【最新】中考語(yǔ)文 專(zhuān)題復(fù)習(xí)三 記敘文閱讀 表現(xiàn)手法--欲揚(yáng)先抑、對(duì)比課件-人教級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法-對(duì)比對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接1.1.什么是對(duì)比手法？有什么作用？ 對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 作用：運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。？知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接2.2. 什么是欲揚(yáng)先抑手法？有什么作用？ 欲揚(yáng)先抑即要發(fā)揚(yáng)、要放開(kāi)，先控制、壓抑。是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，深化文章的主

2、題，使人物形象更加鮮明，使文章所渲染的感情色彩更加強(qiáng)烈。復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.能說(shuō)出記敘文對(duì)比題型的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 2.能歸納出記敘文欲揚(yáng)先抑題型的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）：自學(xué)內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容：植樹(shù)的牧羊人自學(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：十分鐘自學(xué)方法自學(xué)方法：默讀 圈點(diǎn)勾畫(huà)自學(xué)要求自學(xué)要求： 能獨(dú)立完成下列問(wèn)題自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)：植樹(shù)的牧羊人中，作者描寫(xiě)高原的不同情況時(shí)，采用了哪種寫(xiě)作手法，作用是什么？小貼士：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

3、作用：運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 答案答案：對(duì)比的寫(xiě)作手法，作用：將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機(jī)盎然景象前后變化進(jìn)行對(duì)比，從而突出了這位默默無(wú)聞的牧羊人幾十年的堅(jiān)持，突出了其植樹(shù)的偉大作用及無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 答案提示答案提示要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納 答題格式： 把-和-進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了-的-特點(diǎn)（性格、品質(zhì)），增強(qiáng)文章的感染力。當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練： 閱讀番茄太陽(yáng)回答文中人物自身對(duì)比的作用？ 答案答案：把“我”結(jié)識(shí)明明之前、之后對(duì)生活的態(tài)度作了對(duì)比，結(jié)識(shí)明明之前的心情灰暗，消極悲觀；結(jié)識(shí)明明之后的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，樂(lè)觀向

4、上，突出明明對(duì)“我”積極地影響，更突出明明是一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀的女孩。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）：自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容：母雞自學(xué)時(shí)間：自學(xué)時(shí)間：十分鐘自學(xué)方法自學(xué)方法：默讀 圈點(diǎn)勾畫(huà)自學(xué)要求自學(xué)要求： 能獨(dú)立完成下列問(wèn)題自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)：母雞一文中，作者在文章中采用了哪種寫(xiě)作手法，作用是什么？欲揚(yáng)先抑即要發(fā)揚(yáng)、要放開(kāi)，先控制、壓抑。是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，深化文章的主題，使人物形象更加鮮明，使文章所渲染的感情色彩更加強(qiáng)烈。 答案答案：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，通過(guò)我對(duì)母雞的感情變化

5、突出雞母親一天到晚辛苦勞累，盡心盡責(zé)地培養(yǎng)孩子的各方面能力，強(qiáng)調(diào)雞母親形象平凡而偉大贊美了雞母親負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛勞的英雄形象，揭示了文章的主題。 答案提示答案提示要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納 答題格式：采用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法,先寫(xiě).的感情,后寫(xiě).的感情,為突出下文.的感情做鋪墊,使文章更豐富,情感更真摯更強(qiáng)烈,吸引讀者.當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練： 閱讀大地的耳朵回答文中欲揚(yáng)先抑的作用？ 答案答案：采用欲揚(yáng)先抑手法，開(kāi)頭先從嫌冬菇的樣子“丑”、不喜歡吃?xún)煞矫鎸?xiě)出了“我”和弟弟對(duì)冬菇的討厭，后寫(xiě)“我們”喜歡吃冬菇，突出了善良聰明的母親形象。表達(dá)了對(duì)善良聰明的母親的欽佩、感激、贊美;對(duì)溫馨的倫常親情的懷念;對(duì)快樂(lè)、純潔、美好的童年生活的留戀。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 對(duì)比作用答題格式：把-和-進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了-的-特點(diǎn)（性格、品質(zhì)），