小學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣成因分析及對(duì)策

1、百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我小學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣成因分析及對(duì)策摘 要小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣。針對(duì)低、高年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的情況，筆者對(duì)南寧市部 分小學(xué)低、高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并發(fā)現(xiàn) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行 具體分析，得知除了教學(xué)方法外，師生關(guān)系及同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、 成功體驗(yàn)都對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有較大的影響。本文旨在針對(duì)成因 分析，得出一套有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而提出:和諧的師生及同伴 關(guān)系是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的橋梁，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生英 語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用，當(dāng)然，成功體驗(yàn)有利于學(xué)生

2、樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的 自信心，另外，教材的處理和教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有積極 影響。關(guān)鍵詞小學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；成因；對(duì)策社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化使英語(yǔ)日益成為國(guó)際間交往的重要工 具?；谶@一現(xiàn)狀，我國(guó)決定從2001年秋季起在全國(guó)積極推動(dòng)小學(xué) 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，并將激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣擺在十分重要的地位。 目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多不盡人意的地方：如不少學(xué)校 每周安排的課時(shí)很少；把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在詞匯、語(yǔ)法等以知識(shí)為 主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法上；教師重樂(lè)輕教，忽視學(xué)生智力與非智力因素 的開(kāi)發(fā)。這種以語(yǔ)言知識(shí)為主的做法，忽視學(xué)生的興趣需要及語(yǔ)言習(xí) 得規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)心理

3、和消極情緒。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn) 象。大量的事實(shí)表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力因素的差異并不懸殊, 導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的重要原因是由于非智力因素，特別是學(xué) 習(xí)興趣的發(fā)展存在較大的差異。但如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的不感興趣，即使 教給他們最好的學(xué)習(xí)方法又有什么用？一、部分小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查情況及現(xiàn)狀成因分析（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及壓力對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，語(yǔ)言自我靈 活性高，接受和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言最敏感，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃 金時(shí)期。相對(duì)于中低年級(jí)的孩子而言，高年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間加 長(zhǎng)了，課堂上

4、的好動(dòng)現(xiàn)象也不明顯了，但他們?nèi)匀皇切W(xué)生，對(duì)周圍 的事物仍然具有極強(qiáng)的好奇心，如果教師忽視了對(duì)高年級(jí)孩子的興趣 培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，當(dāng)然也喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?qū)τ⒄Z(yǔ)感興趣而學(xué)英語(yǔ)的低、高年級(jí)學(xué)生占僅總?cè)藬?shù)的 14%,可見(jiàn)無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)都明顯低于外 部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)高的學(xué)生往往比外部動(dòng)機(jī)高的學(xué)生成績(jī)好。教學(xué)內(nèi) 容的容量、難度增大也是致使高年級(jí)失去學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。 筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在35分鐘的上課時(shí)間中，低年級(jí)教師用于游戲 及歌曲歌謠的平均時(shí)間為14分鐘，而高年級(jí)僅為8分鐘，娛樂(lè)時(shí)間 有較明顯的減少。（二）教師及教學(xué)方法對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生

5、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響興趣和需要支配兒童的活動(dòng)，好勝好動(dòng)是孩子的天性。游戲是一 種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活 動(dòng)中,靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在英語(yǔ)課上， 即使不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，一旦到了游戲環(huán)節(jié)都會(huì)躍躍欲試?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生的情感會(huì)直接影響到他對(duì)該學(xué)科的興 趣和學(xué)習(xí)效果。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因主要有以下幾種: （1）老師上課的方式讓人感到很愉快；（2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好; （3）學(xué)了有用。其中“從小喜歡，基礎(chǔ)較好”顯然就是學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣形成的重要條件。筆者實(shí)踐得知：許多對(duì)英語(yǔ)感興趣、學(xué)得好的學(xué) 生，大多數(shù)在剛接觸英語(yǔ)時(shí)就十分重視英語(yǔ)

6、，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面鮮有障 礙，因此其學(xué)習(xí)興趣也就一直得到保持。可見(jiàn)，從學(xué)生小時(shí)候就開(kāi)始 逐步誘發(fā)他們對(duì)各學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的形成及 推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)起著重要作用。筆者通過(guò)對(duì)一位學(xué)生的觀察及訪談，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響：一位座位被老師安排在最后一排的調(diào)皮 學(xué)生，在上課時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，但有一天在上英語(yǔ)課時(shí)卻埋頭睡覺(jué), 連課本都沒(méi)拿出來(lái)，更不用說(shuō)聽(tīng)課或回答問(wèn)題。而一到數(shù)學(xué)語(yǔ)文課時(shí), 又恢復(fù)他那積極的狀態(tài)。后來(lái)一連幾天都是這樣。經(jīng)了解得知，該生 前幾天被英語(yǔ)老師狠狠地批評(píng)了，而這位學(xué)生在當(dāng)時(shí)仍堅(jiān)持自己沒(méi) 錯(cuò)，覺(jué)得老師不公平。從這個(gè)案例可見(jiàn)，教師的形象、行為

7、評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起 著至關(guān)重要的作用。學(xué)生最喜歡公平公正的老師，可見(jiàn)小學(xué)生對(duì)自己 喜歡的老師都有普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一 門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜 歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。（三）同伴關(guān)系對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響在同一年班級(jí)集體中，每個(gè)學(xué)生都擁有平等的權(quán)利與地位，屬于 同輩社會(huì)群體，擁有共同的文化背景。但在學(xué)校中，由于小學(xué)生群體 內(nèi)部的個(gè)體差異，以及外部環(huán)境的影響，小學(xué)生之間也經(jīng)常發(fā)生這樣 或那樣的沖突。調(diào)查結(jié)果表明，低年級(jí)學(xué)生同伴關(guān)系較之高年級(jí)的融 洽。50.5%的低年級(jí)學(xué)生與同伴關(guān)系融洽，且他們之間能互相

8、幫助； 而高年級(jí)僅有18%。低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)相比，其個(gè)性尚未成熟，擇 友標(biāo)準(zhǔn)仍不完善，如果教師沒(méi)有樹(shù)立起正確的教育觀與學(xué)生觀，對(duì)個(gè) 別學(xué)生偏心、偏愛(ài)，不僅容易引起小學(xué)生對(duì)教師的不滿，更會(huì)加劇小 學(xué)生之間的沖突，使那些品德和學(xué)業(yè)暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生缺乏信 心，從而抵觸厭惡學(xué)習(xí)。（四）教育環(huán)境對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響教育環(huán)境良好的學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高。興趣的源泉在于運(yùn)用 中享受的樂(lè)趣。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)說(shuō)出“中國(guó)式的英語(yǔ)”，究 其原因，是因?yàn)槲覀兲狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境了。就桂林這個(gè)城市為例， 大量研究表明桂林的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較之其它城市的高。從教 育環(huán)境層面上說(shuō)，桂林為國(guó)際旅

9、游城市，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)高，其 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍也就比較濃。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了運(yùn)用。學(xué)生只是在課 堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開(kāi)了課堂，他們基本上沒(méi)有任何運(yùn)用英 語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)了。在這種情況下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然難以得到 全而的提高。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)心理單位， 班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生 合作、交流的重要場(chǎng)所，校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的 興趣和成效，教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校和班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必然好， 而符合現(xiàn)代理念的學(xué)校制度對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響更大。家庭成員對(duì)英語(yǔ)的重視程度也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí) 質(zhì)量。而有

10、些家長(zhǎng)由于工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué) 習(xí)情況；也有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的不良行為聽(tīng)之任之。孩子畢 竟是孩子，需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的不重視，放任不管，再加 上一些錯(cuò)誤的觀念，就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭 學(xué)。二、激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策（一）和諧的師生及同伴關(guān)系是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的橋梁 一開(kāi)始上課，教師就通過(guò)師生間的自由交談，情感交流，讓學(xué)生 大膽猜想，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣既能拉近師生間的距離，又能活躍 課堂氣氛，同時(shí)為新課的教學(xué)做鋪墊。除了在課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流外，還要重視與學(xué)生課堂外的情感 交流。教師可以在課外和學(xué)生做英語(yǔ)游戲，教學(xué)生唱

11、英語(yǔ)歌曲歌謠， 以開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系融洽， 從感情層而上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)榕c同伴之間相處不愉快，感覺(jué)自己在 班級(jí)里很孤獨(dú)，很無(wú)助，因而對(duì)自己的學(xué)習(xí)也無(wú)所謂，甚至還討厭上 課。可見(jiàn)，同伴關(guān)系對(duì)孩子的影響也是很重要的。良好的同伴關(guān)系不 僅是發(fā)展學(xué)生社會(huì)能力的重要背景，是他們滿足社會(huì)需要，獲得社會(huì) 支持和安全感的重要源泉，更重要的是，同伴交往的經(jīng)驗(yàn)有利于發(fā)展 孩子的自我概念和人格。（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有力杠桿1 .利用有利的社會(huì)環(huán)境社會(huì)是學(xué)生身處的一個(gè)最大背景，英語(yǔ)作為我國(guó)第一外語(yǔ)，其社 會(huì)價(jià)值日益明顯，學(xué)英

12、語(yǔ)的人把英語(yǔ)當(dāng)作自己謀生的手段和奮斗事業(yè) 的人越來(lái)越多，這樣的社會(huì)文化背景使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)大有裨益。2 .創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育家庭作為孩子學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其環(huán)境水平直接影響到 孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、性情、個(gè)性特征等方面的形成。作為家長(zhǎng)，在幫助 孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，具有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，家長(zhǎng)可以選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單 詞，或是讓孩子自己寫出英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器及日常用品 用具上，給孩子提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。父母還可以有意識(shí)地讓 孩子接觸一些與英語(yǔ)有關(guān)的少兒電視節(jié)目，但不要布置任務(wù)，主要是 讓他對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。對(duì)處于低年級(jí)的學(xué)生，父

13、母還可以買一些淺 顯的英語(yǔ)故事、卡通畫來(lái)提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。3 .創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)校環(huán)境學(xué)校是英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的環(huán)境、課室的布置會(huì)對(duì)兒童的學(xué) 習(xí)心理造成影響。整潔、溫馨的校園環(huán)境對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生更良 好的影響。教師可以通過(guò)布置周圍環(huán)境讓學(xué)生從感官上感受英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的氛圍。教師在上課時(shí)還應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言組織課堂教學(xué), 讓學(xué)生在潛移默化中接受英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興 趣。在校園中應(yīng)提倡師生之間見(jiàn)而用英語(yǔ)打招呼，活動(dòng)課做英語(yǔ)游戲; 在課間、課后通過(guò)校園廣播播放英語(yǔ)歌曲歌謠或英語(yǔ)故事等。當(dāng)然還 可以以某些西方節(jié)日為契機(jī)，如在圣誕節(jié)學(xué)校舉行以"Merry C

14、hristmas"為主題的晚會(huì)，在母親節(jié)、父親節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校與孩 子開(kāi)展"I love you.”的活動(dòng)等。這樣學(xué)習(xí)通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，全校 師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣就會(huì)日漸形成。（三）成功體驗(yàn)是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的助力器經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可以使人不斷得到滿足，從而求索不止。 因此，教師在課堂中要注意多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的成功感。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诳朔щy、掌握知識(shí)過(guò)程 中去獲得成功的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生 參與教學(xué)活動(dòng)，直至他們能主動(dòng)參與。教師要爭(zhēng)取創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)， 如在語(yǔ)言鞏固操練階段，教師可讓學(xué)生輪流起來(lái)領(lǐng)讀，讓每一位學(xué)生 都有充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?！俺哂兴?，寸有 所長(zhǎng)J每位學(xué)生都有閃光點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等 給予學(xué)生鼓勵(lì)，如摸摸學(xué)生的頭，和學(xué)生擊掌等，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤 采取寬容的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)注與傾情。（四）教學(xué)方法是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵由于客觀條件、學(xué)生水平以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教 材建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，在這種情況下教師要 注意靈活地采用適當(dāng)