二：張弛有度。如文章的如文章的“林沖街上尋仇林沖街上尋仇”

18、的情節(jié)，看似應(yīng)的情節(jié)，看似應(yīng)該和緊張，應(yīng)該一場大戰(zhàn)不可避免，但又過了該和緊張，應(yīng)該一場大戰(zhàn)不可避免，但又過了幾天幾天“也自心下慢了也自心下慢了”，有遲緩下來。再如草，有遲緩下來。再如草料場草屋崩塌，看似林沖沒法過冬，可是有引料場草屋崩塌，看似林沖沒法過冬，可是有引出山神廟避雪，又緩了下來，一步一步的讓小出山神廟避雪，又緩了下來，一步一步的讓小說逐漸達(dá)到高潮，顯示了高超的情節(jié)處理的藝說逐漸達(dá)到高潮，顯示了高超的情節(jié)處理的藝術(shù)。術(shù)。 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討鑒賞角度三：照應(yīng)的藝術(shù)：鑒賞角度三：照應(yīng)的藝術(shù)：文章多次描寫風(fēng)雪照應(yīng)文章的標(biāo)題。文章多次描寫風(fēng)雪照應(yīng)文章的標(biāo)題。做的怎樣？做的怎樣

19、？課堂探討課堂探討在文中找到對林沖描寫的句子并分析他的性格在文中找到對林沖描寫的句子并分析他的性格特征。特征。探究一下探究一下課堂探討課堂探討人物形象是小說三要素之一，人物形象是小說三要素之一，塑造人物形象的方式塑造人物形象的方式主要是正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要是肖像主要是正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要是肖像描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫，側(cè)面描寫描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫，側(cè)面描寫主要是通過其它人物和環(huán)境的烘托塑造人物形象主要是通過其它人物和環(huán)境的烘托塑造人物形象。有時運用一些特殊的表現(xiàn)手法進(jìn)行人物塑造有時運用一些特殊的表現(xiàn)手法進(jìn)行人物塑造，如對如對比、襯托等。比、襯托等

20、。 在分析人物形象時找到以上的相關(guān)描述然后分析。在分析人物形象時找到以上的相關(guān)描述然后分析。答題的步驟是先明確性格特征，然后結(jié)合文章的實答題的步驟是先明確性格特征，然后結(jié)合文章的實際例子進(jìn)行分析際例子進(jìn)行分析。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討李小二李小二“在東京時，多得林沖看顧在東京時，多得林沖看顧”，后又，后又是林沖是林沖“救了他免送官司救了他免送官司”，并，并“與他賠了些與他賠了些錢財，方得脫免錢財，方得脫免”，最后還是林沖，最后還是林沖“赍發(fā)他盤赍發(fā)他盤纏纏”才才“于路投奔人于路投奔人”。這充分體現(xiàn)了林沖行。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。（側(cè)面）俠仗義，扶危濟(jì)困的性格

21、特征。（側(cè)面） 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是說自己是“惡了高太尉惡了高太尉”才才“刺配到這里刺配到這里”，對自己遭受陷，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒；當(dāng)害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒；當(dāng)林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強(qiáng)烈的反一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強(qiáng)烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他抗

22、意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了也自心下慢了”；調(diào)他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認(rèn)為調(diào)他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認(rèn)為是是“好差使好差使”。見草屋已。見草屋已“四下里崩壞了四下里崩壞了”，就想等，就想等“雪晴雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理了，去城中喚個泥水匠來修理”，說明他安于現(xiàn)狀，逆來順，說明他安于現(xiàn)狀，逆來順受，委曲求全。（語言、心理）受，委曲求全。（語言、心理） 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，

23、身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。（語言、心理）的高貴品質(zhì)。（語言、心理） 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討林沖外出沽酒前，林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，將火炭蓋了，把草把草廳門拽上，廳門拽上，把兩扇草場門拽上鎖了，把兩扇草場門拽上鎖了，”一一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充這一系列的動作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。（動作）分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)

24、慎的性格。（動作） 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他怒火中燒，挺著花槍，大喝一聲怒火中燒，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里潑賊哪里去！去！”表明他同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹表明他同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路的反抗底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路的反抗精神。（語言、動作、心理）精神。（語言、動作、心理） 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討文中多次直接描寫風(fēng)雪，找到這些句子，說說文中是文中多次直接描寫風(fēng)雪，找到這些句子，說說文中是如何描寫風(fēng)雪的，有何作用。如何描寫風(fēng)雪的，有何作用。

25、探究一下探究一下課堂探討課堂探討環(huán)境描寫的作用的題目，答題時注意和小說的其它的要素（人環(huán)境描寫的作用的題目，答題時注意和小說的其它的要素（人物、主旨、標(biāo)題、情節(jié)）聯(lián)系，除物、主旨、標(biāo)題、情節(jié)）聯(lián)系，除渲染氣氛外渲染氣氛外，主要作用有：，主要作用有：在文章的開頭有交代人物活動的環(huán)境，奠定情感基調(diào)，為下在文章的開頭有交代人物活動的環(huán)境，奠定情感基調(diào)，為下文做鋪墊或引起下文的作用，除此之外還有暗示人物命運和文文做鋪墊或引起下文的作用，除此之外還有暗示人物命運和文章的主旨的作用。章的主旨的作用。用在文章的中間有推動情節(jié)發(fā)展，暗示人物心理等作用。用在文章的中間有推動情節(jié)發(fā)展，暗示人物心理等作用。用在文章的結(jié)尾有升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭的作用。用在文章的結(jié)尾有升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭的作用。答題時要結(jié)合文章進(jìn)行分析，不要只答術(shù)語答題時要結(jié)合文章進(jìn)行分析，不要只答術(shù)語。如推動情節(jié)發(fā)。如推動情節(jié)發(fā)展，要答出引出下文的什么情節(jié)，升華主旨要答出主旨是什展，要答出引出下文的什么情節(jié)，升華主旨要答出主旨是什么，奠定情感基調(diào)要答出什么情感。么，奠定情感基調(diào)要答出什么情感。 你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討剛?cè)ゲ萘蠄?，剛?cè)ゲ萘蠄?，“正是?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來