2012屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 文本類閱讀理解文中重要概念含義課件 新人教版

1、 之之 理解文中重要概念含義理解文中重要概念含義“重要概念（含短語(yǔ)）重要概念（含短語(yǔ)）”一般指：一般指：1 1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)2 2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)3 3、反映深層次含義的詞語(yǔ)、反映深層次含義的詞語(yǔ)4 4、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞）、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞）5 5、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)6 6、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ) 命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的指代義指代義或或臨時(shí)臨時(shí)義義或或隱含義隱含義。

2、所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡述詞語(yǔ)的含義。闡述詞語(yǔ)的含義。1 1、文中哪些概念屬于重要？、文中哪些概念屬于重要？2 2、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？一、理解文中重要概念含義一、理解文中重要概念含義問(wèn)：創(chuàng)造性思維是問(wèn)：創(chuàng)造性思維是的思維活動(dòng)。的思維活動(dòng)。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；

3、創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫出來(lái)，或提出某種方案加以解決清楚地勾畫出來(lái)，或提出某種方案加以解決。 創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾畫和解決有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾畫和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。問(wèn)題的思維活動(dòng)。理解文中重要概念理解文中重要概念1.1.名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路 對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解

4、要以對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。2.2.指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解題思路。題思路。怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？ 文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而

5、要從上句或此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地由近及遠(yuǎn)地去尋找。去尋找。還要注意上下文還要注意上下文對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。 代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析

6、、歸納與綜合。章進(jìn)行分析、歸納與綜合。 盤龍類在頭部背面有一塊很大的骨，用以支持頷骨，盤龍類在頭部背面有一塊很大的骨，用以支持頷骨，在獸孔類中，這塊骨頭已大大縮小了，而四角龍的這塊在獸孔類中，這塊骨頭已大大縮小了，而四角龍的這塊骨要較獸孔類大，又較盤龍類稍小。更為重要的是，四骨要較獸孔類大，又較盤龍類稍小。更為重要的是，四角龍的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳角龍的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳(ni(ni) )孔的咀嚼肌像獸孔的咀嚼肌像獸孔類那樣孔類那樣直接依附其上直接依附其上，而不像盤龍類那樣由肌腱相接。，而不像盤龍類那樣由肌腱相接。文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”字指代的是字指代的是 A

7、A、四角龍的頭角、四角龍的頭角 B B、頭角上的骨架、頭角上的骨架 C C、被穿越的顳孔、被穿越的顳孔 D D、穿越顳孔的肌肉、穿越顳孔的肌肉 這是測(cè)試代詞這是測(cè)試代詞“其其”指代的內(nèi)容。指代的內(nèi)容。B B項(xiàng)。項(xiàng)。 理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)： 1 1、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是代、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是非代詞，其指代義一般需要考生在理解的基非代詞，其指代義一般需要考生在理解的基礎(chǔ)上概括。礎(chǔ)上概括。 2 2、弄清指代的范圍，注意上下語(yǔ)境的限制、弄清指代的

8、范圍，注意上下語(yǔ)境的限制或提示。或提示。 4 4、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確理解和表達(dá)。理解和表達(dá)。 3 3、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)境分析在文中的意義。語(yǔ)境分析在文中的意義。. 對(duì)使用了對(duì)使用了比喻比喻、象征象征等手法的詞語(yǔ)和等手法的詞語(yǔ)和含蓄含蓄、抽抽象象的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類題目時(shí)，前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類題目時(shí)，“在文中在文中”是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本

9、原則?；驹瓌t。 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就在在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。即可。 3.3.內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路22.22.第四自然段中說(shuō)第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如刀法如果用得不對(duì)，

10、可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個(gè)比喻分別。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？比喻什么？ 文本創(chuàng)造宣言節(jié)錄第4段 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)（眾多的）活人的塑像（眾多的）活人的塑像（眾多的）（眾多的）卓越的活人卓越的活人

11、教育方法教育方法眾多教育對(duì)象眾多教育對(duì)象使眾多使眾多教育對(duì)象成才教育對(duì)象成才教育方法不當(dāng)，可能使眾多教教育方法不當(dāng)，可能使眾多教育對(duì)象被毀；教育方法得當(dāng)，育對(duì)象被毀；教育方法得當(dāng)，可能使眾多教育對(duì)象成才?？赡苁贡姸嘟逃龑?duì)象成才。比喻比喻 書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高崇高.高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)高爾基曾這樣說(shuō)過(guò),“每一本書都是一個(gè)小小的每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了。理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！薄矮F類獸類”的含義是什

12、么？哪個(gè)詞說(shuō)明書籍的作的含義是什么？哪個(gè)詞說(shuō)明書籍的作用？用？ “獸類獸類”指野蠻庸俗。指野蠻庸俗。 “梯子梯子”突出書籍的作用突出書籍的作用。 貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的某些與他同時(shí)的偉人偉人不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊的不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊的樂(lè)式，但是他給他們注入驚人的省略和激情，包括產(chǎn)生于一定的思樂(lè)式，但是他給他們注入驚人的省略和激情，包括產(chǎn)生于一定的思想、信

13、念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱，而且想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱，而且常常使人聽不出在感情的風(fēng)景下竟還有什么樂(lè)式存在了。他的常常使人聽不出在感情的風(fēng)景下竟還有什么樂(lè)式存在了。他的英英雄交響樂(lè)雄交響樂(lè)一開始使用了一個(gè)樂(lè)式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏一開始使用了一個(gè)樂(lè)式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏曲里借來(lái)的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式；這些樂(lè)式被賦曲里借來(lái)的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式；這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音

14、樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。非如此不可呢。 文段中提到的文段中提到的“某些與他同時(shí)的偉人某些與他同時(shí)的偉人”，所指的一類人是，所指的一類人是 ( (不超過(guò)不超過(guò)2020個(gè)字）。個(gè)字）。 “當(dāng)時(shí)某些只追求樂(lè)式的音樂(lè)家當(dāng)時(shí)某些只追求樂(lè)式的音樂(lè)家”4.怎樣理解和概括非代詞的指代義？怎樣理解和概括非代詞的指代義？閱讀下文，完成題目閱讀下文，完成題目 沈柔堅(jiān)少年時(shí)受國(guó)畫啟蒙，臺(tái)灣著名老畫家沈耀初是他的恩沈柔堅(jiān)少年時(shí)受國(guó)畫啟

15、蒙，臺(tái)灣著名老畫家沈耀初是他的恩師，后轉(zhuǎn)攻西畫和版畫，師，后轉(zhuǎn)攻西畫和版畫，7070年代間又回歸中國(guó)畫創(chuàng)作。他曾說(shuō)：年代間又回歸中國(guó)畫創(chuàng)作。他曾說(shuō)：“轉(zhuǎn)畫中國(guó)畫是我的情意所驅(qū)使，為的是更能自由地抒發(fā)所見與轉(zhuǎn)畫中國(guó)畫是我的情意所驅(qū)使，為的是更能自由地抒發(fā)所見與所想。所想?！痹谏蛉釄?jiān)的國(guó)畫作品中可看到匠心獨(dú)運(yùn)的時(shí)代新意，他在沈柔堅(jiān)的國(guó)畫作品中可看到匠心獨(dú)運(yùn)的時(shí)代新意，他采取融匯中西的采取融匯中西的“嫁接嫁接”、“合成合成“之法，對(duì)中西繪畫的長(zhǎng)短和之法，對(duì)中西繪畫的長(zhǎng)短和異同苦心孤詣地作過(guò)考察、比較、研究。運(yùn)用發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)寫意異同苦心孤詣地作過(guò)考察、比較、研究。運(yùn)用發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)寫意筆墨的精華，吸取近

16、現(xiàn)代西畫的構(gòu)圖和色彩方法而自成一家。他筆墨的精華，吸取近現(xiàn)代西畫的構(gòu)圖和色彩方法而自成一家。他認(rèn)為化學(xué)上的兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類不同金屬的熔認(rèn)為化學(xué)上的兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)強(qiáng)的合金，藝術(shù)之理也與此相通。他一直秉著合可以產(chǎn)生更堅(jiān)強(qiáng)的合金，藝術(shù)之理也與此相通。他一直秉著“廣為吸收，為我所用廣為吸收，為我所用”的宗旨治學(xué)治藝。（節(jié)選自的宗旨治學(xué)治藝。（節(jié)選自真情的彩真情的彩墨墨） 1 1、“嫁接嫁接”“”“合成合成”之法在文中具體含義是指：之法在文中具體含義是指：答：答： 2 2、藝?yán)碇硪才c此相通、藝?yán)碇硪才c此相通“中的中的“此此”指代的是指代的是

17、答：答： 融匯中西兩種繪畫的長(zhǎng)處融匯中西兩種繪畫的長(zhǎng)處“化學(xué)上兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類不同化學(xué)上兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)硬的合金金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)硬的合金” ” 表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說(shuō)區(qū)別于中長(zhǎng)篇的表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說(shuō)區(qū)別于中長(zhǎng)篇的一個(gè)基本特征?？墒牵乃噷?shí)踐早已證明，描寫人生的縱切面，同一個(gè)基本特征。可是，文藝實(shí)踐早已證明，描寫人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式。茅盾是比較強(qiáng)調(diào)短篇小說(shuō)表現(xiàn)橫樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式。茅盾是比較強(qiáng)調(diào)短篇小說(shuō)表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實(shí)（斷面的。但是，他正視事實(shí)（1 1）

18、，公正地指出：），公正地指出：“把主人公在相把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫出來(lái)當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫出來(lái)”，也是短篇小說(shuō)的，也是短篇小說(shuō)的“一種表一種表現(xiàn)方法現(xiàn)方法”。就創(chuàng)作實(shí)踐而言，中外短篇小說(shuō)大師，如契訶夫、魯迅。就創(chuàng)作實(shí)踐而言，中外短篇小說(shuō)大師，如契訶夫、魯迅等等，他們的短篇作品，也主要是寫生活橫切面的。卻也都留下了等等，他們的短篇作品，也主要是寫生活橫切面的。卻也都留下了若干表現(xiàn)人生縱切面的名篇，而茅盾的短篇小說(shuō)，則基本上是表現(xiàn)若干表現(xiàn)人生縱切面的名篇，而茅盾的短篇小說(shuō)，則基本上是表現(xiàn)生活橫切面的。當(dāng)今文壇，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千。有寫橫斷面，有寫生活橫切面的。當(dāng)今文壇，短篇

19、小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千。有寫橫斷面，有寫縱切面的；有縱橫交錯(cuò)，熔為一爐的。而其中有的以斷面為根基，縱切面的；有縱橫交錯(cuò)，熔為一爐的。而其中有的以斷面為根基，穿插較多的歷史回顧，有的則以縱的貫穿為線索，卻著力開掘一二穿插較多的歷史回顧，有的則以縱的貫穿為線索，卻著力開掘一二段面。此情此景（段面。此情此景（2 2）之下，嚴(yán)格恪守?cái)嗝娴模┲?，?yán)格恪守?cái)嗝娴摹胺▌t法則”，特別長(zhǎng)于，特別長(zhǎng)于剖示生活斷面，是否可視為茅盾短篇小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)的一大特點(diǎn)，視剖示生活斷面，是否可視為茅盾短篇小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)的一大特點(diǎn)，視為一家風(fēng)格呢？為一家風(fēng)格呢？ 3 3、“正視事實(shí)正視事實(shí)”指什么？將有關(guān)語(yǔ)句摘抄下來(lái)。指什么？將有關(guān)語(yǔ)句摘抄

20、下來(lái)。 答答 4 4、“此情此景此情此景”指什么？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。指什么？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 答：答：描繪人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式描繪人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式當(dāng)今文壇上，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千，在寫橫斷面的，有寫縱當(dāng)今文壇上，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千，在寫橫斷面的，有寫縱切面的，有縱橫交錯(cuò)切面的，有縱橫交錯(cuò),熔為一爐的。熔為一爐的。 高考中對(duì)重要高考中對(duì)重要概念概念的含義的理解，的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋（字典意一般不可能是純粹的平面詮釋（字典意義），而是動(dòng)態(tài)的解釋（特定語(yǔ)境中的義），而是動(dòng)態(tài)的解釋（特定語(yǔ)境中的詞義）。特定語(yǔ)境中的詞義，是由文章詞義）。特定語(yǔ)

21、境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。定環(huán)境意義的理解。5.怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？ 開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的包含著人間至樂(lè)的最

22、高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)

23、的揪心之痛，尤作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。 作者在開頭說(shuō)：作者在開頭說(shuō)：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出請(qǐng)根據(jù)文意寫出“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”的含意。的含意。開門：開門：關(guān)門：關(guān)門： 意味著一個(gè)結(jié)束。意味著一個(gè)結(jié)束。預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。方法方法1 1：聯(lián)系語(yǔ)境，從上下文中尋找相關(guān)信息，加以聯(lián)系語(yǔ)境，從上下文中尋找相關(guān)信息，加以 分析和概括。分析和概括。但是，對(duì)于歐洲小城，千萬(wàn)不能這么套近乎

24、。你以為已經(jīng)了如指掌，實(shí)際上恐怕連邊沿都沒(méi)有摸著。特別是那些只給你提供一兩個(gè)亮點(diǎn)的小城，更要另眼相看。一兩個(gè)亮點(diǎn)亮點(diǎn)，是醇化過(guò)后的簡(jiǎn)明，背后躲著大量被省略的文章被省略的文章。薩拉曼卡在市政結(jié)構(gòu)上的亮點(diǎn)是那個(gè)廣場(chǎng)，而在精神結(jié)構(gòu)上的亮點(diǎn)卻是大學(xué)。薩拉曼卡大學(xué)沒(méi)有圍墻，因此夠不成表面上的中心。轉(zhuǎn)彎抹角都是大學(xué)的某系學(xué)科，連城里的一切紀(jì)念品商店都在出售與大學(xué)有關(guān)的事件。作者說(shuō),歐洲小城的“一兩個(gè)亮點(diǎn)，是醇化過(guò)后的簡(jiǎn)明，背后躲著大量被省略的文章”。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：（1 1）“亮點(diǎn)亮點(diǎn)”指的是什么？指的是什么？（2 2）“被省略的文章被省略的文章”比喻什么？比喻什么？能反映小城某方面能反映小城某方面特點(diǎn)的建筑

25、設(shè)施特點(diǎn)的建筑設(shè)施從建筑設(shè)施中可從建筑設(shè)施中可以體味的文化內(nèi)以體味的文化內(nèi)涵涵 可愛的青菜，可愛的青菜，土地美麗的女兒土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱何等艱 難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。 你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨露的恩澤。你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身

26、軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨露的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的 你翩然地走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去你翩然地走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。 啊，可愛的青菜，啊，可愛的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬

27、勃的生機(jī)和一切的美德，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德! ! 起始句中，作者稱青菜為起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒土地美麗的女兒”，結(jié)尾中改稱，結(jié)尾中改稱“土地忠誠(chéng)的女土地忠誠(chéng)的女兒兒”，為什么措詞發(fā)生了變化，為什么措詞發(fā)生了變化? ? 作者從作者從“青菜青菜”的外部色彩寫起，進(jìn)而寫它的內(nèi)在的外部色彩寫起，進(jìn)而寫它的內(nèi)在“美德美德”由表及里，因由表及里，因此起始句和結(jié)尾句的措辭有了變化。此起始句和結(jié)尾句的措辭有了變化。 方法方法2 2：與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)，要結(jié)與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)，要結(jié) 合文章思路、主旨加以分析。合文章思路、主旨加以分析。 世間最美的墳?zāi)?記192

28、8年的一次俄國(guó)旅行 奧地利斯茨威格 無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下

29、一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了了看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。注：列夫托爾斯泰(1828-1910)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一. 問(wèn)：“這個(gè)特殊的日子”指的是什么日子？托爾斯泰誕辰100周年。方法方法3 3

30、：結(jié)合寫作背景（含注解），確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵結(jié)合寫作背景（含注解），確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵2006 北京北京 “書蟲書蟲”是我母親送給我先生的雅號(hào)，他敬受不辭。說(shuō)他是是我母親送給我先生的雅號(hào)，他敬受不辭。說(shuō)他是“書蟲書蟲”，自然與書有緣。，自然與書有緣。先生在高校從事教學(xué)與研究逾州五載，家中藏書少說(shuō)也有兩萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)我們還住在舊居時(shí)，已是書滿先生在高校從事教學(xué)與研究逾州五載，家中藏書少說(shuō)也有兩萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)我們還住在舊居時(shí)，已是書滿為患，但先生視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土，為患，但先生視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土，連電視對(duì)面的連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆

31、滿了書，于是吾家有電而無(wú)視久矣沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無(wú)視久矣。好不容易盼到遷移新居，。好不容易盼到遷移新居，“分居分居”的書籍終于的書籍終于統(tǒng)一歸置天頂天立地的大書架里了，我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字臺(tái)，好讓他有個(gè)寬松、統(tǒng)一歸置天頂天立地的大書架里了，我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字臺(tái)，好讓他有個(gè)寬松、舒適的讀書寫作之地。然而好景不長(zhǎng)。不知覺(jué)之間，寫字臺(tái)四周又摞滿了書，形成高高矮矮的舒適的讀書寫作之地。然而好景不長(zhǎng)。不知覺(jué)之間，寫字臺(tái)四周又摞滿了書，形成高高矮矮的“書書筍筍”，光潔的臺(tái)面不久也被各種書稿覆蓋，連喝水杯也沒(méi)有容身之地。對(duì)此，光潔的臺(tái)面不久也被各種書稿覆蓋

32、，連喝水杯也沒(méi)有容身之地。對(duì)此“慘慘”狀，我實(shí)在目不狀，我實(shí)在目不忍睹。一日趁他外出，我花了兩個(gè)小時(shí)整理寫字臺(tái)，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整忍睹。一日趁他外出，我花了兩個(gè)小時(shí)整理寫字臺(tái)，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整理反面打亂了他的秩序理反面打亂了他的秩序他按照自己的習(xí)慣去找東西，他按照自己的習(xí)慣去找東西，可東西已經(jīng)被我變亂了可東西已經(jīng)被我變亂了“東西東西”，他找不，他找不到，便自嘲道：到，便自嘲道：“看來(lái)我這是看來(lái)我這是意識(shí)先于存在意識(shí)先于存在?！币姶藛?wèn)題已上升到哲學(xué)的高度，我從此不敢再見此問(wèn)題已上升到哲學(xué)的高度，我從此不敢再替他整理寫字臺(tái)了。替他整理寫字臺(tái)了。解釋下面

33、加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文里的特定含義。解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文里的特定含義。1連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無(wú)視有電而無(wú)視久矣久矣2東西已經(jīng)被我變亂了東西已經(jīng)被我變亂了“東西東西”，他找不到，便自嘲道：，他找不到，便自嘲道：“看來(lái)我這是看來(lái)我這是意識(shí)先于存在意識(shí)先于存在。”“有電而無(wú)視有電而無(wú)視”將將“電視電視”一詞分拆開來(lái)使用，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不一詞分拆開來(lái)使用，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不能看的尷尬。能看的尷尬?！耙庾R(shí)先于存在意識(shí)先于存在”化用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，是說(shuō)東西已經(jīng)被挪動(dòng)了位置，自己仍然按照先前的記化用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，是說(shuō)東西已經(jīng)被挪動(dòng)了

34、位置，自己仍然按照先前的記憶去找，自然找不到了。憶去找，自然找不到了。 夕照透入書房夕照透入書房 然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射投射在東墻那邊一排大書架上。陰在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明。影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明。 一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿穿過(guò)，停在他的嘴唇之間，過(guò)，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對(duì)

35、如今這個(gè)混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對(duì)如今這個(gè)混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽(yáng)，緊閉著嘴巴，一聲不吭。他口含夕陽(yáng)，緊閉著嘴巴，一聲不吭。 夕陽(yáng)的生命是有限的。它在天邊一點(diǎn)點(diǎn)沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照夕陽(yáng)的生命是有限的。它在天邊一點(diǎn)點(diǎn)沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后大概知道自己大限在即，它最后拋拋給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。 在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無(wú)限明媚。到

36、我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無(wú)限明媚。 文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)形象地描寫了夕照的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)從中任選兩個(gè)予以賞析文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)形象地描寫了夕照的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)從中任選兩個(gè)予以賞析。（。（4分）分）投射：形象的描繪了夕陽(yáng)帶著斑斑駁駁的光和影映射在書架上所形成的投影般的景象投射：形象的描繪了夕陽(yáng)帶著斑斑駁駁的光和影映射在書架上所形成的投影般的景象穿：通過(guò)纖細(xì)的光束穿過(guò)筆叢的縫隙來(lái)描寫夕照的力度穿：通過(guò)纖細(xì)的光束穿過(guò)筆叢的縫隙來(lái)描寫夕照的力度拋：擬人手法拋：擬人手法,扔，投擲之意。表現(xiàn)了夕陽(yáng)慷慨的、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間。扔，投擲之意。表現(xiàn)了夕陽(yáng)慷慨的、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間。挪：挪

37、動(dòng)，形象的表明夕陽(yáng)將要下山，表現(xiàn)了夕陽(yáng)對(duì)書架和傳統(tǒng)文化的依戀。挪：挪動(dòng)，形象的表明夕陽(yáng)將要下山，表現(xiàn)了夕陽(yáng)對(duì)書架和傳統(tǒng)文化的依戀。方法方法4 4：對(duì)概念的闡釋要準(zhǔn)確、全面，揭對(duì)概念的闡釋要準(zhǔn)確、全面，揭示本質(zhì)特征示本質(zhì)特征理解和概括重要概念的語(yǔ)境義應(yīng)注意：理解和概括重要概念的語(yǔ)境義應(yīng)注意： 1 1、善于從上下文中尋找相關(guān)句子、善于從上下文中尋找相關(guān)句子 3 3、詞不離句，句不離段，段不離篇、詞不離句，句不離段，段不離篇 4 4、看清怎么問(wèn)，有什么具體要求、看清怎么問(wèn)，有什么具體要求 2 2、善于從字面義推究其隱含意思（言外之意）、善于從字面義推究其隱含意思（言外之意） 5 5、表達(dá)時(shí)要注意答案

38、（短語(yǔ)或句子）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)時(shí)要注意答案（短語(yǔ)或句子）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（二）理解文中重要語(yǔ)句 重要的句子是指在文章或語(yǔ)段中處于重要地位、重要的句子是指在文章或語(yǔ)段中處于重要地位、具有重要作用的語(yǔ)句。一般來(lái)說(shuō)，具有重要作用的語(yǔ)句。一般來(lái)說(shuō)，昭示全文或段落中昭示全文或段落中心、主要傾向的語(yǔ)句，體現(xiàn)文章思路的語(yǔ)句，起總領(lǐng)、心、主要傾向的語(yǔ)句，體現(xiàn)文章思路的語(yǔ)句，起總領(lǐng)、總結(jié)或重要的過(guò)渡作用的語(yǔ)句，以及文中反復(fù)出現(xiàn)的總結(jié)或重要的過(guò)渡作用的語(yǔ)句，以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，語(yǔ)句，都是重要語(yǔ)句都是重要語(yǔ)句。測(cè)試要求測(cè)試要求:(1) 能用自己的語(yǔ)言對(duì)原語(yǔ)句進(jìn)行意思轉(zhuǎn)換能用自己的語(yǔ)言對(duì)原語(yǔ)句進(jìn)行意思轉(zhuǎn)換,降低坡度降低

39、坡度,化難為易化難為易,明確好懂明確好懂;(2) 根據(jù)語(yǔ)言所概括的范圍進(jìn)行聯(lián)系性闡發(fā)根據(jù)語(yǔ)言所概括的范圍進(jìn)行聯(lián)系性闡發(fā),或是與相應(yīng)的具體或是與相應(yīng)的具體事物事件進(jìn)行聯(lián)系性闡發(fā)事物事件進(jìn)行聯(lián)系性闡發(fā);(3) 根據(jù)原語(yǔ)句進(jìn)行要義性闡發(fā)根據(jù)原語(yǔ)句進(jìn)行要義性闡發(fā),揭示內(nèi)涵揭示內(nèi)涵,化抽象為具體化抽象為具體,使之意使之意思更加清晰有條理思更加清晰有條理. 具體具體 概括概括 抽象抽象 闡發(fā)闡發(fā) 含蓄含蓄 解說(shuō)解說(shuō)分析能力分析能力 具體 概括用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面一段話。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面一段話。（不超過(guò)（不超過(guò)15字）字） 當(dāng)玉露含珠、銀河瀉影、月潔風(fēng)清之夜，仰望寥廓的長(zhǎng)空，那當(dāng)玉露含珠、銀河瀉影、月潔

40、風(fēng)清之夜，仰望寥廓的長(zhǎng)空，那漠北的秋風(fēng)，送來(lái)陣陣雁鳴，正是漠北的秋風(fēng)，送來(lái)陣陣雁鳴，正是“西風(fēng)起北雁南飛西風(fēng)起北雁南飛”。這些可。這些可愛的愛的“羽族旅行家羽族旅行家”來(lái)自它們遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)一一寒氣森森的西伯利來(lái)自它們遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方過(guò)冬。這一年一度的亞，它們要到溫暖的南方過(guò)冬。這一年一度的“大搬家大搬家”，是它，是它們世代相傳的習(xí)慣（雁在遷徒過(guò)程中不像杜鵑那樣孤身而行，而們世代相傳的習(xí)慣（雁在遷徒過(guò)程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有經(jīng)驗(yàn)的老雁為先導(dǎo)，結(jié)伴長(zhǎng)征，且鳴且飛，緩緩而行，往是以有經(jīng)驗(yàn)的老雁為先導(dǎo)，結(jié)伴長(zhǎng)征，且鳴且飛，緩緩而行，往往排成整齊的隊(duì)伍，正像古

41、代詩(shī)人筆下所吟詠的往排成整齊的隊(duì)伍，正像古代詩(shī)人筆下所吟詠的“曉來(lái)漁掉驚飛曉來(lái)漁掉驚飛起，書破遙天字一行起，書破遙天字一行”。它們之所以排成整齊的。它們之所以排成整齊的“雁雁”字，倒像字，倒像是有點(diǎn)懂得是有點(diǎn)懂得“空氣動(dòng)力學(xué)空氣動(dòng)力學(xué)”的味道。的味道。解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出主人公，確認(rèn)文段的中心事件，然素人、事、地、時(shí)，首先找出主人公，確認(rèn)文段的中心事件，然后略加修飾限定后略加修飾限定. .秋夜，北雁結(jié)隊(duì)南飛過(guò)冬秋夜，北雁結(jié)隊(duì)南飛過(guò)冬第一自然段中寫到看見玉簪花開，第一自然段中寫到看見

42、玉簪花開，“先先是一驚，隨即悵然是一驚，隨即悵然”。聯(lián)系全文看，作。聯(lián)系全文看，作者為什么吃驚？為什么悵然？者為什么吃驚？為什么悵然？答：1、因?yàn)闆](méi)幾天便是立秋。 2、因?yàn)槭斋@的季節(jié)卻兩手空空。 抽象 闡發(fā) 聯(lián)系語(yǔ)境，聯(lián)系語(yǔ)境，“不僅懂得貝多芬的音樂(lè)，而且也能懂不僅懂得貝多芬的音樂(lè)，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了”。說(shuō)明。說(shuō)明“最有深最有深度的音樂(lè)度的音樂(lè)”和和“貝多芬的音樂(lè)貝多芬的音樂(lè)”有相同之處。這就有相同之處。這就是注重音樂(lè)表達(dá)的強(qiáng)烈的感情，即激情。是注重音樂(lè)表達(dá)的強(qiáng)烈的感情，即激情。最后一段中作者所說(shuō)的最后一段中作者所說(shuō)的“最有深度的音最有深度的音樂(lè)

43、樂(lè)指的是什么樣的音樂(lè)？指的是什么樣的音樂(lè)？貝多芬之謎貝多芬之謎例如：答案：答案： “具有產(chǎn)生于思想、信念的最高激情。具有產(chǎn)生于思想、信念的最高激情。 含蓄 解說(shuō)怎樣抓重點(diǎn)句怎樣抓重點(diǎn)句1、起始句起始句。一篇文章中相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)段，首句往往有提示、概一篇文章中相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)段，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用，如果是記敘文段，首句大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或括和轉(zhuǎn)承的作用，如果是記敘文段，首句大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。例如例如：朱自清的朱自清的威尼斯威尼斯第一段首句是第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的威尼斯是一個(gè)別致的地方地方”

44、，它是全文的文眼，它是全文的文眼“別致別致”二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn)。點(diǎn)。“別致別致”在何處？就展示了下文。在何處？就展示了下文。再如散文再如散文荷塘月色荷塘月色，“這幾天心里頗不寧?kù)o這幾天心里頗不寧?kù)o”。就是起始句。就是起始句。2、銜接句銜接句。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了使層次間連貫緊湊，。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了使層次間連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞.例如：例如：在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話第六段中的第六段中的“他作為利學(xué)家就他作為利學(xué)家就是這樣是這樣”承上文承上文,“但是這在他身上還不是主要的但是這在他身上還不是主要的”啟下

45、文。啟下文。3、警示句警示句 語(yǔ)段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，語(yǔ)段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。讀后能給人以啟迪。 例如例如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)最后的句子：最后的句子：“地上本沒(méi)有路走的人地上本沒(méi)有路走的人多了多了,也便成了路也便成了路” 例如：例如：包身工包身工最后一句話：最后一句話：“黑夜，靜寂得像死黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人當(dāng)警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！心呻吟著的那些錠子上的冤魂！” 這組句子既

46、蘊(yùn)含著作者對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)限憤激，又深這組句子既蘊(yùn)含著作者對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)的社會(huì)發(fā)展的必刻地揭示了黑暗終將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)的社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，警句內(nèi)涵豐富寓意深刻，它是作者對(duì)于生活的然規(guī)律，警句內(nèi)涵豐富寓意深刻，它是作者對(duì)于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于提高認(rèn)識(shí)能力。，有助于提高認(rèn)識(shí)能力。4、矛盾句矛盾句。語(yǔ)段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者語(yǔ)段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。卻寄寓了深刻的用意。 例如：例如：孔乙己孔乙己最末一

47、段中的最末一段中的“大約孔乙己的確死了大約孔乙己的確死了”，此句表面看來(lái)矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)此句表面看來(lái)矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。的必然性。5、情感句情感句。語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑。對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑。 例如：例如：荷塘月色荷塘月色中中“我以為這恰是到了好處我以為這恰是到了好處”“”“熱鬧是熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。他們的，我什么也沒(méi)有。”就是情感句。就是情感句。6、引用句、引用句 在文中引用名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，往往這也是一在文中引用名言名句表現(xiàn)一定的思

48、想內(nèi)涵，往往這也是一個(gè)出題點(diǎn)。個(gè)出題點(diǎn)。例如：例如：“我們應(yīng)當(dāng)向竹子學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)向竹子學(xué)習(xí)，未出土?xí)r先有節(jié)，未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心。到凌云處仍虛心。”，此句中引用了一幅對(duì)聯(lián)，上句的含義是，此句中引用了一幅對(duì)聯(lián)，上句的含義是有個(gè)性，有骨氣，下句的含義是有胸襟，有肚量。有個(gè)性，有骨氣，下句的含義是有胸襟，有肚量。7、比喻句比喻句。 文章中的修飾比喻用得特別多，也經(jīng)常考。為了更好地寫景狀文章中的修飾比喻用得特別多，也經(jīng)?？肌榱烁玫貙懢盃钗?，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中要運(yùn)用一些比喻句。物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中要運(yùn)用一些比喻句。 例如：例如：荷塘月色荷塘月色的第三段，比喻疊出，作者把

49、荷葉比作舞的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲這些比女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲這些比喻形象貼切，新穎生動(dòng)。喻形象貼切，新穎生動(dòng)。比喻句注意本體和喻體，抓相似點(diǎn)比喻句注意本體和喻體，抓相似點(diǎn)8、總結(jié)句總結(jié)句。 語(yǔ)段中的結(jié)尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索或飽蘸語(yǔ)段中的結(jié)尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。筆墨抒發(fā)感情。 例如：例如：雷峰塔的倒掉雷峰塔的倒掉中中“活該！活該！” 例如：例如：背影背影末段的尾句末段的尾句“唉！我不知何時(shí)再能與他相見唉！我不知何時(shí)再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達(dá)

50、了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛之情。之情。實(shí)踐操作實(shí)踐操作1下面一段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句是（）下面一段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句是（）有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。這種擔(dān)心是多余的。這種擔(dān)心是多余的。凡凡是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。相反，只有堅(jiān)持相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理

51、論。A.句句 B句句 C.句句 D.句句解析解析: 此題考查對(duì)文中重要句子的理解。此題考查對(duì)文中重要句子的理解。與與分別從反、正兩方面證明分別從反、正兩方面證明。答案：答案：C理解這類重要句子的含義理解這類重要句子的含義 首先首先要從本句入手，看清句子在文中的位置，確要從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。定解決問(wèn)題的閱讀空間。其次其次，從辨析句間關(guān)系入手，從辨析句間關(guān)系入手，看本句與上下文之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相看本句與上下文之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說(shuō)明、擴(kuò)互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說(shuō)明、擴(kuò)展（含闡述、解說(shuō)

52、）、比較、呼應(yīng)等。展（含闡述、解說(shuō)）、比較、呼應(yīng)等。再次再次，要從理要從理解修辭格入手，分析語(yǔ)句的表現(xiàn)形式，從而透視其深解修辭格入手，分析語(yǔ)句的表現(xiàn)形式，從而透視其深層意義。一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景層意義。一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。景、主題等內(nèi)容加以理解。 名題解析名題解析 門門 開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門內(nèi)，開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作，在

53、一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！隱藏著何等樣的奧秘！ 門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊。的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。人不是在一起牧放的馬群。 開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某

54、種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇

55、門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕地關(guān)上常常是生活中門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接往而來(lái)的揪最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接往而來(lái)的揪心之痛，尤其是一當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。心之痛，尤其是一當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。 開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把聽任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。門關(guān)上。 一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的一扇門的

56、關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。存在的。1作者開頭說(shuō)：作者開頭說(shuō)：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)請(qǐng)根據(jù)文意寫出根據(jù)文意寫出“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”的含意。的含意。2第三段中，作者說(shuō)：第三段中，作者說(shuō)：“玻璃門根本不是門。玻璃門根本不是門。”請(qǐng)聯(lián)系請(qǐng)聯(lián)系“門門”在文中的主要含意，分析作者這樣說(shuō)的原因。在文中的主要含意，分析作者這樣說(shuō)的原因。3請(qǐng)分別說(shuō)明劃線三句話在文中的意思。請(qǐng)分別說(shuō)明劃線

57、三句話在文中的意思。人不是在一起牧放的馬群人不是在一起牧放的馬群: 人是有思想有感情的人是有思想有感情的,人需要有自己獨(dú)立的天地人需要有自己獨(dú)立的天地(或或人是有隱秘需求的人是有隱秘需求的)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分: 人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束.一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的: 當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后,再想讓它重現(xiàn)是不可能的再想讓它重現(xiàn)是不可能的.考查對(duì)考查對(duì)含蓄語(yǔ)句含蓄語(yǔ)句的理解的理解. .弄清語(yǔ)段所討論的中心弄清語(yǔ)段所討論的中心, ,聯(lián)系前文聯(lián)系前文 母親背著我就在這樣

58、一個(gè)有積雪的月夜里走母親背著我就在這樣一個(gè)有積雪的月夜里走, ,邊走邊走, ,她邊踢她邊踢開路邊的雪層開路邊的雪層, ,尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草地蓮的野草. .因?yàn)楹⒆觽兊囊盎鹪缭谇锾炀鸵褵橐驗(yàn)楹⒆觽兊囊盎鹪缭谇锾炀鸵褵? ,母親收獲不母親收獲不大大. .鄰近村莊的時(shí)候鄰近村莊的時(shí)候, ,她又拐了個(gè)彎她又拐了個(gè)彎, ,繞上一段河堤繞上一段河堤. .河堤離村莊河堤離村莊較遠(yuǎn)較遠(yuǎn), ,然而仍沒(méi)有逃脫家鄉(xiāng)習(xí)慣性的秋季燒荒的野火然而仍沒(méi)有逃脫家鄉(xiāng)習(xí)慣性的秋季燒荒的野火. .這叫母親這叫母親失望失望, ,同時(shí)也加大了母親搜索的范圍

59、同時(shí)也加大了母親搜索的范圍. .就這樣就這樣, ,母親終于沒(méi)有防備母親終于沒(méi)有防備地滑進(jìn)了一段被挖開用來(lái)排水的坑里地滑進(jìn)了一段被挖開用來(lái)排水的坑里. .坑很深坑很深, ,幸虧坑底雪厚幸虧坑底雪厚. .母母親除了一場(chǎng)虛驚并沒(méi)有受到任何傷害親除了一場(chǎng)虛驚并沒(méi)有受到任何傷害. .我不記得那時(shí)我有沒(méi)有因我不記得那時(shí)我有沒(méi)有因?yàn)轶@嚇而號(hào)啕大哭為驚嚇而號(hào)啕大哭, ,我只記得母親正往上爬我只記得母親正往上爬, ,竟意外發(fā)現(xiàn)坑壁上竟意外發(fā)現(xiàn)坑壁上被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草. .我記得我記得那時(shí)母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆那時(shí)母親

60、在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆. . 這以后這以后, ,很長(zhǎng)一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味很長(zhǎng)一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味, ,苦不苦不堪言堪言. .母親便用作為口糧的山芋反復(fù)煮熬母親便用作為口糧的山芋反復(fù)煮熬, ,熬成糊狀熬成糊狀, ,熬出更濃的熬出更濃的糖味糖味, ,拿來(lái)做我喝藥后的獎(jiǎng)勵(lì)拿來(lái)做我喝藥后的獎(jiǎng)勵(lì). .在我童稚的記憶里在我童稚的記憶里, ,極苦之后極苦之后, ,那那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗(yàn)到的甘甜一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗(yàn)到的甘甜. . 為什么說(shuō)為什么說(shuō) “ “那一小勺山芋糊那一小勺山芋糊” “” “竟是此生再難竟是此生再難以體驗(yàn)到的甘甜以體驗(yàn)到的甘