第二章章末整合

1、高中地理章末整合章末整合高中地理體系構(gòu)建體系構(gòu)建高考賞析高考賞析高中地理體系構(gòu)建體系構(gòu)建【構(gòu)建點(diǎn)睛構(gòu)建點(diǎn)睛】 1.1.簡(jiǎn)化法記憶西北地區(qū)土地荒漠化的人簡(jiǎn)化法記憶西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素為因素“三個(gè)過(guò)度三個(gè)過(guò)度”過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾。過(guò)度開(kāi)墾?！耙粋€(gè)不當(dāng)一個(gè)不當(dāng)”水資源利用不當(dāng)。水資源利用不當(dāng)。2.2.利用順口溜記憶雨林被毀的原因利用順口溜記憶雨林被毀的原因遷移農(nóng)業(yè)過(guò)度遷移農(nóng)業(yè)過(guò)度, ,開(kāi)辟大型農(nóng)牧。城建采礦開(kāi)辟大型農(nóng)牧。城建采礦修路修路, ,商業(yè)性質(zhì)伐木。人口過(guò)度增長(zhǎng)商業(yè)性質(zhì)伐木。人口過(guò)度增長(zhǎng), ,貧貧困發(fā)展需求。困發(fā)展需求。3.3.運(yùn)用數(shù)字法記憶熱帶雨林保護(hù)的

2、計(jì)劃運(yùn)用數(shù)字法記憶熱帶雨林保護(hù)的計(jì)劃和措施和措施三保二設(shè)一結(jié)合三保二設(shè)一結(jié)合“三保三?！笔羌訌?qiáng)環(huán)是加強(qiáng)環(huán)保教育保教育, ,實(shí)行保護(hù)性開(kāi)發(fā)實(shí)行保護(hù)性開(kāi)發(fā), ,建立自然保護(hù)建立自然保護(hù)區(qū)區(qū);“;“二設(shè)二設(shè)”是設(shè)立國(guó)際基金是設(shè)立國(guó)際基金, ,加強(qiáng)緩沖加強(qiáng)緩沖區(qū)的建設(shè)區(qū)的建設(shè);“;“一結(jié)合一結(jié)合”是森林選擇性采伐是森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合。與更新造林相結(jié)合。高中地理一、荒漠化與水土流失的治理一、荒漠化與水土流失的治理1.1.(2015(2015山東卷山東卷,5,56)6)綠洲與荒漠的交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境脆弱綠洲與荒漠的交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境脆弱, ,在其附近的綠在其附近的綠洲區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境

3、退化洲區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境退化, ,形成形成“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”。如圖為。如圖為“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”分布示意圖。分布示意圖。讀圖讀圖, ,回答回答(1)(1)(2)(2)題題: :高考賞析高考賞析高中地理(1)“(1)“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”形成過(guò)程中形成過(guò)程中, ,附近的交錯(cuò)帶附近的交錯(cuò)帶( () )A.A.自然植被改善自然植被改善B.B.風(fēng)力侵蝕減弱風(fēng)力侵蝕減弱C.C.地下水流向綠洲區(qū)地下水流向綠洲區(qū)D.D.流動(dòng)沙丘轉(zhuǎn)為固定沙丘流動(dòng)沙丘轉(zhuǎn)為固定沙丘【精剖析精剖析】 第第(1)(1)題題, ,在綠洲區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境退在綠洲區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境退化化,

4、 ,形成形成“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”。根據(jù)圖例讀圖分析。根據(jù)圖例讀圖分析,“,“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”形成過(guò)程中形成過(guò)程中, ,首先是地下水水位下降首先是地下水水位下降, ,所以附近的交錯(cuò)帶的地下水流向綠洲區(qū)所以附近的交錯(cuò)帶的地下水流向綠洲區(qū),C,C對(duì)。對(duì)。根據(jù)材料根據(jù)材料, ,自然植被惡化自然植被惡化,A,A錯(cuò)。該地位于干旱區(qū)錯(cuò)。該地位于干旱區(qū), ,生態(tài)環(huán)境退化生態(tài)環(huán)境退化, ,風(fēng)力侵風(fēng)力侵蝕增強(qiáng)蝕增強(qiáng),B,B錯(cuò)。固定沙丘可能轉(zhuǎn)為流動(dòng)沙丘錯(cuò)。固定沙丘可能轉(zhuǎn)為流動(dòng)沙丘,D,D錯(cuò)。錯(cuò)?！舅冀Y(jié)論思結(jié)論】 (1)C (1)C高中地理(2)“(2)“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”出現(xiàn)后出現(xiàn)后, ,為了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展為

5、了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展, ,應(yīng)該應(yīng)該( () )A.A.在荒漠區(qū)植樹(shù)造林在荒漠區(qū)植樹(shù)造林B.B.在交錯(cuò)帶發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)在交錯(cuò)帶發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)C.C.在綠洲區(qū)禁止開(kāi)采地下水在綠洲區(qū)禁止開(kāi)采地下水D.D.在流域內(nèi)合理分配水資源在流域內(nèi)合理分配水資源【精剖析精剖析】第第(2)(2)題題,“,“生態(tài)裂谷生態(tài)裂谷”出現(xiàn)后出現(xiàn)后, ,為了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展為了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展, ,應(yīng)應(yīng)該在流域內(nèi)合理分配水資源該在流域內(nèi)合理分配水資源,D,D對(duì)。森林消耗水量大對(duì)。森林消耗水量大, ,不適宜在荒漠區(qū)植不適宜在荒漠區(qū)植樹(shù)造林樹(shù)造林,A,A錯(cuò)。交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境惡化錯(cuò)。交錯(cuò)帶生態(tài)環(huán)境惡化, ,不適宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)不適宜發(fā)展

6、灌溉農(nóng)業(yè),B,B錯(cuò)。地下水錯(cuò)。地下水是綠洲區(qū)的主要水源是綠洲區(qū)的主要水源, ,在綠洲區(qū)禁止開(kāi)采地下水不現(xiàn)實(shí)在綠洲區(qū)禁止開(kāi)采地下水不現(xiàn)實(shí),C,C錯(cuò)。錯(cuò)。【思結(jié)論思結(jié)論】 (2)D (2)D高中地理【探規(guī)律】【探規(guī)律】 分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般思路與方法分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般思路與方法高中地理二、濕地的破壞與保護(hù)二、濕地的破壞與保護(hù)2.2.(2016(2016全國(guó)全國(guó)卷卷,37),37)閱讀圖文材料閱讀圖文材料, ,回答下列問(wèn)題回答下列問(wèn)題: :陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國(guó)大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國(guó)大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)要的林木采伐區(qū),20,

7、20世紀(jì)世紀(jì)7070年代開(kāi)始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行年代開(kāi)始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)采伐作業(yè),1998,1998年后全面停止采伐天然林。下圖示意年后全面停止采伐天然林。下圖示意19761976年、年、19871987年和年和20002000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。高中地理(1)(1)描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。【精剖析】【精剖析】本題考查生物生存環(huán)境的變化與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。第本題考查生物生存環(huán)境的變化與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。第(1)(1)題題, ,抓住圖中所示不同年份分布范圍的圖例信息抓住圖中所示不同年份

8、分布范圍的圖例信息, ,主要從面積大小和變化方主要從面積大小和變化方向兩方面進(jìn)行分析解答。結(jié)合圖示信息分階段分析描述即可向兩方面進(jìn)行分析解答。結(jié)合圖示信息分階段分析描述即可: :整體為片整體為片狀狀碎片狀碎片狀向北、向西擴(kuò)大。向北、向西擴(kuò)大。2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代年代(1976(1976年年),),棲息地呈棲息地呈片狀片狀; ;到到2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代后期年代后期(1987(1987年年) )面積退縮面積退縮, ,碎片化嚴(yán)重碎片化嚴(yán)重;20;20世紀(jì)世紀(jì)9090年年代至代至2121世紀(jì)初世紀(jì)初(2000(2000年年),),棲息地面積碎片化趨勢(shì)減弱棲息地面積碎片化趨勢(shì)減弱, ,分

9、布范圍有向北、分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。向西擴(kuò)展的趨勢(shì)?！舅冀Y(jié)論思結(jié)論】(1)20(1)20世紀(jì)世紀(jì)7070年代年代(1976(1976年年),),棲息地連成一片棲息地連成一片; ;到到8080年代后期年代后期(1987(1987年年),),棲息地面積退縮棲息地面積退縮, ,碎片化嚴(yán)重碎片化嚴(yán)重;90;90年代至年代至2121世紀(jì)初世紀(jì)初(2000(2000年年),),棲息地面積有所增加棲息地面積有所增加, ,碎片化趨勢(shì)減弱碎片化趨勢(shì)減弱, ,分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。趨勢(shì)。高中地理(2)(2)分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。分析導(dǎo)致該地區(qū)大

10、熊貓棲息地范圍變化的人為原因。【精剖析精剖析】第第(2)(2)題題, ,材料中提供的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)森林面積的影響和圖示中材料中提供的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)森林面積的影響和圖示中交通工程的建設(shè)是分析該題的關(guān)鍵。按照上題的時(shí)間步驟逐一解釋原因交通工程的建設(shè)是分析該題的關(guān)鍵。按照上題的時(shí)間步驟逐一解釋原因即可即可, ,植被破壞植被破壞( (棲息地減小棲息地減小) )修建道路修建道路, ,棲息地被割斷棲息地被割斷( (碎片化碎片化) )停止采伐天然林停止采伐天然林, ,面積擴(kuò)大。該題關(guān)鍵結(jié)合材料尋找關(guān)鍵信息。第面積擴(kuò)大。該題關(guān)鍵結(jié)合材料尋找關(guān)鍵信息。第(3)(3)題題, ,理解交通工程建設(shè)對(duì)野生動(dòng)物棲息環(huán)境的破壞和遷

11、徙路線(xiàn)的阻斷是本題理解交通工程建設(shè)對(duì)野生動(dòng)物棲息環(huán)境的破壞和遷徙路線(xiàn)的阻斷是本題的關(guān)鍵的關(guān)鍵, ,要從減輕生態(tài)環(huán)境破壞、合理規(guī)劃建設(shè)線(xiàn)路、保護(hù)野生動(dòng)物遷要從減輕生態(tài)環(huán)境破壞、合理規(guī)劃建設(shè)線(xiàn)路、保護(hù)野生動(dòng)物遷徙路線(xiàn)、設(shè)置野生動(dòng)物穿越通道等方面思考。徙路線(xiàn)、設(shè)置野生動(dòng)物穿越通道等方面思考。【思結(jié)論思結(jié)論】 (2)(2)大規(guī)模采伐森林大規(guī)模采伐森林( (對(duì)植被破壞大對(duì)植被破壞大),),導(dǎo)致棲息地縮小導(dǎo)致棲息地縮小; ;修建修建道路道路( (國(guó)道、省道以及林區(qū)采伐道路國(guó)道、省道以及林區(qū)采伐道路),),導(dǎo)致棲息地碎片化導(dǎo)致棲息地碎片化; ;人類(lèi)干擾活動(dòng)人類(lèi)干擾活動(dòng)大幅減少大幅減少( (全面停止采伐天然林

12、全面停止采伐天然林,108,108國(guó)道秦嶺隧道通車(chē)等國(guó)道秦嶺隧道通車(chē)等),),植被得到了植被得到了較快恢復(fù)較快恢復(fù), ,促進(jìn)大熊貓棲息地的恢復(fù)與擴(kuò)展。促進(jìn)大熊貓棲息地的恢復(fù)與擴(kuò)展。高中地理(3)(3)說(shuō)明協(xié)調(diào)道路建設(shè)與野生動(dòng)物棲息地保護(hù)的主要途徑。說(shuō)明協(xié)調(diào)道路建設(shè)與野生動(dòng)物棲息地保護(hù)的主要途徑。【精剖析】【精剖析】第第(3)(3)題題, ,理解交通工程建設(shè)對(duì)野生動(dòng)物棲息環(huán)境的破壞和遷理解交通工程建設(shè)對(duì)野生動(dòng)物棲息環(huán)境的破壞和遷徙路線(xiàn)的阻斷是本題的關(guān)鍵徙路線(xiàn)的阻斷是本題的關(guān)鍵, ,要從減輕生態(tài)環(huán)境破壞、合理規(guī)劃建設(shè)線(xiàn)要從減輕生態(tài)環(huán)境破壞、合理規(guī)劃建設(shè)線(xiàn)路、保護(hù)野生動(dòng)物遷徙路線(xiàn)、設(shè)置野生動(dòng)物穿越通

13、道等方面思考。路、保護(hù)野生動(dòng)物遷徙路線(xiàn)、設(shè)置野生動(dòng)物穿越通道等方面思考?！舅冀Y(jié)論思結(jié)論】 (3)(3)合理規(guī)劃合理規(guī)劃, ,道路選線(xiàn)盡量避開(kāi)野生動(dòng)物棲息地道路選線(xiàn)盡量避開(kāi)野生動(dòng)物棲息地; ;在經(jīng)過(guò)野在經(jīng)過(guò)野生動(dòng)物棲息地時(shí)生動(dòng)物棲息地時(shí), ,建設(shè)野生動(dòng)物穿越道路的生態(tài)廊道建設(shè)野生動(dòng)物穿越道路的生態(tài)廊道; ;修建道路時(shí)盡量減修建道路時(shí)盡量減少對(duì)周邊植被的破壞少對(duì)周邊植被的破壞, ,修復(fù)因道路施工遭破壞的植被。修復(fù)因道路施工遭破壞的植被。高中地理【探規(guī)律探規(guī)律】 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的判斷方法生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的判斷方法1.1.根據(jù)材料信息判斷根據(jù)材料信息判斷材料中如果出現(xiàn)材料中如果出現(xiàn)“干旱干旱”“”“過(guò)度農(nóng)墾

14、、放牧過(guò)度農(nóng)墾、放牧”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ), ,則初步判斷是荒漠化則初步判斷是荒漠化, ,材料中材料中出現(xiàn)出現(xiàn)“植被破壞植被破壞”“”“過(guò)度樵采過(guò)度樵采”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ), ,則可能出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題是水土流失則可能出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題是水土流失; ;材料中材料中出現(xiàn)出現(xiàn)“圍湖造田圍湖造田”類(lèi)似的詞語(yǔ)類(lèi)似的詞語(yǔ), ,則可能出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題是濕地破壞等。則可能出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題是濕地破壞等。2.2.根據(jù)區(qū)域判斷根據(jù)區(qū)域判斷如果以區(qū)域圖為切入點(diǎn)如果以區(qū)域圖為切入點(diǎn), ,先進(jìn)行區(qū)域定位先進(jìn)行區(qū)域定位, ,通過(guò)區(qū)域特征判斷環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)區(qū)域特征判斷環(huán)境問(wèn)題。3.3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)判斷根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)判斷通過(guò)分析圖表所包含的地理要素來(lái)判斷通過(guò)分析圖表所包含的地理要素來(lái)判斷, ,如圖表材料顯示的是耕地面積和湖泊、河如圖表材料顯示的是耕地面積和湖泊、河流面積變化流面積變化, ,則可能表示的生態(tài)問(wèn)題是濕地減少或破壞則可能表示的生